2011心理学试题答案

2011心理学试题答案2011年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题参考答案一、单项选择题：165小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。1除嗅觉外，感觉信息传入大脑皮层最后一个中转站是A.丘脑B.下丘脑C.海马D.桥脑【参考答案】A【考查知识点】心理学导论心理和行为的生物学基础神经系统的基本结构中枢神经系统2初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区，在大脑皮层的部位依次是A.顶叶，额叶，颞叶，枕叶，B.顶叶，枕叶，颞叶，额叶C.枕叶，额叶，顶叶，颞叶D.枕叶，颞叶，顶叶，额叶【参考答案】D【考查知识点】心理学导论心理和行为的生物学基础大脑皮层3根据听觉位置理论，耳蜗对高频声波反应的敏感区域位于A.顶部B.中部C.背部D.底部【参考答案】D【考查知识点】心理学导论感觉听觉听觉理论4“甜蜜的嗓音”、“温暖的色彩”这种感觉现象是A.适应B.对比C.后像D.联觉【参考答案】D【考查知识点】心理学导论感觉其他感觉 5故地重游往往令人触景生情，回忆起许多在其他情况下不太容易想起的事情，能解释此现象的是A.层次网络模型B.逆行性遗忘C.编码特异性原理D.激活扩散模型【参考答案】C【考查知识点】心理学导论记忆记忆编码6根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了取得最好的记忆效果，个体对初次识记的无意义材料进行复习的时间应在识记后A.1小时内B.2-12小时C.13-24小时D.24小时后【参考答案】A【考查知识点】心理学导论记忆遗忘遗忘曲线7小明在游戏中把凳子当马骑，这种活动反应的想象功能是A.再造B.补充C.替代D.预见【参考答案】C【考查知识点】心理学导论思维想象想象功能8天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现的思维特征是A.间接性B.抽象性C.概括性D.理解性【参考答案】C【考查知识点】心理学导论思维思维概述思维的特征9可以独立表达比较完整语义的语言结构单位是A.音位B.语素C.词D.句子【参考答案】B【考查知识点】心理学导论言语言语概述10按照耶克斯-多德森定律，在描述唤醒水平与绩效水平之间的关系时，必须说明A.任务难度B.任务参与C.被试年龄D.被试性别【参考答案】A【考查知识点】心理学导论动机动机与行为效率的关系11针对同一事件或现象，不同的人会产生不同的情绪体验。如在极度缺水的情况下，对于半杯水，甲觉得“还有半杯水，很高兴”；乙觉得“只在半杯水了，真痛苦”。这一现象反映的情绪特征是A.主观性B.感染性C.情境性D.两极性【参考答案】A【考查知识点】心理学导论情绪情绪和情感的概述12在情绪研究中，研究者长期以来争论的主要问题是A.情绪的产生是否与生理活动有关B.情绪是否具有动机功能C.情绪和认知是否相互独立D.基本面部表情是否具有跨文化的一致性【参考答案】C【考查知识点】心理学导论情绪情绪和情感的概述13某儿童智力测验的原始分数为130，其所属年龄组的平均分为100，标准差为15，他的智商是A.100B.115C.130D.145【参考答案】B【考查知识点】心理统计差异量数14高尔顿研究了遗传因素对智力发展的影响，其研究方法是A.家谱分析B.动物实验C.心理测验D.社会实践调查【参考答案】A【考查知识点】心理学导论能力智力发展的差异15小张喜欢做新颖和有价值的事情，而且经常能够提出一些与众不同的观点。他所表现出来的能力是A.一般能力B.特殊能力C.创造能力D.分析能力【参考答案】C【考查知识点】心理学导论能力能力的种类16与艾森克提出的稳定外倾人格类型相对应的气质类型是A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质【参考答案】B【考查知识点】心理学导论人格气质气质类型17“掩耳盗铃”现象体现的心理防御机制主要是A.