高职院校校企合作共建汽车实训基地的探索与实践

高职院校校企合作共建汽车实训基地的探索与实践陈建宏( 福建船政交通职业学院汽车运用工程系，福建 福州350007)摘 要: 现代的高等职业教育应以掌握理论知识的同时，提高工作生产能力训练为核心，实际训练、实景操作是职业教育的特色。针对目前中国高等职业教育新的形势下，结合福建交通职业技术学院汽车专业这几年 校企合作共建校内实训基地建设的实际经验，探索如何做到真正意义上的共建共享、互惠互利、深度融合、 可持续发展的校企合作共建实训基地的发展新模式。本文介绍了该校在校企合作共同建设校内汽车实训基地 方面的思路、具体的实施过程以及取得的成效。关键词: 高职; 校企合作; 实训基地; 可持续发展中图分类号:U64;G718 5文献标识码:Adoi:10 3969 / j issn 16724305 2011 06 094Research and practicein the car training base of theschoolenterprise cooperation of higher vocational education schoolCHEN Jianhong( Fujian Chuanzheng Communications College，Fuzhou 350007，China)Abstract: Modern vocational education should be to master the theoretical knowledge，Improve thetraining capacity of the core，Practical training，real operating characteristics of vocational education In the new current of domestic higher vocational education，practical training base construction experi- ence of Fujian Chuanzheng Communications College automotive professional schoolenterprise coopera- tion in recent years were analyzed And in the paper，a new model of development training base of re- al sharing，mutual benefit，the depth integration，sustainable development of schoolenterprise cooper-ation were built The ideas，implementation process and results inautomotive training base of theschool enterprise cooperation in Fujian Chuanzheng Communications College were describedKey words: higher vocational education; school enterprise cooperation; practice training bases;sustainable development高职院校汽车实训基地的建设标准，直接影响到学生专业实践技能水平的提高。实训基地要建设 成能充分体现真实的职业训练环境与职业操作氛 围，就要从设备的数量、技术条件、管理水准以及标 准化、安全质量等方面模拟或接近职业训练环境来 建设实训基地，近年来国家加大了对高职职业教育 的投入，使得各院校的实训基地都有了不少改善，但 随着汽车行业的飞速发展、先进技术的不断更新，实 训基地建设要满足实用性、先进性和可持续发展，实 训基地的职业操作氛围的营造、高技能师资的培养 以及新设备的不断补充等等一系列问题，成为制约 高职院校汽车实训基地进一步建设与发展的瓶颈。 因此，校企合作、依托行业、服务企业、资源共享共建实训基地成为突破这一瓶颈的唯一途径，我校这几年通过的不断探索与实践取得了一定成效。建立校企合作实训基地的必要性能实现仿真的生产环境和形成浓厚的企业文 化氛围与企业共建实训基地，在其实训场地的规划设11 1计上，能充分发挥企业专家的咨询作用，尽可能贴近生产、技术、管理、服务第一线，努力体现真实的职业 环境，能使学生在这种环境熏陶下，按照未来职业岗 位群对基本技能的要求，进行实际操作训练和综合 素质的培养1。