说课稿：第五课我是教室美容师

说课稿：第五课 我是教室美容师双塘小学王建秋我是教室美容师这一课的设计主要以“我喜欢我的教室”、“我要改进我的教室”、“我要打扮我的教室”这几个环节贯穿整堂课，在每个环节中又设计了“说一说”、“赛一赛”、“算一算”、“比一比”、“想一想”等几个活动，目的在于引导学生认识到教室是自我生活和成长的重要空间，自己有权利、有责任、有义务去改变和美化自己的成长空间，消除不利于健康发展的因素，并初步了解教室布置的科学性和合理性；具备初步的打扮教室的能力，具有一定的审美观；增强创新思维和实践技能；培养学生热爱班级，喜欢自己的班级的情感，强化主人翁意识和团队精神。尤其是要能说出教室里不如意的地方，以及改进的办法并为打扮自己的教室出主意。在时间的安排上，我将大部分时间放在了第二个环节以及第三个环节。 在第一个环节“我喜欢我的教室”中，我设计了参观团来校参观、学生竞赛回答的形式，这不仅拉近了我与学生的距离，而且能够提高每一位同学参与回答的积极性，比起单纯的教师问学生答要有趣得多，学生也会更加喜欢。在题目的选择上考虑到每组派一名代表来介绍自己的教室，既能反映学生对教室的了解，更能激发学生对教室的热爱。在第二个环节“我要改进我的教室”环节中引导学生将自己教室与标准教室相比较并为合理改进教室做准备。例如：安全、卫生、照明、参与布置等方面，问题的设置其实包含一定的知识性，作为学生既然要做“教室的美容师，那就必须掌握美容的知识，这样才能科学的、高质量的布置教室。本节课的活动目标之一就是认识到教室是自我生活和成长的重要空间，自己有权利、有责任、有义务去改变和美化自己的成长空间，消除不利于健康发展的因素，初步了解教室布置的科学性和合理性。我作这样的一张表格的考虑：一是因为借班上课，课前不方便让学生做资料收集这些准备，那么如何让学生掌握布置教室的合理性与科学性，并且为下面的环节服务呢,所以我在课前作了这样的工作，把这些资料做成表格带到课堂上来，花点时间让学生去了解、掌握，效果还是不错的。但在这儿我强调了老师这些资料的来源，上网、翻阅书籍等等，其实是在教学生学习的方法，我们可以通过多种途径去探究知识。第二点考虑是：为了让学生能将这些知识很快的运用到实际当中，体会这些知识的科学性以及有效性，我设计了“对照表”，让学生将自己教室的实际情况与标准做一个比较，从而发现教室中合理的地方、不如人意的地方，而且有了有关教室布置的知识的铺垫，为下面思考如何改变不足之处打下了良好的基础。 第三个环节是本节课的重点也是难点。学生参与教室的布置，为教室的布置出谋划策，比一比谁的主意妙，这是一项十分贴近学生生活和符合其年龄特征的实践活动，能有利地提升学生的主体意识、团队精神、审美情趣、创造思维，因此我设计了让学生小组合作讨论布置教室的方案。此外教室是大家共同的学习生活的场所，只有学生相互合作、取长补短、共同设计，才能将教室打扮得更好，在这一过程中，学生间的协作精神和技能、互相欣赏的意识也无形的得到提升。因为在设计时为这一环节留有充足的时间，因此学生不仅在讨论中能够人人参与、畅所欲言，而且将讨论的结果用条文形式记录下来，充分显现了此项活动的实效性。在最后的五分钟里，我又采取生生互动的形式，邀请了三个组的代表上台来展示本组的讨论结果。从学生反馈的方案中我发现学生的智慧是无可估量的，如果不让他们释放则是一种扼杀，而且反馈的优秀方案对别组也是一次灵感的激活。同样我们也在反馈中发现了问题，例如有些设计太花哨，不利于学生集中精力学习；有些设计不易于操作，对于小学生来说有困难等等，这些问题的出现既引起大家的思考，同时也将不合理的方案在实施前就予以否定，使得下节课的操作少走弯路，更重要的是让学生认识到：集体的智慧和力量是伟大的，操作前的讨论、调研是必要的。 其实“预设”和“生成”共同关注的问题就是：如何让学生有足够的时间去探索、试验、活动，为学生创设更大的范围、更自主的方式、更活跃的形式展开活动，才能够使他们构建认知经验，展现他们无限的发展潜能。试想一下：没有充足的空间，又哪来精彩的生成呢。2010.3.18