初二英语备课组教学分析会总结成绩

初二英语备课组教学分析会总结成绩感谢学校给我们备课组这个机会，在这里向大家介绍我们的一些经验。我们上学期期末的区排名是平均分第4，及格率第6，优秀率第4。区里进修时得知，我们的平均分和优秀率仅排在12中初中一部，2中、8中之后，超过了12中初中二部，也就草桥分校，也超过了10中。我们备课组取得的成绩可以说是令人满意的。回顾初一以来我们组的成绩，初一第一学期期末平均分、及格率、优秀率的区排名是6、10、6。初一第二学期期末区排名是5、9、4。初二第一学期期末的区排名是4、6、4。可以看出，在初二这个分化阶段我们的成绩不但没有大的滑坡，而且还有所上升。我们的特点是各班间差别不大，都能达到学校订的目标。有些普通班甚至达到了实验班的目标。两个体育班的成绩也接近目标。其中4班的平均分、及格率基本达标。6班的优秀率第9。正是因为没有特别拉分的班，班级间差距小，才使得我们组取得了优异的成绩。备课组统一认识进入初二以来，我们备课组统一认识。决心继续保持初一时的成果。坚决避免在初二这个分化阶段成绩的下滑。不放弃任何一个学生，让每个学生得到更优的发展。我们针对初二学生的特点，注意与学生的情感沟通。注意培养学生的学习兴趣，并对学生进行学法指导。我们备课组是一个老中青相结合的组。陈春平老师患有糖尿病，身体不好，但总是早来晚走，工作兢兢业业。她虽然有着20多年的教龄，经验丰富，但却是组里备课最认真的一位老师，是我们全组的表率。在备课上她经常为我们提供帮助和建议。对组里工作出谋划策。期末考试陈老师所教的班的成绩超过了一个实验班。为年级整体成绩的提升做出了贡献。刘宇老师教体育班，学生学习习惯差，基础差。但她从不指责学生，对学生总是充满爱心和耐心。她不厌其烦，与学生、家长沟通，经常打电话向家长了解学生情况，付出了大量心血。教学上不放弃任何一个学生，注意分层教学，课下注意个别辅导。6班期末考试优秀率达到了第9，这样的成绩真是来之不易。提高优秀率方法一研究（中考说明、题型、发展方向）今天学校主要要求我们谈一下关于提高优秀率的问题。提高优秀率一直是学校对我们的要求，只依靠两周一次的45分钟提优是根本不行的。功夫要下在平时。如何提高优秀率，从哪里为切入点呢？我们认为首先要认真研究中考说明，要对中考的知识点，考察要求非常熟悉。要了解近年来中考题的题型和发展方向。要在平时的教学和测验中渗透中考的知识点。以英语中考句型为例，要求学生掌握50个基本句型，等到初三一块儿复习就太晚了，难度太大了。我们把这些句型化整为零，在教学中遇到就把它练扎实了，并在日后的练习中不断复现，这样学生在不知不觉中提前复习了初三的内容。作为老师我们不能只是埋头苦干，我们还要抬头看路。我们所说的看路，就是要看中考的方向，看区里教研员出题的方向。我们也要吸收别的学校，别的区的经验。因为我们中考时考的是同一份卷子。我们不能降低对自己的要求。为什么这么说呢？以我区初一英语目标练习册为例，每课只有单词、方框填词、二选一、连词成句、交际用语、和写作。内容多年不变。根本没有阅读、完形的练习，甚至连四选一的选择题都没有，而采用了二选一。再看西城目标，每课有两篇完形，3至4篇阅读。其中一篇还是难度很大的阅读回答问题。我们区的目标练习册初二上学期都没有出现完形填空。试想如果我们只按区里的目标练习册训练，中考时我们怎么与他们竞争？看一下中考说明就会知道，英语中考试卷中阅读理解、阅读回答问题和完形填空占总分120分中的44分，今年又增加了2分。中考的中档题和难题大部分在这里体现。因此我们把提高学生的阅读能力做为提高优秀率的突破口。提高优秀率方法二周测从初一以来，我们组就一直坚持每周进行一次周测，内容是上一周所学的重点。目的是查缺补漏。一些学校的平时练习试卷，只是把一些参考书中的题直接复印使用，不加挑选。这样老师倒是省事，可是效果如何呢？我们组采取的方法是在集体备课时，一起研究周测的题型。我们决定仿照中考题型出平时的练习。