寓言类材料作文审题立意

寓言类材料寓言类材料作文审题立意作文审题立意一导入：典型例题 阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。料的含意作文，不要套作，不得抄袭。二、关于寓言二、关于寓言 寓言，文学体裁的一种。寓言，文学体裁的一种。用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，一般具有讽刺或训诫的性质。 结构大多短小；结构大多短小； 主人公多为动物，也可以是人或非生物；主人公多为动物，也可以是人或非生物； 主题用意在惩恶扬善，多充满智慧哲理。主题用意在惩恶扬善，多充满智慧哲理。 寓言特点1、隐喻性，借用虚构的故事情境，而不直接说明道理；2、多义性，因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智；3、哲理性，寓言在于讽喻、劝戒、启迪人们，寄予深刻道理。从材料可能提炼的立意看，从材料可能提炼的立意看， 1、 联系社会的现象。联系社会的现象。 2、人的心灵世界。、人的心灵世界。 3、 道理。道理。寓言类材料作文的特点三、寓言类材料的审题（1）把握整体寓意 具体操作时需要精读材料，提取揭示寓意的关键语句（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句），明确材料主旨（寓意） 要从整体上把握寓言的主旨，不能“只见树木，不见森林”。一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。读懂寓言，理解寓意是作文的关键。（2）围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相似联想，联想人生、社会等，根据材料主旨确定立意。（3）多角度思考 充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象。找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果。（4）由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。 阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸孩子摸着乌鸦的羽毛说：着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！它也很可爱啊！”整体把握整体把握 故事的主干内容是故事的主干内容是“乌鸦学鹰乌鸦学鹰”。乌鸦学鹰没有成功，是。乌鸦学鹰没有成功，是因为它既不具备老鹰的客观条件，又不能从主观上认识自因为它既不具备老鹰的客观条件，又不能从主观上认识自我，这样造成了悲剧。我，这样造成了悲剧。 其主体材料的寓意是：批评乌鸦的盲目模仿。类比现实，其主体材料的寓意是：批评乌鸦的盲目模仿。类比现实，其深层意蕴是讥讽人类的丧失自我和盲目学习。把乌鸦的其深层意蕴是讥讽人类的丧失自我和盲目学习。把乌鸦的盲目模仿转换成人类的丧失自我、盲目学习这样立意，盲目模仿转换成人类的丧失自我、盲目学习这样立意，毫无疑问，切合题意。这个认识从哪里来？材料中牧羊人毫无疑问，切合题意。这个认识从哪里来？材料中牧羊人的的“这是一只忘记了自己叫什么的鸟这是一只忘记了自己叫什么的鸟”这一句话点出了隐这一句话点出了隐藏于材料中的主旨。藏于材料中的主旨。 这就是抓关键句找主旨这就是抓关键句找主旨多角度思考一、角度乌鸦：从不同自身实际出发，才落得被一、角度乌鸦：从不同自身实际出发，才落得被捉的下场，可见，不能刻意模仿他人，一切从自捉的下场，可见，不能刻意模仿他人，一切从自身实际出发。身实际出发。 乌鸦的勇于探索乌鸦的勇于探索(实践实践)，见贤思，见贤思齐的精神值得赞扬。齐的精神值得赞扬。 二、从牧羊人着眼：盲目模仿必败；人贵有自二、从牧羊人着眼：盲目模仿必败；人贵有自知之明；认清自我；一切从实际出发知之明；认清自我；一切从实际出发 三、从小孩着眼：勇于尝试；勇于挑战自我；三、从小孩着眼：勇于尝试；勇于挑战自我；勇于拼搏；敢于正视失败。勇于拼搏；敢于正视失败。 