其中，更重要的是可以借鉴企业文 化理念，营造企业文化氛围，使学生从思想上不断提316升自己的职业道德和对企业的归宿感，从而实现“零距离”上岗，缩短从学校到工作的磨合期的培养 目标2。我院汽车系实训基地就是按这种思路进行建设 的，对校企合作建立的实训中心企业都花大量资金 免费提供形象设施，模拟行业真是生产环境，挂上许 多标语营造企业文化氛围，学生置身其中实训，犹如员工置身生产岗位生产，充分满足了教学与服务企 业的需要。有服务社会的功能。为此，我们在实训基地的建设上按照政府、学校、企业资源共享、协作共建，以“对 内实行多元化管理，对外实行互惠互利合作”的建 设方案来实现。经过几年的努力，我院汽车实训基 地已建成集“教学、科研、生产、培训”多种功能于一 体的共享型实训基地，并已达到实验室的良性循环 发展6。校内校企合作教学实训基地的建设在汽车专业实训基地的建设中，我们注重与企 业合作，借鉴企业中的的职业教育理念和工学结合 的教学方式建设实训基地，将汽车企业最新的技术 培训课程导入学校汽车专业教学，推进汽车专业课 程改革，为企业培养所需要的合格技术人才。2005 年开始我们与丰田公司合作举办了“TTEP 学校”， 引进丰田企业的汽车维修技术员培训体系。我们通 过了丰田公司技术员一、二级培训认证，合作开展学 生的订单式培养以及为企业培养考核技术人员，成 为全国 6 所重点合作院校之一。2008 年、2009 年我 们又分别与东风雪铁龙公司、东风标致公司签订了 校企合 作 协 议，建 立 了“东风雪铁龙福州培训中 心”、“东风标致福州培训中心”。2010 年与一汽丰 田、广汽丰田、丰田中国投资公司合作建立了汽车板 喷培训中心。通过校企合作共建实训基地，使我院汽车实训 基地的实训设备、设施得到很大改善，教师的专业水 平得到很大提高，校内实训基地实力显著增强，不仅 提高了学生的实训质量，而且也为企业员工培训创 造了良好的条件，实现了校企互惠互利资源共享。2 1加强了“双师型”教师队伍建设，掌握企业先进技术合作办学要求具有高素质的教师队伍，学院一 直非常重视教师专业培训，先后派出骨干教师 40 多 人次前往合作企业进行技术培训，共有 20 多位教师 分别取得企业不同级别的培训讲师资格证书，大大 地加强了“双师型”教师队伍的建设。同时实训基 地能通过校企合作，了解行业最新技术和发展动态， 将不断得到企业提供新的车型、设备，在企业开发体 现新技术、新工艺的以满足培训需要的同时，使学生 在实训过程中，学到和掌握本专业领域先进的技术 技能，以谋求双方合作的可持续发展。目前合作的 丰田公司、东风雪铁龙公司、东风标致公司每当新车 型下线，都在最短的时间将新设备、新资料、新技术 提供给学校34。1 3 有利于开放式实训基地的建成，更好地为企业 培训服务 高等院校的功能之一，是为社会服务。校企共建实训基地，有利于在师资培训以及环境和总体设 计上，充分体现为行业服务的功能，不仅要满足校内学生基本技能培训的要求，同时也要兼顾企业职工 技能培训任务5。应将为企业职工提供多方位技术培训服务，成为和企业交流的重要窗口作为实训 基地的重要任务。1 2利用实训基地资源优势，组建各种社会服务机构实训基地除了为学生学习提供专业实践教学以 外，还应具有为社会服务的能力。校企合作实训基 地的各实训场地、仪器设备、软件、师资、人员以及管 理与服务平台等都是学院的资源，而且不少是优质 资源，为了充分发挥基地的作用，让其他各专业能够 相互共享，应建立良好的管理机制，协调不同部门为 不同的目的在各种时段使用实训室的各种资源。我 们依托职业技能鉴定中心，充分利用综合实训基地 的设施和条件，开展职业技能鉴定工作。为社会及 企事业培养汽车相关专业高级人才，为我省汽车产 业结构升级提供技术培训，我们多次举办了汽车维 修工技师、高级技师培训班，同时为汽车相关企业开 展各类的技术培训，成为目前唯一具有能力开展汽 车板喷高级工职业技能鉴定、培训考核院校7。2 2有利于利用企业资源，加快实训基地建设与企业建立相对稳定、教学资源共享的培训基 地，可以为学生、在职企业员工、专业教师训练和教 学提供更加丰富的设施、设备。几年来汽车实训基 地得到各合作企业赠送的教学设备、教具、技术资料 共达 900 多万元人民币，大大加快了实训基地建设， 促使实训基地建设得到良好的可持续发展。