我们在初一时就有阅读理解题，并逐渐加深难度。周测里有区里的二选一，增加了四选一，有区里题型的连词成句，也有中考题型的补全句子。我们还有写作。单词和词组虽然不是中考题型，但这两部分是英语学习的基础，因此，我们从初一到初二的周测中一直保留。其他题型随着中考题型的变化，我们也做着相应的变化。题型确定了，下一步就是内容。老师们从不同的参考书中精选出难度适中的题，我们不让学生做偏题，怪题。因为看看历年的中考试卷就知道，中考的试卷出得都很规矩，考察的知识点都很典型，没有偏题，怪题。我们组每人轮流负责出周测试卷。在出题的过程中，每位老师对教材的重点、难点都有了更深刻的认识。我们组最大的优势是教研组长在我们组。陈春平老师有着多年的中考经验。对于中考要求吃得很透。在出题方面经常给我们提出很多建议，我们的周测试卷在不断改进，完善。每次测试后，我们都会认真批改，评分，并进行试卷分析。针对学生的知识漏洞和薄弱环节在以后的教学中加强训练。在讲评试卷时，我们加强阅读方法的指导，教学生如何在文中查找细节，如何归纳，如何推理。而这种阅读训练以往是在初三时才进行。我们也进行写作方法的指导。在初二的周测中我们增加了完形填空，尽管期末不考。但我们是在为中考打基础。只要难度适宜，学生完全有能力做。我们的期中考试是仿照上一年的期末试题出的，听力也用的是上一年期末考试的听力。目的是让学生提前感受一下期末考试的题型，我们老师也摸摸底。期末我们只有不到两周的复习时间。我们备课组，仔细研究了教研员给的期末考试的题型和考点，我们精选出了一些专项练习，并出了三份期末模拟题。这三份模拟题完全按照期末试卷出，题型、分值完全相同。每位老师负责一部分试题内容，老师们按照期末考察范围，所考察的知识点认真选题。我再把这些题汇总，排版。我们出的复习卷子不是很多，但含金量很高。太多的卷子反而让学生抓不住重点。三份模拟题我们都是在课上考，当天判完，第二天讲评。学生看着试卷的分数就好像看到期末试卷的分数，很有紧迫感。期末考试结束后，很多同学都觉得题很容易，觉得比周测容易多了。期末考试的作文题就是我们一份模拟题上的作文，还有一些考题模拟题上也练过类似的。这不是我们随意给学生压题，这是因为我们认真研究了期末的考察范围和重点。是我们老师们确实动脑筋了。我们初一期末考试的作文也是我们考前练过的。这绝不是巧合。如何处理抓基础与抓优秀的矛盾 有的老师认为抓基础就没有时间抓优秀，我们认为抓基础与抓优秀并不矛盾。如果没有基础就没有优秀。我们周测的易、中、难比例为3：5：2。单词与词组的考查占20多分，这些都是基础。最差的学生只要背也能得分。一些有难度的句型如果学生掌握得不好，我们会在下几次周测中再次考察。这样经过几次复现，原来的难题也变成了易题。阅读与完形题我们也是随着学生水平的提高逐渐增加难度。写作题我们先给中英文提示，随着练习的增多再减少提示词。我们的方法是对于难题要为学生铺设台阶，在学生水平提高后再减少台阶。要敢于让学生去练习有一定难度的题，只要我们铺垫好，学生是能完成的，要相信学生的潜能。每次周测后我们都会对各班的成绩进行统计，有多少不及格的，有多少上90分的。如果不及格的较多，说明题出难了，我们就在下一次周测中降低难度，如果上90分的很多，我们就会在下次周测中增加难度。正是因为我们在周测中对学生不断提高标准，学生才会感到期末试题不难。存在的问题与可提升空间 由于学科原因，我们外语存在认字问题。据首师大专家说一个单词只有复现33次以上才能记住。如何帮助差生记单词，从而进一步提高及格率，是我们面临的问题。另外我们组老师觉得课时紧，如果晚自习用来进行周测，就没有时间讲评和处理练习册。在现有条件下，尽管困难很多，我们仍然会把周测进行下去。在关注提优的同时，关注差生，帮助他们提升成绩。我们备课组是一个团队，正是我们坚持不懈的努力才取得了今天的成绩，在这里我要感谢各位班主任的配合，感谢备课组里的各位老师的辛勤付出。我们会再接再厉，不辜负学校、家长和学生对我们的期望。谢谢大家。 