资源描述
教学设表课程名称 外九Module7 Unit2 设计者 单位（学校） 章节名称A Book review of Tom Sawyer学时1学习目标课程标准：能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局； 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改； 能简单描述人物或事件；本节（课）教学目标：知识和能力: reading and writing过程和方法: 读写结合，自主学习和小组探究相结合情感态度和价值观:树立好读书，多好书的意识，不断丰富自己的学识学生特征经过两年半的学习，学生的两极分化已经比较明显，程度较好的学生在英语的自我融会贯通能力上比较得心应手，而程度较差的学生在听、说、读、写上都有不小的困难。学习起来比较吃力。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句M7U2-1M7U2-2M7U2-3掌握掌握使用基础知识：生词与词组阅读技能书评的写作方法和技巧项 目内 容解 决 措 施教学重点Reading 粗读和精读相结合，个人和小组阅读相结合教学难点Writing 小组活动，探究学习教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源M7U2-1M7U2-2MUU2-掌握掌握运用幻灯片幻灯片幻灯片小视频图形习题BEJ AF引出新课总结，归纳G13自制网络媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计A wise man Module7 great booksUnit 2 it is still read and lovedGreat books book review 12 BackgroundChar-actors 34Favorite parts Theme 课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学模式：本节课采用了“自主，互动，探究”的教学方式，辅助以多媒体，达到较好的教学效果。 教学过程结构： 一、创设情境，激发兴趣激发兴趣，为下一步作出铺垫利用学生感兴趣内容引入话题，激发学生兴趣 电影海报提问：What are they? 电影小视频Guessing the names?体会语言运用 否 是二、提出问题，自主探究了解知识背景，为下文的学习做好铺垫了解知识背景，导入正题 Background 梳理知识重点，方便文章理解 Focus on 自主学习，融会贯通精读文章，掌握文章格局，为下一步书评的写作打下基础 Tasks 自主学习，发现问题，解决问题初步阅读，掌握书评的格局 否 三、小组互动，探究学习快速复读浏览课文，寻找关键因素书评四要素。 Structure of a book review小组讨论，发现共性呈现优秀范例，为下一步展开写作做好铺垫 世界读书日欣赏，发现、模仿 书评要点呈现分发读物，小组讨论，开展写作写什么？怎么写？按书评的四个要素开展写作 否 是结束教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动开 始结束 始形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容根据段落大意复述文章 Set in the1_ of Missouri, in the US, the Adventures of Tom Sawyer is a lively story full of fun. Tom and his friends Huck have many adventures . My favorite part is that when their family and 2_Go to church because they think Tom and Huck are dead. The book is also full of wonderful 3 _. The conversations are written in the 4 _ English of nineteenth-century Missouri ,and sound especially real. It is a truly great book. ( dialogue ; everyday ; neighbor ; state) 形成性评价 教学从影评自然过渡到Great books ,进而引出the adventures of Tom Sawyer 这本书和书评，学生进入正文没有违和感。在自主学习探究的过程中，对于阅读的处理上采用了粗读和精读两个环节，不仅处理好了语言知识，也让学生对于书评有了简单的了解和认识。最后在能力提升即书评的掌握上更多的采用了小组合作探究的方法，尤其是鼓励学生的积极参与写作，一节课下来环环相扣，一脉相承。教学反思 需要时填写，内容较多时可另加附页。
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