部编人教语文《习作例文：我家的小狗》教案

习作例文我家的小狗【教学目标】1 .阅读例文，分析例文中的观察方法。2 .分析例文，总结观察方法，学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。【教学重点】通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。【教学难点】观察时注意事物的变化。【教学课时】1课时【教学过程】一、导入下面我们就以我家的小狗为例，分析作者的观察 方法和描写技巧。二、阅读指导：（一）初读例文。1 .教师范读例文，读前向学生提出思考问题：【设计意图：巧妙地 设计问题，启发学生 的思维，培养学生从 文中找信息的能 力。】你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、 可爱）作者又是从那几件事来写小狗淘气可爱的？找出例 文中有关的自然段。2 .指名说。（明确：作者从两件事情描写小狗的淘气可 爱：一是小狗“王子”学“狗”字的时候叫得真欢；二是“王子”竟然敢跟火车赛跑，真有趣。）（二）细读例文。1 .小狗“王子”长什么样子？根据学生回答，出示课件：（课件出示2）“是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗交流：这一段中描写小狗样子的话，作者用了什么写 作方法？（最）2 .作者是怎样描写“王子”学字的？从文中勾画出有 关的语句并理解。（课件出示3）我教它念“狗”字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！交流：从这两句话，你感觉作者在写小狗认字时，观 察得怎么样？【设计意图：通过阅 读短文，总结作者描 写方法。学会抓住动 物的特点：长相、习 性特点等，为习作打 下基础。】（作者观察得非常仔细，小狗学其他字没有兴趣，只 是学习“狗”字才最认真，最有兴致。）3 .作者又是通过写什么事情，进一步写出写出了 “王 子”的淘气、可爱？（“王子”竟敢跟火车赛跑。）根据学生的回答，随机指导学生学习事件“王子跟 火车赛跑”。（1）（课件出示4） |我知道“王子”想去那儿干什么 它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。作者是怎样把小狗淘气、可爱的特点写具体的？（作者为了把这一特点写具体，不急着写小狗怎么和 火车赛跑，而是要写出小狗的心里所想一一“输了从不在 乎”。）（2）（课件出示5） |每当有火车开过来，“王子”而T 为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫一 上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。你觉得这部分的描写，体会到“王子”的哪些地方有趣、可爱？“王子”竟然敢和火车赛跑，这是不自量力。跑输了，还不服输，还要叫几声。更有趣的是，还像个孩子似的骂上几声。作者的想象真丰富、有趣呀！三、总结写法。思考：作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢？教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切 感人，其中最重要的一个原因是作者对小狗抓住特点进行 了细致的观察：不仅观察了小狗的外形，而且留心小狗行为的发展变化，不仅用眼看，还用心去揣摩。因此，同学 们在今后f要注意留心观察，学习作者这种观察动物的 方法。)(板书：观察和描写方法：观察细致、观察时注意 事物的变化)四、课堂练笔。1 .写写自己喜欢的小动物，抓住特点去写，写出它的 行为的义化，观祭要仔细。2 .指名试说，师生共同评议。3 .教帅再次明确要求。(1)要抓住动物的特点写，从而表达自己对这种小 动物的喜爱之情。(2)把要说的话写卜来，把事情的变化写清楚。4 .学生动笔写。5 .写后集体评议。(1)请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇 习作好在哪儿？这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对 习作者有何建议？(2)交流听后感，对习作进行评析。五、课后作业。1 .找到习作中写得好的地方与同学分享。2 .删除匕习作无关的地方，补上需要增加的内容。【设计意图：进一步 巩固和强调描写小 动物的方法，为练笔 做好充分准备。】【课堂作业新设计】冲着(ch m g ch eng)骂人(m a n )、毛色()的一只狗。”这是对):一是小狗“王子”学()字的时候叫得赛跑，真有趣。1 .选择合适的读音。埋怨(m ai mm)输赢(sh u su)允许(y un y un)一顿(d ung d un) 2 .根据对文章的理解完成练习。(1)小王子是我们村里长得(“小王子”()的描写。(2)作者从两件事情描写小狗的(真欢；二是“王子”竟然敢跟()（3）每当有（），“王子”都以为能跑赢它。等到（ ）了，它便冲着（汪汪叫上几声，不知是允许（）呢，还是骂了火车一顿。1 .埋（md，）输（shuV）冲（ch mg，）允（ydn，）顿（dun，）骂（ma 力2 . （1）最花最漂亮样子（2）淘气可爱“狗”火车（3）火车开来 跑不动 远去的火车 火车开走【板书设计】观察和描写的方法观察细致观察时注意事物的变化【课后反思】成功之处：1 .提问设计的比较巧妙，能够引导学生用流畅的思路完成对习作的分析和学习。2 .紧贴习作内容，让学生明白细致描写和观察的方式。不足之处：思维拓展类的内容相对较小，还可以由课内例文引导至生活实际中的其他 方面。