风筝课件 (3)

三年级三年级2 2班班郭凯郭凯筝筝风风 有这么一群孩子，他有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快们中间，分享他们的快乐吧！乐吧！ 作者简介作者简介 贾平凹（）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。年西北大学中文系毕业后任陕西人出版社文艺编辑、长安文学月刊编辑。年后从事专业创作。任中国作家协理事、作协陕西分会副主席等职。他于年获美国飞马文学奖。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开放，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽（ju n）永、自然。课文赏析课文赏析朗读感悟朗读感悟 这篇课文是贾平凹的作品，写了这篇课文是贾平凹的作品，写了“我我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章既写了景。文章既写了“我们我们”放风筝时自由放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。如可触摸。依依 歇歇 丧丧 磨磨 坊坊y xisngmfng依靠依靠依次依次歇息歇息停歇停歇丧胆丧胆丧失丧失磨面磨面磨坊磨坊油坊油坊染坊染坊 憧憬憧憬 精心精心 希望希望 依然依然 拼命拼命 奔跑奔跑 抖动抖动 寻找寻找 磨坊磨坊 继续继续 田埂田埂 凌空凌空 翩翩飞舞翩翩飞舞 大惊失色大惊失色 千呼万唤千呼万唤 垂头丧气垂头丧气精致：精致： “致致”是细密、精细的意思，是细密、精细的意思，”精致精致”是精巧细致的意思。课文是精巧细致的意思。课文中是指风筝做得精巧细致。中是指风筝做得精巧细致。向往。向往。如：我们心中充满着对美好未如：我们心中充满着对美好未来的憧憬。来的憧憬。极快地，迅速地。极快地，迅速地。如：倏地闪过一个人影如：倏地闪过一个人影。倏地：倏地：憧憬：憧憬：形容非常吃惊，脸色都变了。形容非常吃惊，脸色都变了。大惊失色：大惊失色：指呼喊的次数很多。指呼喊的次数很多。千呼万唤：千呼万唤：形容情绪低落、失落懊丧的形容情绪低落、失落懊丧的样子。样子。垂头丧气：垂头丧气：做风筝标出句中描写放风筝的动作词。标出句中描写放风筝的动作词。 托着、牵着、放、托着、牵着、放、一紧一松、跑一紧一松、跑放风筝：放风筝： 一个人用手托着，另一个人牵着线，站在一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说：远远的地方，说：“放放” “托托”一方面说明两个人配合一起放风筝态度很一方面说明两个人配合一起放风筝态度很认真，另一方面，主要是认真，另一方面，主要是“大蝴蝶大蝴蝶”的方位应该的方位应该和拉线人迅速跑的方向要一致，这样才能把风筝和拉线人迅速跑的方向要一致，这样才能把风筝放起来放起来。为什么要用手托着？不托行不行？为什么要用手托着？不托行不行？ 放风筝：放风筝： 牵线人飞快地跑起来。为什么还要牵线人飞快地跑起来。为什么还要“飞快飞快”地跑起来地跑起来？“飞快飞快”说明兄弟俩配合得很好，松开说明兄弟俩配合得很好，松开手之后，还要再拽着跑一阵，风筝才能手之后，还要再拽着跑一阵，风筝才能借助风力飞上天空。所以，风筝越飞借助风力飞上天空。所以，风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着越高，在空中翩翩飞舞着放风筝：放风筝：放风筝：放风筝： 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。拼命地奔跑。 快活地喊叫着快活地喊叫着拼命地奔跑拼命地奔跑找风筝： 忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏（sh）地便没了踪影。大惊失色千呼万唤 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。 我们都哭了，为了那只（ )的风筝。断了线 我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟” 课堂讨论课堂讨论教师总结教师总结 扩展阅读扩展阅读草长驾飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。村居 清高鼎作业布置作业布置板书设计板书设计做风筝放风筝找风筝憧憬、希望快活、拼命地奔跑大惊失色、千呼万唤、垂头丧气