练习阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于练习阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文字的文章。章。 山石对卵石说：我才是真正的石头。你看我体肤糙山石对卵石说：我才是真正的石头。你看我体肤糙砺，棱角分明，血性方刚，我们才能构成雄壮的大山，凝砺，棱角分明，血性方刚，我们才能构成雄壮的大山，凝成挺拔的峰峦，展现自然的粗犷。成挺拔的峰峦，展现自然的粗犷。 卵石对山石说：经年累月，水蚀沙磨，我体肤平滑，卵石对山石说：经年累月，水蚀沙磨，我体肤平滑，肌理莹润，虽已脱胎换骨，不还是石头吗？脱离了大山，肌理莹润，虽已脱胎换骨，不还是石头吗？脱离了大山，我却有机会走进人间，装点人们的生活。我却有机会走进人间，装点人们的生活。 要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文；不要套确定标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文；不要套作，不得抄袭。作，不得抄袭。 练习练习 （一）审题指导（一）审题指导 1材料中主要内容是什么？材料中主要内容是什么？ 2我们可以从哪几个角度入手来构思作文？我们可以从哪几个角度入手来构思作文？ 材料以寓言的形式设计了山石与卵石的对话。材料以寓言的形式设计了山石与卵石的对话。他们对话的关键是怎样看待自己与别人。他们对话的关键是怎样看待自己与别人。材料以寓言的形式设计了山石与卵石的对话。材料以寓言的形式设计了山石与卵石的对话。他们对话的关键是怎样看待自己与别人。他们对话的关键是怎样看待自己与别人。 从对话来看，山石对卵石很是不屑，认为卵从对话来看，山石对卵石很是不屑，认为卵石细小，不如它自己高大挺拔；认为卵石体肤平石细小，不如它自己高大挺拔；认为卵石体肤平滑，肌理莹润，不如它自己体肤糙砺，楞角分明，滑，肌理莹润，不如它自己体肤糙砺，楞角分明，血性方刚。山石在卵石的面前，是骄傲的、自信血性方刚。山石在卵石的面前，是骄傲的、自信的。这些固然没错，但山石的不足在于，它在看的。这些固然没错，但山石的不足在于，它在看到自己高大雄奇、充满阳刚之气的同时，不应当到自己高大雄奇、充满阳刚之气的同时，不应当对同出一源的卵石采取排斥、鄙视的态度。大千对同出一源的卵石采取排斥、鄙视的态度。大千世界的事物存在的形态是各不相同的，美的呈现世界的事物存在的形态是各不相同的，美的呈现方式是多种多样的。大固然可敬，小也有其存在方式是多种多样的。大固然可敬，小也有其存在的价值。山石的口气比较霸气，唯我独尊，唯我的价值。山石的口气比较霸气，唯我独尊，唯我独优，毫无谦逊，这不是一种值得认可的为人之独优，毫无谦逊，这不是一种值得认可的为人之道。山石的傲气、霸气值得一评。对山石既可正道。山石的傲气、霸气值得一评。对山石既可正面立论，肯定它的自信、它的豪气；也可反面立面立论，肯定它的自信、它的豪气；也可反面立论，批评它的傲气、霸气、偏见，等等。论，批评它的傲气、霸气、偏见，等等。 跟山石相比，卵石就显得温和许多。跟山石相比，卵石就显得温和许多。但卵石在高大的山石面前，并没有失去自但卵石在高大的山石面前，并没有失去自信，并没有丧失自我，它据理力争，柔中信，并没有丧失自我，它据理力争，柔中带刚，阐说自己苦难的经历，阐说自己也带刚，阐说自己苦难的经历，阐说自己也有独特之美，阐说自己有独特之美，阐说自己“走进人间，装点走进人间，装点人们的生活人们的生活”的实际贡献。跟傲气的山石的实际贡献。跟傲气的山石相比，人们往往把爱意更多地投向了卵石。相比，人们往往把爱意更多地投向了卵石。因此对卵石一般宜正面立论。因此对卵石一般宜正面立论。 （三）立意角度的探究（三）立意角度的探究 从从“石头石头”的角度，正面立论的话，肯定的角度，正面立论的话，肯定“棱角分棱角分明明”的石头是一种本色之美、个性之美，可以有以的石头是一种本色之美、个性之美，可以有以下立意：下立意：保持本色之美保持本色之美 追求人生的个性之美，活出精彩追求人生的个性之美，活出精彩 做人应做人应“棱角分明棱角分明”，刚直，充满阳刚之气，等等。，刚直，充满阳刚之气，等等。 