转移作用B.反向作用C.退行作用D.否认作用【参考答案】D【考查知识点】心理学导论人格人格理论精神分析人格理论18许多人认为，坐火车比乘飞机更安全。这种社会判断的成因是A.调整性启发B.可得性启发C.代表性启发D.参照点启发【参考答案】B【考查知识点】心理学导论社会心理社会认知社会判断19根据社会交换理论，无偿献血属于A.本能的亲社会行为B.纯粹的利他行为C.纯粹的利已行为D.间接的互惠行为【参考答案】D【考查知识点】心理学导论社会心理社会关系利他行为20认为心理发展只有量的连续累积、不存在阶段性的理论是A.心理社会发展理论B.发生认识论C.心理性欲发展理论D.社会学习理论【参考答案】D【考查知识点】发展心理学心理发展的基本理论心理发展的基本问题心理发展的连续性和阶段性21在个体发展过程中，衰退最早的心理机能是A.感觉和知觉B.记忆C.想象D.思维【参考答案】A【考查知识点】发展心理学成年期心理发展认知发展22某儿童认为周围世界绕着他转，月亮跟着他走；他只知道自己有个哥哥，但不知道自己就是哥哥的弟弟。该儿童心理发展所处的阶段是A.具体运算阶段B.前运算阶段C.后运算阶段D.形式运算阶段【参考答案】B【考查知识点】发展心理学幼儿心理发展幼儿认知的发展幼儿思维的发展23根据布朗芬布伦纳（U.Bronfenbrenner）的生态系统理论，下列说法错误的是A.微观系统指儿童直接接触的环境B.环境是动态的、不断变化的C.生态系统理论强调个体与环境的相互作用D.外层系统包括社会意识形态、法律、文化等【参考答案】D【考查知识点】发展心理学心理发展的基本理论生态系统理论24根据柯尔伯格的理论，道德发展的最高阶段是A.法律和秩序的取向B.社会契约的取向C.工具性的相对主义D.普遍的道德原则取向【参考答案】D【考查知识点】发展心理学青少年的心理发展社会性发展科尔伯格的品德发展理论25下列关于成人中期的人格发展特点的表述，错误的是A.自我发展处于从众水平B.性别角色进入整合阶段C.对生活的评价具有现实性D.对自己的内心世界日益关注【参考答案】B【考查知识点】发展心理学成年期心理发展人格发展26语法知识的学习促进了语言的表达。这种迁移现象是A.陈述性知识对陈述性知识的迁移B.陈述性知识对程序性知识的迁移C.程序性知识对陈述性知识的迁移D.程序性知识对程序性知识的迁移【参考答案】B【考查知识点】教育心理学知识的学习学习的迁移27根据阿特金森（J.W.Atkinson）的成就动机理论，高成就动机者在面对不同难度的任务时，倾向选择的任务难度是A.低难度B.较低难度C.中等难度D.高难度【参考答案】B【考查知识点】教育心理学学习动机学习动机的主要理论28概念学习中的变式是指A.变更教学组织方式B.变更言语表达方式C.变更概念的本质属性D.变更正例的无关属性【参考答案】D【考查知识点】教育心理学知识的学习陈述性知识的学习概念原理的理解与保持29在桑代克早期提出的学习规律中，体现了共同要素迁移理论思想的是A.多重反应律B.优势元素律C.联合转移律D.类推反应率【参考答案】C【考查知识点】教育心理学学习理论学习的联结理论30认知领域学习的内容相当于A.陈述性知识、程序性知识与条件性知识B.陈述性知识、智力技能与认知策略C.陈述性知识与程序性知识D.知识和技能【参考答案】B【考查知识点】教育心理学学习的认知理论31奥苏伯尔认为，学生课堂学习的主要类型是A.有意义的发现学习B.有意义的接受学习C.机械的发现学习D.机械的接受学习【参考答案】B【考查知识点】教育心理学学习的认知理论奥苏伯尔的有意义接受说32ABA实验设计属于A.被试内设计B.被试间设计C.混合设计D.对照组设计【参考答案】A【考查知识点】实验心理学心理学实验的变量与设计33内隐联想测验使用的因变量指标是A.反应类型B.反应时C.正确率D.信心评价【参考答案】C【考查知识点】实验心理学反应时法反应时技术内隐联想测验 34下列测量感觉阈限的方法中，最容易产生动作误差的是A.