艺术特色教育研究课题实施方案

第二课堂带动第一课堂，培养学生创新精神-艺术特色教育研究课题实施方案 一、问题的提出立足我区艺术节活动,历十四载,从单一的上交作品的形式到大型的各校的学生作品展,直到今天的美术课堂作业展,艺术节活动渗透到校园各角落,注重课堂实效的教学活动与艺术节活动完美的结合,探索出了我区艺术节活动中，学校美术教育活动课程的发展方向及培养积极学生学习的教学策略的研究。立足于身边美术活动的研究，以我区丰富多样的校园艺术节活动为契机，进行深入的美术教育研究，切实可行。美术课堂是一个点,艺术活动是一个面,通过活动的开展,可以全面辐射渗透审美教育。十年课改走到今天，美术课堂教学的变化是惊人的，无论从课堂理念，教学方法，到学生的课堂参与度较之传统课有了巨大转变，学生的创意思维得到发展，审美教育渗透到平时的课堂中。每年一次的校园艺术节极大调动了学生的积极性，张扬了学生的个性，使学生在活动中得到极大的锻炼，带给学生的是自信和成就感。尤其是2011年十月的校园艺术节美术课堂作业展，真正的展现了“我的作业我做主”的个性发展，注重了美术课堂的实效性，带给学生的是深入心灵的艺术熏陶。真正的美术作品不是你的绘画水平有多高，而在于你的心灵是否会唱歌，用手中的画笔表达内心真实的感受。我思故我画，让艺术节活动真正走入学生的心灵。真正的美术课堂不是你教给学生多少知识和技能，而是能否真正教会学生使用“艺术魔棒”的“咒语”，创意生活，创意人生，把艺术生活化。因此,把学校艺术节活动与美术课堂点面结合的美术教育探究,是很好的课题,关注学生心灵,关注身边的美术现象,关注学生创意思维的形成、发展过程，为活动更好的开展提供理论支持，以活动促发展。二、理论依据1、新课程标准将初中美术划分为“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”四大学习领域，每一个学习领域都让教育回归生活，让学生与生活紧密结合起来，并让学生在美术活动中自主感悟、自主探究，这种自主学习，是从学生的经验出发，体现了学生的主体性，符合现代教育的新理念。2、在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而向思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平； 3、美国的建构主义和活动课程关注学生的各种能力的发展，提出让学生发出声音，教师要学会倾听，体现了学生的主体地位，培养学生主动探索及合作的能力。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。4、活动课程论指以经验为中心的课程理论。奠定活动课程论理论基础的是19世纪至20世纪初美国实用主义教育家杜威。他认为“学校科目相互关系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”主张编制课程应与学生的生活经验发展顺序相一致，使学生掌握解决实际问题的知识。提倡学生“在做中学”。他认为传统的学科课程论不能照顾学生的需要、兴趣和个性，提出在活动中学习，通过活动获得经验，培养兴趣，解决问题，培养科学的思想、态度和思维方法。 实践依据：1、旋转舞台, 延伸课堂校园艺术节作为一个校园活动，学生拥有广泛的参与度，把自己所学所会运用到活动中来，为学生提供了展示的舞台。 2、情趣美术，搞活课堂课堂的实效教学活动与兴趣小组的课余活动相结合，为学生的创作提供基础，通过广泛的网络资源的利用，拓宽学生思路，为学生的发散思维的形成提供有效的资源支持。3、 力图做到富有情趣和启发性。 