从反面立论，批评山石对同出一源的卵石采取排斥、从反面立论，批评山石对同出一源的卵石采取排斥、鄙视的态度，唯我独尊，唯我独优，看不到别人的鄙视的态度，唯我独尊，唯我独优，看不到别人的优点的傲气、霸气、偏见，等等。优点的傲气、霸气、偏见，等等。从从“卵石卵石”的角度的角度 “圆润光滑圆润光滑”的卵石则是一种雕饰、圆通之美，的卵石则是一种雕饰、圆通之美，代表了社会生活中的那些温和、成熟、稳重之人。代表了社会生活中的那些温和、成熟、稳重之人。可以有以下立意：可以有以下立意：圆通是人生的一种艺术圆通是人生的一种艺术 人应在学会与他人、社会的融合中，变得成熟、人应在学会与他人、社会的融合中，变得成熟、稳重等等。稳重等等。 从从“卵石卵石”的的“经年累月，水蚀沙磨，我体肤平经年累月，水蚀沙磨，我体肤平滑，肌理莹润滑，肌理莹润”特点，可以立意为特点，可以立意为“磨练磨练”等。等。若结合若结合“山石山石”“”“卵石卵石”两个方面的特点，可以有以下立意：两个方面的特点，可以有以下立意：1从山石与卵石都坚守本质的角度从山石与卵石都坚守本质的角度山石与卵石都是石头，它们的遭际各不相同，却都没有改变自己的本山石与卵石都是石头，它们的遭际各不相同，却都没有改变自己的本质与内涵，都有着各自存在的价值。质与内涵，都有着各自存在的价值。2从山石与卵石不同价值取向的角度从山石与卵石不同价值取向的角度（1）人也一样，价值取向不同，人生经历不同，却都能演绎一人也一样，价值取向不同，人生经历不同，却都能演绎一段别样人生。段别样人生。（2）不同形式，同样实现自身的价值）不同形式，同样实现自身的价值3从山石与卵石姿态不同却和谐共生的角度从山石与卵石姿态不同却和谐共生的角度（1）山石无棱角无以显壮美，卵石不圆润无以显温柔，它们都在各）山石无棱角无以显壮美，卵石不圆润无以显温柔，它们都在各自的位置上美丽着。每一块石都有自己的位置，它们都抛弃了平庸，自的位置上美丽着。每一块石都有自己的位置，它们都抛弃了平庸，成就了伟大。平凡不是错，只要活出属于自己精彩，活出自己个性，成就了伟大。平凡不是错，只要活出属于自己精彩，活出自己个性，生命就有价值。生命就有价值。（2）在保持本色之美个性之美的同时，学会圆通，倡导融合，提倡）在保持本色之美个性之美的同时，学会圆通，倡导融合，提倡和谐。和谐。（3）大千世界万千之美）大千世界万千之美/物尽其材各有所用物尽其材各有所用/异样人生异样人生/异态之美异态之美/不要不要拘泥一种形态拘泥一种形态二、根据下面的材料，自选角度，自拟题目，联系二、根据下面的材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于实际，写一篇不少于800字的议论文。字的议论文。 一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。中。 二、立意提示二、立意提示 这是一个寓言故事，主人公蜗牛想干什么？它干了没有？这是一个寓言故事，主人公蜗牛想干什么？它干了没有？最终是什么结果？最终是什么结果？ 沿着材料分析，会明确：蜗牛想干沿着材料分析，会明确：蜗牛想干“惊天动地惊天动地”的事，可的事，可因为两个目标都太遥远，使宏伟的计划流产放弃了大目因为两个目标都太遥远，使宏伟的计划流产放弃了大目标后的蜗牛标后的蜗牛“十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，死于十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，死于草丛草丛 蜗牛的悲剧原因是什么？蜗牛的悲剧原因是什么？ 一是立志不切实际，好高骛远，一是不肯脚踏实地，从平一是立志不切实际，好高骛远，一是不肯脚踏实地，从平凡的小事入手来实现自己的生命价值这就是寓意，是材凡的小事入手来实现自己的生命价值这就是寓意，是材料的主旨料的主旨 蜗牛的悲剧对人来说应该吸取那些教训，有哪些启迪？这蜗牛的悲剧对人来说应该吸取那些教训，有哪些启迪？这就是确定目标要恰当，勇于拼搏，永不放弃；正视现实，就是确定目标要恰当，勇于拼搏，永不放弃；正视现实，笑对人生；干大事要从小事做起，人贵有实干精神笑对人生；干大事要从小事做起，人贵有实干精神 心心动不如行动动不如行动 练习1、南太平洋小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只等待时机的老鹰又再回来了，其他老鹰也跟过来了。 