平均误差法B.最小变化法C.恒定刺激法D.信号检测法【参考答案】A【考查知识点】实验心理学心理物理学方法阈限的测量35内隐学习最早的研究范式是A.人工语法范式B.序列学习范式C.复杂系统范式D.样例学习范式【参考答案】A【考查知识点】实验心理学学习实验36即使一个刺激被有意忽视，注意仍然能够在一定程度上自动分配到该刺激并影响其此后的加工。研究这种现象的实验范式是A.搜索范式B.双侧任务范式C.负启动范式D.整体一局部范式【参考答案】C【考查知识点】实验心理学主要的心理学实验注意实验注意的促进和抑制及其正负启动实验37在选择因变量的测定指标时，应综合考虑其A.稳定性、客观性、可辨别性B.恒定性、数量化、整体性C.情景性、整体性、可辨别性D.客观性、数量化、组织性【参考答案】A【考查知识点】实验心理学心理学实验的变量与设计心理学实验中的变量及其控制因变量的种类与控制 38在心理学研究中，常用的眼动分析指标不包括A.注视B.眼跳C.回视D.眨眼【参考答案】D【考查知识点】实验心理学主要的心理学实验常用心理实验技术眼动技术39一个实验有3组被试，方差分析的组内自由度为27，则该实验的被试总数为A.24B.28C.30D.81【参考答案】C【考查知识点】实验心理学心理学实验的变量与设计40在使用最小变化法测量重量差别阈限的实验中，平均上限的重量为205克，平均下限的重量为196克，则差别阈限为A.4.0克B.4.5克C.5.0克D.9.0克【参考答案】B【考查知识点】实验心理学心理物理学方法心理量表法差别阈限法41某研究表明，当场景中的干扰物减少和照明度降低时，与年青人相比，老年人搜索场景中交通标志的准确性更低、反应速度更慢。该研究中自变量的数量是A.2B.3C.4D.5【参考答案】B【考查知识点】实验心理学心理学实验的变量与设计心理学实验中的变量及其控制自变量的种类与控制42向被试先后呈现两道个位数的加法题，在每道加法题呈现后，要求被试报告结果；同时，在连续呈现两道加法题后，要求被试按顺序报告出每道加法题的第二个数字。这种方法测定的是A.前瞻记忆B.工作记忆C.错误记忆D.回溯记忆【参考答案】B【考查知识点】实验心理学主要的心理学实验记忆实验43闪光融合仪通常用来考察A.闪光灯效应B.联觉现象C.似动现象D.诱动现象【参考答案】C【考查知识点】心理学导论感觉视觉视觉现象44下列数据类型属于比率数据的是A.智商分数B.反应时C.年级D.数学成绩【参考答案】A【考查知识点】心理统计与测量描述统计45下列选项中，可以不写进测验使用手册的是A.测验题目B.信度证据C.效度证据D.测试对象【参考答案】A【考查知识点】心理统计与测量心理测验及其应用46下列是四位儿童的斯坦福-比内智力测验结果。心理年龄超过8岁的儿童是四位儿童的生理年龄与比率智商姓名生理年龄比率智商小明6120小丽7115小刚895小芳990A.小明、小丽B.小丽、小芳C.小刚、小芳D.小刚、小明【参考答案】A【考查知识点】心理统计与测量心理测验及其应用常用心理测验智力测验47某初中招收600名新生后，进行了一次分班考试。按照考试的功能，这次考试属于A.诊断性评估B.形成性评估C.安置性评估D.终结性评估【参考答案】C【考查知识点】心理统计与测量心理测量的基本理论心理测量的基础心理测量的特征与分类48下列选项中，属于常模参照测验的是A.教师自编测验B.艾森克人格测验C.句子完成测验D.医师资格测验【参考答案】B【考查知识点】心理统计与测量心理测验及其应用49下列关于计算机自适应测验（CAT）的表述，正确的是A.被试可以自选测量模型B.被试需要花费大量时间C.被试可以自选试题D.被试接受的试题会有所不同【参考答案】D【考查知识点】心理统计与测量心理测验的基本理论项目反应理论50在概化理论中，与经典测量理论中真分数的概念最接近的是A.全域分数B.概化系数C.可靠性指数D.信噪比【参考答案】C【考查知识点】心理统计与测量心理测量的基本理论概化理论51下列情况中，被试最容易出现随机应答的是A.