1 4建立校企合作实训基地资源共享机制的措施现代实训基地不仅要为教学服务，而且应该具2陈建宏: 高职院校校企合作共建汽车实训基地的探索与实践3172 3 职教集团促进了实训基地的发展我院已成为教育部汽车专业骨干教师培训基 地、省教育厅中等职业学校专业骨干教师的省级培 训基地和省劳动厅汽车维修高级技师培养基地。2008 年，由福建省汽车工业行业协会牵头，以我院 为龙头，由相关职业院校、行业企业和劳务派遣机构 参与组建了福建省汽车职教集团。职教集团作为一 个新的组织形态，是职业教育面向市场办学和参与 社会分工的结果。将学校、企业等市场主体和人才 培养的各个环节有机地联结，并动态地加以组合，充 分发挥行业企业、职业院校、劳务派遣机构等方面的 优势和积极性，有利于促进职业院校组织结构和管 理方式的变革。职教集团的建立，打破了传统的职 业学校教育的概念，冲破原有区域、领域和体制等方 面的限制，促进专有人才、技术和设备的社会化、产 业化以及教育效益、经济利益、人才效益的最优化， 形成“共建、共享、共赢、共长”的新机制，实现了职 业教育增长方式的根本转变。职教集团的成立整合 了各组成成员单位的资源优势，为进一步建立共享 型实训基地提供了有力保障8。3 校企合作共建汽车实训基地的成果3 1 培养职业技能人才的重要基地，共享机制的管 理模式 校企合作实训基地可以完成汽车及工程机械专业实践教学任务，承担高职教育学历的职业技能培 训和非学历职业技术技能培训; 负责专业技术技能鉴定考核工作; 可进行专业研究、技术开发及应用推广等，逐步发展为培养高职教育人才的实践教学、职 业技术技能培训、鉴定考核的重要基地。我们建立了一套“对内实行多元化管理，对外 实行互惠互利合作”的校企合作实训基地共享机制 的管理模式。对内根据不同的实验室特点采用不同 的管理模式，在学院的统一领导下以系部为主管部 门，实训中心为执行部门。探索建立较为独立的管 理方法，引入现代企业的理念与价值观，营造企业化 的职业氛围，实训内容与项目企业化，实训方式与实 训过程企业化，实现企业化的科学教学管理、设备管 理、工具管理、材料管理以及培训管理，确保学生实 训教学及企业人员培训的优质高效9。高素质教师是培养学生“高技能”及为社会服务的保障，我们加大校内专业教师的专业实践能力的培 养力度，在分期分批选送参加合作企业丰田、雪铁 龙、标致公司的技术培训及参加各类的专业培训班 外，同时安排专业教师下企业挂职实习，老师们积极 投入到实训基地的建设的各项工作中，实践能力和 科研能力得到了很大提高，加快了“双师型”教师队 伍建设。校企合作实训基地的建立加强了校企的合 作，定向订单式培养模式使汽车厂家的技术培训体 系与专业课程教学相融合，使专业教学水平能与汽 车企业技术先进水平保持基本同步，学生能按照企 业的要求进行培训，从而实现了学生的技能与企业 的要求零对接，提高了课程建设质量，提高了教学水 平10。例如，在丰田公司合办的“T TEP”学校中， 我们改变了理论与实训教室分离的传统模式，建立 了“理实”一体化教室，按照企业实际运行的模式 展开，为学生营造真实的职业训练氛围。3 3 实现了资源共享，提高了学校服务社会的能力 校企合作建立实训基地实现了资源共享，提高 了学院服务社会的能力。高职院校根据企业用人的 实际需要培养和输送高素质、高技能人才，利用现有 师资、教学条件等优势，按照企业需要举办各类培训班，大力开展对企业员工的职业培训; 另外一方面， 通过我院汽车实训基地，为中高职院校培训汽车骨 干教师 320 多名，培训了技师、高级技师近 300 多 名; 承担了福建省汽车行业管理部门组织的全省机 动车质量检验员培训，共培训机动车质量总检验员350 余名。在我院校企合作的丰田、雪铁龙技术员200 多人次，营销员 300 多人次。同时我们充分利 用专业教学资源和实训基地的设备和条件，为社会 和行业开展技术培训、专题技术讲座、职业技能培训 和鉴定等服务，每年为社会及企业开展的各类汽车 专业培训、鉴定近 1500 人次。校企合作实训基地不 仅能使高职院校办学始终贴近工作实际，贴近职业 岗位，贴近社会实践的变动校内实训基地服务社 会11。不仅提高了实训场地和实训设备的利用率， 提高了办学可持续发展的经济性，而且提高了学院 的声誉，为社会做出了应有的贡献。4结束语我院汽车实训基地校企合作经过近 5 年多的建改进了教学模式，提高了教学水平实训基地的建设促进了我院汽车类专业的整体 建设和项目化课程教学改革与模块化教学改革，在 教材的使用中，我们导入丰田、雪铁龙、标致最新的 技术教育与培训教材，提高教材的针对性和专业性;3 2设与实践，取得了良好的经济效益和社会效益。