倡导学生自主、主动、合作、探究、生动活泼地学习美术，自觉地培养创新精神和美术实践能力，通过学习美术提高生活质量。 4、 注重去激发学生学习美术的兴趣。 充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特军装价值，让学生形成基本的美术素养。三、研究的目标：现代教育改革提出了素质教育的要求，因而美术教育树立了“大美术观”。现代美术学科以开发学生的美术素质，培养和发展他们的美术能力，培养情操，激发学生学习活力与创新能力为特点。 “教师应向学生提供自我表现的机会，让学生以异于他人的方式表达其独特的思想和情感，并以此树立起自我表现的信心。”（罗恩非德语）毕加索说：“艺术不是进化，而是不断变化”，为了使每个孩子得到锻炼的机会。因此，我们希望通过艺术节这一活动作为一个辐射面，以美术课堂作为一个点，在专业的心理老师的参与下，了解学生艺术发展心理活动，综合探究美术的审美教育的发展方向，在美术学习这条主线下，在活动中促发展,促使学生的身心和谐发展，使他的情感得到释放， 为建立其完善的人格、健全个性心理结构奠定基础。1、技术研究目标：艺术节活动中学生美术作品对于各类美术综合材料，新媒材（新材质、新工具、新方法）运用的尝试和探索，画展特色创意布展的过程的综合研究，为艺术节未来更好的发展提供方向，启迪学生的思维。浙江博客网 f,I g u#b2、学生方面的目标：激发学生艺术的潜力，保护学生绘画和动手的兴趣，提高对美术的信心。培养学生的观察力、表现力、创造力、审美能力。 能综合运用多种美术材料进行美术创作活动。美术兴趣小组的学生能通过课堂教学及对网络资源的共享及小组的创作活动，充分体验到艺术语言的情感表现，促使学生的身心和谐发展，使他的情感得到释放，为建立其完善的人格、健全个性心理结构奠定基础。 3、教师方面的目标：（1）继续深化课程改革，不断用新课程理念充实头脑。（2）整合教育资源，加强“活动化”课堂教学研究。（3）通过开展丰富多彩的美术活动，提高学生的综合素养和能力。（4）加强业务学习，提高美术教师素质，保证教学质量。把艺术节活动和实效的课堂教学相结合，通过作业展的形式，为学生提供一展示的舞台，使每个学生得到锻炼的机会，培养自信。并通过课题研究，把身边的美术教育提升为理论研究，更好的进行美术教育的探索。4、 情感方面的目标：通过艺术节活动，使学生积极参加美术创作，并在活动中感受到生活的美好，丰富学生的情感，从而建立一种健康的积极向上的生活；在美术课堂教学中，建立一种和谐的师生关系，并形成浓郁的美术创作的氛围，体验成功的喜悦。4、 研究内容与基础（一）研究内容浙江博客网)D-q r z$&H83 r1、我校初中美术课堂教育与艺术节校园活动相互关系的探索2、我校艺术节活动对学生审美教育的渗透及在活动中学生心理活动探究3、艺术节活动中学生美术作品对于各类美术综合材料,新媒材（新材质、新工具、新方法）运用的尝试和探索浙江博客网 f,I g u#b4、艺术节活动中美术教师创意思维的激活。（二）研究所具备的基础和掌握的材料1、已有相关成果美术教学论文只有星星在歌唱探讨学生“原生态”美术作业展中的美术课堂在市初中美术年会的论文评比中获一等奖。2、研究条件研究人员为中学教育本科学历，对美术专业、美术教育及各教育理论有较系统的认识，特别是对中学美术教学有独特的见解。目前，在图书馆借阅了大量书籍，利用网络等途径，了解各国在美术教育方面的前沿信息，儿童美术教育的各类理论参考文献，及探究性学习、审美心理等方面的资料，并有专业心理教师负责研究学生的审美心理。（3）、在教学活动中，已着手开发了符合学校实际的校本课程，开始尝试让学生多体验生活、多进行自我表现，通过不同的媒质材料探索不同的艺术表现形式，并卓有成效。