缺乏完成测验的必要技能或不愿意被评价B.希望自己在测验使用者眼里显得很不错C.希望自己看起来有精神疾病或者缺乏能力D.倾向于同意题目中描述的任何观点或行为【参考答案】A【考查知识点】心理统计与测量心理测量的基本理论经典测量理论心理测量的误差52人格测验16PF常模表中的导出分数是A.标准九B.标准十C.标准二十D.T分数【参考答案】B【考查知识点】心理统计与测量心理测验及其应用常用心理测验人格测验53在项目反应理论双参数模型中，能够直观地描述被试正确作答概率与被试特质水平关系的是A.区分度与难度B.项目信息函数C.项目特征曲线D.测验信息函数【参考答案】C【考查知识点】心理统计与测量心理测量的基本理论项目反应理论54要求被试回答有关自己的感受和信念的测验属于A.最高作为测验B.典型行为测验C.非文字测验D.投射测验【参考答案】B【考查知识点】心理统计与测量心理测量的基本理论心理测量的基础心理测量的特征与分类；心理统计与测量心理测验及其应用常用心理测验55下面是某选拔测验中四道选择题的项目分析数据，根据项目筛选的一般要求，最佳的项目是A.P=0.21，D=0.45B.P=0.88，D=0.30C.P=0.47，D=0.43D.P=0.62，D=0.15【参考答案】C【考查知识点】心理统计与测量心理测量的基本理论经典测量理论心理测验的项目分析56从测量内容来看，SCL-90属于A.智力测验B.人格测验C.兴趣测验D.心理健康测验【参考答案】D【考查知识点】心理统计与测量心理测验及其应用常用心理测验心理健康量表57关于分层随机抽样的特点，表述正确的是A.总体中的个体被抽取的概率相同B.所有被试在一个层内抽取C.层间异质，层内同质D.层间变异小于层内变异【参考答案】C【考查知识点】心理统计与测量推断统计推断统计的数学基础抽样原理与抽样方法58一组服从正态分布的分数，平均数是27，方差是9。将这组数据转化为Z分数后，Z分数的标准差为A.0B.1C.3D.9【参考答案】B【考查知识点】心理统计与测量描述统计相对量数标准分数59下列关于样本量的描述，正确的是A.样本量需要等于或大于总体的30%B.样本量大小不是产生误差的原因C.总体差异越大，所需样本量就越小D.已知置信区间和置信水平可以计算出样本量【参考答案】D【考查知识点】心理统计与测量推断统计参数估计60已知r1=0.7，r2=0.7。下列表述正确的是A.r1和r2代表的意义相同B.r2代表的相关程度高于r1C.r1和r2代表的相关程度相同D.r1和r2的散点图相同【参考答案】C【考查知识点】心理统计与测量描述统计相关量数61在某学校的一次考试中，已知全体学生的成绩服从正态分布，其总方差为100。从中抽取25名学生，其平均成绩为80，方差为64。以99%的置信度估计该学校全体学生成绩均值的置信区间是A.76.08，83.92B.75.90，84.10C.76.86，83.14D.74.84，85.16【参考答案】D【考查知识点】心理统计与测量推断统计参数估计62在量表编制过程中，因素分析的主要目的是A.确定项目之间的相关B.确定量表的信度C.探索并降低测量维度D.建立常模【参考答案】C【考查知识点】心理统计与测量心理测验及其应用心理测验的编制技术63下列关于t分布的表述，错误的是A.对称分布B.随着n的大小而变化的一簇曲线C.自由度较小时，t分布是均匀分布D.自由度越大，t分布越接近标准正态分布【参考答案】C【考查知识点】心理统计与测量推断统计推断统计的数学基础t分布64在某心理学试验中，甲组31名被试成绩的方差为36，乙组25名被试成绩的方差为91，若要在0.05水平上检验甲、乙两组被试的方差差异是否具有统计学意义，正确的方法是A.2检验B.F检验C.t检验D.Z检验【参考答案】A【考查知识点】心理统计与测量推断统计假设检验、方差分析、卡方检验65某中学初一、初二的学生接受同一个测验，初一学生平均分为65分，标准差为5，初二学生平均分为80分，标准差为6。结论正确的是A.初一分数比初二分数离散程度大B.