2009年2月17日 初二英语备课组初三李冬梅老师的成绩分析各位领导、老师们：大家好！问题思考：提高优秀率一直以来作为我校的科研课题，但在实际工作中，却不是那么容易？究其原因：对于平均分、及格率、优秀率三大指标来说，若想完成学校定的质量目标，提高及格率和平均分相对较容易，短时间内能收到明显的效果。因此，老师们愿意把时间和精力花在此处。而对于优秀率，教师得花更多的时间和精力，无论在备课还是指导上，都需投入更多的精力，若学生悟性不够也是枉然。“分层教学”对任课教师的要求很高，工作量大既需要有强烈的责任心，求实、创新的工作作风，又要面对学生“参差不齐”的实际水平，大班教学，谈何容易？老师如果讲难题，在普通班多说可能就十来人能听懂，剩下的人如同听天书。对这部分学生来说就是浪费时间，这节课他们就没有收获！若发试卷给这部分学生独立完成，由于教师的关注不够，这部分学生自觉性又较差，要么说话，要么不干活。下课根本收不上卷子。若不讲难题，好学生的能力就上不去！这是摆在每一位教师面前的现实情况。确实不好操作！不好做，那么我们是不是就不做了？顺其自然？ 再思考：今年，我的孩子也是一名初三的学生，我既是即将毕业的学生家长，又是初三任课教师，我深知家长对教师的期望！因此我们必须对得起学生，对得起学生家长！过去由于对优秀生关注不够，学生即使能上优，也就是一百零几分，很难突破110分大关，102分是优，110分也是优，对于优质学生来说，他们必须受到教师更多的关注！班情分析：我所任教的两个班级，七班学生两极分化严重，有一部分学生头脑灵活，思维敏捷，有较好的基础，但没有中段，剩下的就是及格边缘的学生；十班刚接班时成绩不错，但由于各方面的原因，现在厌学学生较多，优秀生较少，大部分女生还不错！都是中等生！具体措施：1认真备课是上好课的保障 无论是新授课，还是复习课，都应贯彻提优理念，根据不同的课时内容，选择适合的方法。二次函数的应用，这对于学生来说是难点，教材上只有两个例题，而且难度较大。例题题目较长，若使用投影，一篇未必写得下。我便重新组合教材，结合中考的常考题型，编写了三份学案，以专题的形式出现. 分别是拱桥问题、面积问题、利润问题。这样在上课时，每个学生都有事做，基础好的学生可以多做一些题目，基础差的学生可跟着教师记好笔记。 为使第二学期多一些复习时间，提前讲18册中的圆下内容，由于学生没有书，也没有目标练习册。我便建议备课组给学生印学案。并承担了圆的切线部分。虽然是临时安排，又面临期末紧张的复习、教学任务，我也认真对待，从课堂引入，例、习题设置，到方法小结， 还有课后作业，都进行了精心安排。复习课也要上出新意，不能总是一个模子出现！那样学生会感觉疲劳。若是随便找几个题就讲，那样又缺乏针对性！由于初三第一学期结课晚，复习时间紧，任务重。我们的学生不能主动对学习内容进行知识整理，为使学习基础较弱的学生备、记方便，我便利用课余时间，将所学章节的内容的知识点梳理出来。利用学案，在课上精选例题，再将知识点以题组的形式出现，配有三个不同层次的题目。A级题为必会题，即通常所说的基础题，送分题；B级题为中档题，题干稍微复杂，有拐弯，稍加训练大部分学生能达到要求；C级题为能力延伸题，供学有余力的学生完成。这样做，既有利于满足不同层次学生的需求，又便于教师课堂掌控学生掌握知识的情况。课堂反馈相比课外辅导、作业批改等更具有适时性和真实性。2跳入题海，精选例习题面对众多的复习资料不照搬照抄，全盘接受，更不能被资料牵着鼻子走，而要根据自己掌握的信息结合学生的实际，去粗取精，增删修改，取我所需，为我所用，这样才能增强复习的针对性、指导性和有效性.精选精练，注重“全”、“小”、“活”、“新”四字策略，即选题的覆盖面要全（不能漏掉一个知识点），问题切入口要小（不能贪大），题要有一定的灵活性，有新意和创意。学数学要做一定量的习题，但要追求做题的质量，如果只追求数量，什么问题都模棱两可，学生反而越糊涂。