五、研究的原则1、支持实事求实的原则2、坚持实践与理论相结合的原则3、坚持以“一切为了学生的发展”的原则六、主要研究方法1、 调查研究法 通过对本课题活动方案的征集和问卷调查，分析了解初中学生对艺术节活动和美术课堂教学效果的认识，为实施课题研究活动提供理论指导与实践依据。2、实验研究法 建立艺术节活动的实验点，有计划、有步骤地对开展创作活动。3、行动研究法（或称实践操作法） 在实践活动中发现问题、分析问题、制定计划、开始行动、对效果进行评价发现，总结探讨课程实施过程中的成功做法和规范操作，改进存在的不足，不断完善研究。4、文献研究法 通过对与本课题相关的文献资料的检索、分析、评价、研究，掌握有关课程的沿革历史、理论研究及当前国内外相关领域的研究信息与动态，总结前人的理论实践和研究，初步建构本课题的理论框架。5、观察研究法 观察学生在美术活动过程中的表情、语言、动作等，了解其情绪倾向、心理倾向；并通过专业的心理问卷设计了解学生的心理活动。6、成果展示法利用艺术节活动为主线，家长会等其他形式为辅助，充分的将学生的成果向全校师生、家人、社会汇报，进行布置、展示、宣传等。七、课题研究方案 为了更好的促进学生对美术的感知力，深化课改精神，以我校艺术节活动的举行过程为研究主题，综合学校的活动开展方式，兴趣小组活动正常化的探索研究，画展特色创意布展的过程，及现场作画学生的创作作品所呈现的对于各类美术综合材料,新媒材（新材质、新工具、新方法）运用的尝试和探索，以及艺术节活动对学生审美教育的渗透和学生心理活动的探索,进行广泛的综合性的研究。1、召开艺术节成果交流会，多角度，多方位的促进交流并总结。从活动策划方案活动实施过程活动成果展示活动成果交流一系列的活动流程，科学、有序、合理、创新的完美呈现。为期两个月的艺术节活动结束后，上报艺术节成果总结报告，并召开成果交流会，促进校际间老师间的交流，学生之间的交流，让艺术节活动最大限的发挥作用。浙江博客网 f,I g u#b2、老师充分利用手中照片，文字，图表等资料生动记录在线活动，完善一线资料3、专业心理老师的参与，让我们的研究工作渗透到学生心灵深处。4、通过教育博客，记录，反思（一）、实验的方式及时间安排研究共一年时间启动阶段:1、根据学校实际，确定研究内容，成立课题组，明确人员分工。2、课题组成员深入学习新课标等有关理论知识，统一思想，明确研究方向。3、搜集资料，制定课题研究方案，完成申报工作。4、课题组成员分头设计实施阶段:1、课题组的成员经过讨论，制定具体的、可行的研究计划，并按计划开始实施。2、设计编制调查问卷，进行点面结合的调查摸底。3、回收调查问卷，进行科学统计分析，研究目前学校艺术节活动和美术课堂存在的问题，为研究提供理论指导与实践依据。总结鉴定阶段:本阶段主要工作是撰写课题总结报告，整理和汇集课题研究过程中的各种原始资料；进行课题鉴定，完成结题。（二）教学策略：美术课堂中的丰富的作业设计，艺术节活动中以课外辅导为辅助实验措施。分层教学，以点带面，体验成功， 培养信心。 （三）、辅助措施： 美术作业展是展示课堂教学成果的一种方式，举办画展，激发学习兴趣,立足全人发展。八、预设成果形式学生方面：学生创作作品，学生的美术活动心得体会，活动剪影教师方面：活动方案设计（针对每次活动精心设计方案），学生的美术活动心得体会，研究成果撰写成文，兴趣小组案例集，研究报告，阶段总结，艺术节画展，及教育博文整理。总之，注重各研究阶段资料的整理归档，并进行提炼与升华，预期研究成果的呈现形式丰富详实，图文并茂，重点突出“一份课题申报书、一个课题实施方案、一本综合材料的胡思乱想、一册学生创意作业集锦、一套实验成果汇编（文本及影音材料）、一项结题报告。” 10