初二分数比初一分数离散程度大C.两个年级的分数离散程度无法比较D.两个年级的分数离散程度一样大【参考答案】B【考查知识点】心理统计与测量描述统计集中量数、差异量数二、多项选择题：6675小题，每小题3分，共30分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。多选、少选均不得分。66根据注意的认知资源理论，下列表述正确的有A.注意资源是有限的B.注意资源是由唤醒水平决定的C.输入刺激本身可以自动占用认知资源D.人可以灵活地支配注意资源的分配【参考答案】AD【考查知识点】心理学导论意识和注意注意的认知理论；实验心理学主要的心理学实验注意实验注意资源有限理论及其实验67测量记忆保持量的方法有A.再认法B.重构法C.节省法D.词干补笔法【参考答案】ACD【考查知识点】实验心理学记忆实验68下列关于问题解决策略的表述，正确的有A.算法策略通常可以保证问题得到解决，但比较费时费力B.启发式策略不一定能保证问题的解决C.算法策略通常优于启发式策略D.爬山法是一种算法策略【参考答案】AB【考查知识点】心理学导论思维问题解决69荣格认为人格是一个相互作用的结果，它包括A.意识B.前意识C.个人潜意识D.集体潜意识【参考答案】ACD【考查知识点】心理学导论人格理论70根据维果斯基的观点，高级心理机能的特点有A依靠生物进化获得B以符号为中介C反应水平是概括和抽象的D受社会文化历史规律的制约【参考答案】BCD【考查知识点】发展与教育心理学心理发展的基本理论维果斯基的文化历史发展观71持能力实体观的个体，其认知与行为的特点有A认为能力是稳定的，不可改变的特征B认为有些人天生比另一些人聪明C倾向于建立表现目标D倾向于使用深层学习策略【参考答案】ABC【考查知识点】教育心理学学习动机的主要理论学习动机的社会认知理论自我价值理论72开展以动物为研究的被试时， 下列表述正确的有A给动物以人道对待B为保证实验顺利进行，动物解剖时可以不使用麻醉剂C获取、照料、使用和处理动物以符合实验设计要求为主D当动物生命结束时，需要快速且无痛【参考答案】AD【考查知识点】实验心理学实验心理学概述心理学实验研究的伦理73下列关于选择反应时的表述正确的有A选择反应时与选择刺激数目之间是呈线性关系B刺激-反应之间的相似性越高，选择反应时越长C准备状态与不同选择反应时之间存在较高的相关D个体成熟后随着年龄的增长，选择反应时缩短【参考答案】AC【考查知识点】实验心理学反应时法74在经典测量理论中，表示测验结果精确程度的指标有A测验信度B测验效度C测验标准误D测验准确率【参考答案】CD【考查知识点】心理统计与测量心理测量的基本理论经典测量理论75线性回归分析的前提假设有A变量总体服从正态分布B个体间随机误差相互独立C自变量的个数多于因变量的个数D因变量与自变量存在线性关系【参考答案】ABD【考查知识点】心理统计与测量推断统计多元统计分析初步多元线性回归分析三、简答题：7680小题，每小题10分，共50分。76.简述时间知觉及影响因素【参考答案】1时间知觉的概念我们知觉到客观事物和事件的连续性和顺序性，就是时间知觉。事物和现象不仅存在于空间中，而且存在于时间中。它具有自己的过去和现在、开始与终结。时间知觉是多种感官协同活动的结果2影响时间知觉的各种因素（1）感觉通道的性质判断时间的精确性：听觉触觉视觉（2）一定时间内事件发生的数量和性质在一定时间内，事件数量越多，性质越复杂，倾向于短估；事件数量少，性质简单，倾向于长估。回忆往事时，同样一段时间，经历越丰富，就觉得时间长；同样一段时间，经历越简单，就觉得时间短。（3）人的兴趣和情绪对自己感兴趣的东西，会觉得时间过得快，出现短估；对厌恶的、无所谓的事情，会觉得时间过得慢，出现高估。在期待某种事物时，会觉得时间过得很慢；对不愿出现的事物，会觉得时间过得快。【考查知识点】心理学导论知觉77有一次数学考试中，王强得了满分，赵明不及格。问及原因时，王强说是自己的刻苦学习的结果，赵明认为是自己缺少数学细胞。