但是，在目前的教育体制下，校企合作共建实训基地具 体过程中还是存在不少的问题，这也是需要我们高( 下转 322 页)322队整体水平。企双方共同的着力点，精诚合作，荣辱与共，创出品牌，创出特色，这是校企长期合作发展的基础。参考文献(References):文化相融、强化培养，提高学生的就业竞争力学院应按照“育人为本，德育为先”的办学方 针，以培养德技双馨的“现代职业人”为根本目标， 将知名企业的企业理念和企业文化与校园文化相结 合，全面促进特色鲜明的校园文化建设，达到“文化 立志、文化培能、文化铸德、文化育才”的培养效果。 要通过大力开展职业道德教育和法制教育，进一步 加强学生诚信品质、敬业精神、责任意识和遵纪守法 意识的培养; 通过加强辅导员队伍建设，聘请行业企 业劳动模范、技术标兵、操作能手、成功人士等作为 兼职辅导员，重视学生综合素质教育，使学生的“创 新意识、创先胆略、创造才能和创收本领”得到明显 提高; 通过大力开展第二课堂活动，支持并引导学生( 社团) 开展技能竞赛、社会实践、课余兼职、社会服 务等活动，教育学生树立终身学习理念，不断提高学 习能力、社会适应能力、交际能力和实践能力、就业 能力和创业能力。3 61李芹，谭辉平 政府在高职产学合作教育中的角色分析J 中国高教研究，2006( 2) : 58 59杨应崧，范唯，许涛等 高等职业院校人才培养工作评估解读 与问答M 北京: 高等教育出版社，2009: 60王陆海，韩俊刚 校企合作双赢教学基地的建设与实践J 中 国科教创新导刊，2007( 19) : 162 163刘福军，成文章 高等职业教育人才培养模式M 北京: 科学 出版社，2007: 97刘建龙 我国高职院校校企合作之现状分析J 经济师，2008( 9) : 151李颖，尤立明 实施双赢战略加强校企合作J 实验室研究与 探索，2010( 8) : 144 147章硕 加强校企合作促进职业教育科学发展J 企业导报，2010( 9) : 245陈适 关于高职院校推进校企合作的思考J 鄂州大学学报，2011 18( 1) : 67 69陆涵燕，李淑梅 校企携手共同培育高素质的高技能人才J哈尔滨职业技术学院学报，2010( 2) : 5曹元峰 校企合作的体会与思考J 科技资讯，2010 ( 36 ) :23456789结束语这些年来，我院经过多种形式校企深度融合的 实践，为我院探索 “工学结合、校企合作”人才培养 模式奠定了坚实的基础，但与国家 16 号文件要求差 距甚远。我们要紧紧抓住目前企业想招用得上、留 得住的员工难，校企合作愿望高的机遇，努力寻找校410213 216 收稿日期:20111111修改日期:20111225作者简介:钟灼仔( 1963 ) ，男，福建福安人，本科，高级农 艺师，研究方向为科研管理与校企合作。欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍欍( 上接 317 页)职院校在今后的工作中不断地探索和完善。参考文献(References):教育，2010( 06) ，25 31谢雯 高职院校校内实训基地运行与管理探索J 中国电力 教育，2011( 12) ，26 29刘辉雄 关于职业教育集团化发展的实践反思J 福建商业 高等专科学校学报，2009( 02) ，22 25冯美宇，温媛媛 高职高专教育实训基地建设与运营J 中国 建设教育，2006( 06) ，43 48781黄方遒 校企合作共建民航特色实训基地的探索与实践J长沙航空职业技术学院学报，2005( 06) ，8 11陈海峰 工程造价专业实训基地建设研究与实践J 广西教 育学院学报，2008( 05) ，75 77张永超 高校开展产学研合作的探索与实践J 黑龙江教育，2005( 07) ，67 68李东升 构建高职教育校企合作平台的几点考虑J 常州工 程职业技术学院学报，2008( 01) ，38 41张超 职业院校实训基地发展的研究与思考J 天津市教科 院学报，2010( 06) ，38 40陈建宏 汽车实训基地共享与开放机制的实践J 机械职业9210 薛叙明 高职教育实训基地建设模式的探索与创新J 常州工程职业技术学院学报，2008( 01) ，13 17311徐丽 高职院校校企合作及其促进措施J 职业技术教育，2007( 07) ，65 6745收稿日期:20111111修改日期:201112246