南太平洋小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只等待时机的老鹰又再回来了，其他老鹰也跟过来了。立意指导 材料暗含了这样一个结果：作为侦察兵的小海龟材料暗含了这样一个结果：作为侦察兵的小海龟被好心游客救走，大群的老鹰飞来捉走了其余的被好心游客救走，大群的老鹰飞来捉走了其余的小海龟。为什么会出现这样的结果？我们可以从小海龟。为什么会出现这样的结果？我们可以从以下的角度去分析：以下的角度去分析： 从小海龟的角度来思考：从小海龟的角度来思考：整个小海龟群整个小海龟群犯了经犯了经验主义错误验主义错误，只知道按照以前的经验来做，不懂，只知道按照以前的经验来做，不懂得事情已经起了变化；小龟们的失败和它们没得事情已经起了变化；小龟们的失败和它们没有分清周围环境有关，有分清周围环境有关，要学会不盲从、懂甄别要学会不盲从、懂甄别。 从老鹰的角度来思考：从老鹰的角度来思考：它们之所以成功，与它它们之所以成功，与它们们善于把握时机有关善于把握时机有关，如果游客不走，它们就无，如果游客不走，它们就无法捕获更多的小海龟；老鹰法捕获更多的小海龟；老鹰勇于坚持勇于坚持，不轻易，不轻易放弃使它们得到了捕获更多猎物的机会。放弃使它们得到了捕获更多猎物的机会。 从好心游客的角度来思考：从好心游客的角度来思考：事与愿违，事与愿违，好心好心可能办错事可能办错事，本来是帮助小海龟的，却给整个，本来是帮助小海龟的，却给整个小海龟群带来了灾难；小海龟群带来了灾难；授人以鱼，不如授人授人以鱼，不如授人以渔以渔，只是简单地护送小海龟进入大海，不如，只是简单地护送小海龟进入大海，不如教他们抵御灾难的方法；如果做一件事，就教他们抵御灾难的方法；如果做一件事，就要要善始善终，不要半途而废善始善终，不要半途而废。 从材料整体来思考：从材料整体来思考：辩证思考人与自然的关辩证思考人与自然的关系，要尊重自然规律，不要人为地去破坏，打系，要尊重自然规律，不要人为地去破坏，打破自然的平衡破自然的平衡；主观愿望与客观结果的不统主观愿望与客观结果的不统一性一性。 材料虽然简单，但寓意深刻，换一个角度，你材料虽然简单，但寓意深刻，换一个角度，你的思维就与众不同。的思维就与众不同。审题立意训练 A 、阅读材料，请用、阅读材料，请用一句话一句话准确概括材料的寓准确概括材料的寓意。意。 有一天，一位农夫牵着自己心爱的驴子有一天，一位农夫牵着自己心爱的驴子走到了悬崖边，农夫怕自己的驴子跌下去，走到了悬崖边，农夫怕自己的驴子跌下去，用绳子使劲牵着它靠里面一点，驴子却倔强用绳子使劲牵着它靠里面一点，驴子却倔强不肯，农夫越使劲拉驴子，驴子越向外挣扎，不肯，农夫越使劲拉驴子，驴子越向外挣扎，最后跌入深谷。最后跌入深谷。 有人嘲笑农夫：有人嘲笑农夫：“为什么非要用绳子为什么非要用绳子把驴子强牵过来？扯一把青草把它引过来不把驴子强牵过来？扯一把青草把它引过来不是很好吗？是很好吗？”立足材料，抓关键语句立足材料，抓关键语句审题立意训练B、阅读文字材料，请用简洁的话、阅读文字材料，请用简洁的话复述复述材料内容，思考材料内容，思考其寓意。其寓意。 一个卖草帽的老人，有一天躺在大树下打盹。醒一个卖草帽的老人，有一天躺在大树下打盹。醒来一看，身边的草帽不见了，抬头一看，树上的猴来一看，身边的草帽不见了，抬头一看，树上的猴子都顶着一只草帽。他想，猴子喜欢模仿人的动作，子都顶着一只草帽。他想，猴子喜欢模仿人的动作，就把自己头上的草帽摘下来往地下一扔，猴子见了就把自己头上的草帽摘下来往地下一扔，猴子见了也把头上的草帽摘下来往地上一扔，他拣起草帽高也把头上的草帽摘下来往地上一扔，他拣起草帽高高兴兴地回家了，并把这件事告诉了儿子和孙子。高兴兴地回家了，并把这件事告诉了儿子和孙子。 很多年后，孙子继承了家业。有一天也跟爷爷一很多年后，孙子继承了家业。有一天也跟爷爷一样在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走了。