请结合维纳归因理论分析他们今后数学学习可能的行为表现及原因。【参考答案】维纳提的了动机的归因理论，证明了成功和失败的因果归因是成就活动过程的中心要素。维纳把成就行为的归因划分为内部原因和外部原因，同时把“稳定性”作为一个新的维度，把行为原因分为稳定的和不稳定的。如能力、任务难度是稳定的，而努力和运气是不稳定的。他认为决定一个人行为成败的主要原因有四个：努力、能力、任务难度、运气。 王强将自己成功归因为努力，这是内部的不稳定因素，这会使他在之后的学习中更为努力；而赵明则将自己的失败归因为能力，这是内部稳定因素，这会使他在之后的学习中更消极。【考查知识点】心理学导论动机78简述建构主义学习观的基本内容【参考答案】1.知识观在知识观上，建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性。建构主义者一般强调：知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案。知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来便用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了较普遍的认可，但这并不意味着学生会对这些命题有同样的理解，因为这些理解只能由每个学生基于自己的经验背景而建构起来。2.学生观在学生观上，建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性。学生并不是空着脑袋走进教室的，在日常生活和以往的学习中，他们形成了丰富的经验。小到身边的衣食住行，大到宇宙、星体的运行，从自然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己的看法。而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题呈现在面前时，他们往往也可以基于相关的经验，依靠自己的推理判断能力，形成对问题的某种解释。3.学习观学习不简单是知识由外到内的转移和传递，不是知识由教师向学生的传递过程，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的双向的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。学习者的这种知识建构过程具有三个重要特征。主动建构性社会互动性情境性基于建构主义的观点，研究者提出了许多新的教学思路，如情境性教学、支架式教学以及合作学习等，这些教学模式对数学、科学和语言等领域的教学实践产生了巨大的影响。【考查知识点】教育心理学学习理论学习的建构理论79下表是从某人格测验研究报告中摘取的一些数据，试结合表中提供信息解释影响信度系数的因素。（表格不准确，缺少数据）一致性信度综合大学生A组 信度系数分半信度男500.8女500.7全体1000.7R20男500.7女500.7全体1000.7重测信度综合大学生A组一个月后男500.7女500.6全体0.6综合大学生B组2个月后男500.6女500.5全体1000.5 【参考答案】信度（reliability）：测量结果的稳定性或一致性程度。信度的影响因素：1、被试越异质，信度越高rn =，ro：原被试信度，So2：原被试方差，Sn2：新被试方差同质性越高（个体差异越小），所得相关系数（信度）就越低；异质性越高（个体差异越大），所得相关系数（信度）就越高。2、团体平均水平太高或太低，信度降低3、主试不按规定施测，评分标准不一，信度降低4、测试情境：施测时周围的现场环境因素也构成对测验信度的影响5、测验工具：测验条目越多，信度越高；测验时间过长，信度降低；难度过大或过易，信度降低6、两次测验间隔时间越短，信度越高，如题目中的重测信度，相比于综合大学生B组，综合大学生A组的间隔时间更短，所测的信度系数值更高。【考查知识点】心理统计与测量三、心理测量的基本理论（二）经典测量理论2.