八年级下册第4课

樊城区 牛首一中 学校八年级下册 语文 导学案班级： 姓名： 执笔人： 王丰 教研组长： 孙志云 教学副校长： 片区组长： 课题： 列夫 托尔斯泰 课型：精品赏读课 课时：一课时 学习目标：1、通过反复朗读，掌握基本字词，并把握人物基本特点，了解基本修辞手法及作用。2、通过品味语言，掌握描写人物的一般写法；观察前后描写的不同，能基本掌握本文的写法。3、通过联系时代背景，初步感知人物深邃而卓越的精神世界重点：品味语言，掌握描写人物的一般写法；观察前后描写的不同，能基本掌握本文的写法 难点：对托翁精神世界的认知和对其幸福的理解。 导入目标个体探究合作探究启发探究导学引航方法及预设独学指导内容、学法交流互动策略展示方案内容、方式导学：投影显示托尔斯泰画像，让学生口头描述自己所观察到的，及对人物性格的感知。预设效果： 激发学生对课文及主人公的学习探究兴趣。课前预设：指导学生查资料，了解列夫托尔斯泰的生平经历，为了解主人公深邃而卓越的精神世界做好知识积累。初步学习并掌握文中描写人物的方法。内容：初识大师1、 学生自己查找资料了解作者及托翁生平、背景及成就。2、 朗读课文。朗读要求：认真朗读，注意字词、句读、情感。朗读要大声，节奏要明快，读出人物的特点，圈出重要字词。3、找出文中概括托尔斯泰的形貌给人总体印象的句子，并用三四个词语概括托翁的外貌特点，并简述理由。对学对子检查独学完成情况： 对子间互测字词意思；重点段翻译，看谁读得正确、流畅，富有表现力。群学 合作研讨重难点内容：小组长带领组员学会抓住关键词分析、评价，对疑难问题搜集整理。与同学一起讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？预展： 针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。（1）抽签，明确任务，并由组长牵头，商讨展示方案，作好分工，然后分头准备。（2）预展，由组长带领全组预演；做好相应的板书设计，以体现本组展示主要内容；特别是要选择适当的讲解方式；做好答疑准备。 方案一：赏读大师形象建议：1、形式多样化，体现个性特色。2、采用多种朗读形式，男女生组合读，组员PK读、指名挑战、分角色等。3、分工明确，注意配合、注意营造氛围。 内容：走近大师4、 品读课文。从文中找出精彩描绘托尔斯泰的语句，并品评其表达效果。5、全文前后对托翁的描写，表现的特点是否一致？这是什么写法？方案二：品读大师精神建议：1、挑选出精彩的描写语句，和大家分享你喜爱的原因。2、和大家分享你从本文学到的写法。内容： 感悟大师6、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学一起讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？方案三：析读大师情感建议：1、小组长带领大家思考多种表现形式。读思结合，分析清楚。2、发挥各人优势，分工合理明确，展现小组风采。3、注意营造良好的学习氛围。4、应全员参与，充溢真情，语言流畅。当堂测评 分层达标基础落实1、辨字组词。（2分） 滞( ) 钝( ) 锢( ) 尴( ) 涸( ) 滥( )2、根据拼音写汉字。（2分）yu( )黑 xun ( )昂 x( )利 侏r( ) 酒s( ) ch( )热 cn( )然 长rn( )hn( )首低眉 广mo( )无垠 n( )然失色3、改正下面词语中的错别字。（1分） 粗制烂造 鹤立鸡群 正经危坐 诚皇诚恐 无可置凝 郁郁寡欢 引人注目 藏污纳沟发展能力4、 课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，就全文来看，我们仍能感受到这位文豪的不凡，这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？（2分） 5、作者为什么要着力刻画托尔斯泰的眼睛？（1分） 提升素养6、文中对托尔斯泰的外貌描写，运用了大量的修辞手法，处处突显托尔斯泰的精神世界。“形”、“神”的独到刻画，使文义深刻，韵味无穷。你能否运用在本课的学习所得描写自己身边的一位人物，字数200字以内（2分）