他突样在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走了。他突然想起爷爷讲的故事，就把头上的草帽摘下来往地然想起爷爷讲的故事，就把头上的草帽摘下来往地下一扔，结果树上的猴子不但没跟着做，反而冲他下一扔，结果树上的猴子不但没跟着做，反而冲他嘲笑似地吱吱大叫。他正纳闷，猴王出来了，说嘲笑似地吱吱大叫。他正纳闷，猴王出来了，说“还跟我们玩这个，你以为就你有爷爷吗？还跟我们玩这个，你以为就你有爷爷吗？”由果溯因，提炼观点由果溯因，提炼观点寓言类材料作文审题立意1、立足材料，抓关键句。2、由果溯因，提炼观点。3、联系社会现实，探寻心灵世界。感知感知思辨思辨发散、聚发散、聚焦焦整体把握、多角度思考、选择最佳整体把握、多角度思考、选择最佳上帝召开一个会议，了解自从赐给了动物的翅膀后，它们是如何使用的。上帝召开一个会议，了解自从赐给了动物的翅膀后，它们是如何使用的。 鹰说：我用翅膀，在天空上飞翔，在这个高度里，一切猎物都逃鹰说：我用翅膀，在天空上飞翔，在这个高度里，一切猎物都逃不过我的眼睛，我也因此而生活无忧。不过我的眼睛，我也因此而生活无忧。 鸵鸟说：我用双腿在荒漠里奔跑，翅膀从没派过用场，它背负在鸵鸟说：我用双腿在荒漠里奔跑，翅膀从没派过用场，它背负在身上，已经成为了沉重负担。身上，已经成为了沉重负担。 企鹅说：我已经把翅膀变成了鳍，它使我和鱼一样，能在海洋的企鹅说：我已经把翅膀变成了鳍，它使我和鱼一样，能在海洋的深处自由来往。深处自由来往。 上帝突然发现现场还坐着一个人，便奇怪地问：你没有翅膀，来上帝突然发现现场还坐着一个人，便奇怪地问：你没有翅膀，来这里干啥？人说：上帝啊，虽然你没有赐予我翅膀，但是我的灵魂却这里干啥？人说：上帝啊，虽然你没有赐予我翅膀，但是我的灵魂却可以飞翔，它带着我飞翔到任何脚步不能到达的地方。可以飞翔，它带着我飞翔到任何脚步不能到达的地方。 上帝听了后，感喟良久，说：我赐给了你们最珍贵的翅膀，你们上帝听了后，感喟良久，说：我赐给了你们最珍贵的翅膀，你们却浪费在身上；我没有赐给人以翅膀，他们却有了灵魂的飞翔，这是却浪费在身上；我没有赐给人以翅膀，他们却有了灵魂的飞翔，这是一切飞翔中最崇高的翅膀一切飞翔中最崇高的翅膀!要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自拟标题，自选文体，写要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自拟标题，自选文体，写三篇不少于三篇不少于800字的文章。字的文章。作业作业首先看它涉及到的对象有：上帝、鹰、鸵鸟、企鹅和一个人。上帝在首先看它涉及到的对象有：上帝、鹰、鸵鸟、企鹅和一个人。上帝在这里应该是起关键作用的，归为一类；而鹰、鸵鸟、企鹅这三种动物这里应该是起关键作用的，归为一类；而鹰、鸵鸟、企鹅这三种动物有一个共同点，就是都有翅膀，只是各有不同的用处罢了，我们可以有一个共同点，就是都有翅膀，只是各有不同的用处罢了，我们可以把它们归为一类；还有一类就是没有翅膀的人。由此可见，我们可以把它们归为一类；还有一类就是没有翅膀的人。由此可见，我们可以写作的角度有三个。那么写作侧面又有哪些呢？写作的角度有三个。那么写作侧面又有哪些呢？ 1）从上帝的角度我们可以得出：对人、事、物要公平公正；）从上帝的角度我们可以得出：对人、事、物要公平公正；2）从）从“鹰、驼鸟、企鹅鹰、驼鸟、企鹅”的角度我们可以得出：的角度我们可以得出：1、同样的翅膀，不、同样的翅膀，不同的动物有不同的用处。也就是说，相同的东西（工具），在不同的同的动物有不同的用处。也就是说，相同的东西（工具），在不同的人手里会有不同的用处；人手里会有不同的用处；2、路是人走出来的；、路是人走出来的；3、命运掌握在自己手、命运掌握在自己手中；中；4、还可以谈谈如何适应环境，在恶劣的环境里生存发展走向成、还可以谈谈如何适应环境，在恶劣的环境里生存发展走向成功；功； 3）从材料中）从材料中“那个人那个人”说的话里我们可以得出：说的话里我们可以得出：1、让心灵的翅膀去、让心灵的翅膀去飞翔；飞翔；2、不依赖别人的恩赐；、不依赖别人的恩赐；3、不要抱怨上帝的不公；、不要抱怨上帝的不公；4、上帝是、上帝是公平的。公平的。