测量的信度与效度信度的影响因素与改进 80在一项研究中，让幼儿在自由活动的条件下自己选择游戏类型，游戏分为安静型和运动型，50名幼儿做的选择如下表，请检验不同性别的选择游戏方式的差异是否具有统计学意义。 安静型运动型男520女1510 【参考答案】使用卡方检验 安静型运动型男AB女CD相应的计算公式为：2=【考查知识点】心理统计与测量推断统计卡方检验四、综合题：8183小题，每小题30分，共90分。81比较构造主义、行为主义、精神分析学派的主要内容、主要方法、主要观点并分析这三个学派对心理学发展的主要贡献。【参考答案】构造主义：研究内容：意识的结构和成分研究方法：强调内省法（即了解人们的直接经验要依靠被试对自己经验的观察和描述），发明对反应时的测量。基本论点：心理学应该研究人们的直接经验即意识，意识内容可以分解为基本要素，即人的经验（意识）可分为感觉、意像和激情状态三种元素，所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。行为主义研究内容：环境对人和动物、外显行为的影响。研究方法：反对内省，主张用实验方法。强调科学心理学研究的对象只是能够由别人客观观察和测量的外显行为，提出刺激-反应（SR）模式。基本论点：行为主义有2个重要特点：（1）反对研究意识，主张心理学研究行为，认为心理学是行为而不是意识的科学；（2）反对内省，主张用实验方法。贡献：行为主义的产生，在世界心理学界产生很大反响，对心理学走上客观研究道路有积极作用，但由于它的主张过于极端，忽略研究心理内部过程和结构，否定意识的重要性，因而限制了心理学的健康发展。精神分析学派研究内容：重视动机和无意识现象的研究研究方法：精神分析方法通过解释梦和自由联想等手段的一种临床技术。基本论点：肯定“无意识”的存在，认为儿童时期的无意识经验是人格特征与心理障碍的根源。贡献：在欧洲影响很大，其方法至今仍广泛使用，其理论对人格、动机等心理学研究起了一定的积极作用。但过分强调无意识作用，并把它与意识对立起来，其早期理论有泛性欲特点。以上三种学派区别：构造主义重视意识经验的研究，行为主义重视正常行为的分析，而精神分析学派则重视异常行为分析。【考查知识点】心理学导论心理学概述主要的心理学流派82（表格不准确，缺少数据）研究一父母与子女在一起养育分开养育兄弟姐妹 异卵双生子 同卵双生子 研究二种族 （非裔、白人儿童）在智力上的差异未作调整18.1调整后（除去一下因素影响）17.8家庭邻里的经济地位差异8.7母亲的知识层次5.4家庭环境3.4 （一）研究一应用的方法或技术是什么？（二）从一和二能得出那些结论？（三）结合一、二说明在考察遗传与环境对智力发展的影响时研究设计应注意什么问题？【参考答案】【考查知识点】发展心理学发展心理学概述双生子设计（一） 研究一应用的方法是发展心理学中的双生子研究方法。（二） 研究一和研究二探讨的是遗传与环境对智力发展的影响，通过比较遗传和环境中的各个因素来比较这两者对于智力发展的影响在考察遗传与环境对智力发展的影响时， 83某学生研究了不同类型的照片对外显记忆和内隐记忆的影响，一下是该学生的实验设计（缺少实验设计）该方法中有几处明显的问题，请至少指出四处并加以完善。该研究如何通过偏好判断任务检验是否发生内隐记忆【参考答案】【考查知识点】内隐记忆和外显记忆的区别关于内隐记忆和外显记忆的区别，现有的结果至少在四个方面显示出外显和内隐记忆的不同：u 学习加工的水平又寸两种记忆具有不同的影响u 学习和测验呈现方式的变化，对两种记忆具有不同的影响。u 两种记忆保持的时间不同。u 格拉夫和沙克特（Graf Schacter， 1987）的研究表明，某些干扰 因素可以显著影响外显记忆，而对内隐的单词补全的启动效应则没有影响。内隐记忆的测量方法：再认法、节省发、词干补笔法实验心理学记忆实验；实验心理学心理学实验的变量与设计 友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！31 / 31