我的具体做法是,处理好以下三个问题: (1)课堂容量问题提倡增大课堂容量，不是追求过多的讲、过多的练，面面俱到，“一网打着满河鱼”，而是重点问题舍得花时间，非重点问题，增大思维容量，减少废话，少做无用功。 (2)讲练顺序问题做到先练后讲，不练不讲。反对只讲不练。(3)起点和难度问题起点和难度的搭配是非常重要的。解决的办法就是研究好近三年各地的中考数学试题，每份试卷低、中、高档题的比例按3：6：1安排较为合理。3寻找时间，进行提优过去，初三时都是上两节晚自习，第一节面对全体集中讲练，第二节集体提优。但现在没有这个时间。课上分层，对于优秀生的提高来说，还远远不够！他们必须见更多的题型，因为咱们课上毕竟照顾的是大多数！于是，我在查阅08年中考试题汇编的基础上，就本学期涉及的内容，结合教学进度和学生实际，在开学一个月之后，就有计划的进行了提优。首先选好题后，让部分好秀学生拿优盘拷回去，自己打印，然后去做。但两周后，发现有学生做了，有学生没做；有的做这题，有的做那题。感觉这样操作不行。于是，我就想：还得统一行动。跟学生商量后，以自愿为原则，每周做4-6个题目，但需要自己在外面复印试题。学生拿到题后，需要先思考，把会的写出来，然后我再利用晚自习后，将两班的好学生集中起来进行讲解。这样做了一段时间后，又发现，放学时间较晚，担心学生家长会不放心，或学生路上出问题，于是又将讲课时间改在中午。每次讲完课后还要求学生整理思路后再写出来。学生总是会有惰性的，刚开始时，兴趣盎然，都会按要求去做，时间一长，就会犯懒！我就不断的用各种方式刺激他们！当12中期中考完试后，我向12中的老师要来空白试卷，复印之后给他们去做，并将我知道的信息告诉他们， 12中普通班的平均分60几分，草桥分校普通班的平均分只有40几分。你们也做做，看看能拿多少分？学生听后都跃跃欲试，都想一争高低。结果一些人做完之后，跑来问我：老师，他们考试多长时间呀？他们做得完吗？这样做，目的之一是使他们看到自己的差距，还有就是开阔眼界，调动积极性。期末考试前，我又从丰台八中数学教研组长那里要来了他们上届初三的期末综合复习试卷，一看题目，他们练的明显比咱们练的难度大。往年，我们在第二学期也未必敢给学生上这么大难度的题目。这就是差距！每次找来题后，我都告诉学生题目来源。不断刺激他们，挑起他们的斗志！这样做，无形中加大了我的工作强度和工作量。但看到优秀生成绩的提高，我很欣慰！期末考试，我任教班级的康宁同学，取得了满分120分的好成绩，花克涵116分，刘佳同学后调入我校，他在原学校连一元二次方程的解法都没学过，像根的判别式更是不知道。我利用课余时间给他补习，加上他的努力，期末也取得了114分的好成绩。这样七班共五名同学上优，除此以外，还有3名同学是100分和101分。十班优秀生没有七班那么尖，但也有3名学生105分，一人100分，1人101分。在这里我非常感谢任教班级的两个班主任，在我中午提优时，每班只能出来一部分学生，还有一部份学生得他们看着。但他们从来没有抱怨过。4感情沟通是关键之所以学生学习数学的积极性很高，感情交流不可少。注意师生感情的交流和沟通，力图真正创造出一个良好的学习环境和研讨的氛围，让学生在学习过程中，各抒己见，真正做到知识上的交流，从而刺激他们求知的渴望。学生有时经常从感情出发，喜欢哪位老师，就把更多的精力投入哪门学科，但作为教师，我深知，均衡发展的重要性。晚自习课上，当学生在我的课堂上完成当天的任务后，我允许学生写其它科的作业。我的作业量通常控制在半小时之内，尽量不给学生增加负担，要求学生最好能在课堂上完成。我还会对一些偏爱数学的学生说偏科的害处，要他们挤入出时间学习弱项科目。在期末复习时，一些基础好的学生，经常主动找我要题做，我会告诫他们一定不能在其他老师的课上写数学作业。因为每一门学科都同等重要。这样做，是为了使学生明白老师真正是为学生着想的。本次考试反应出学生存在的主要问题当然，通过这次考试，也发现一些做得不够的地方。对一些基础题，落实得还不够，1审题不到位，导致解答错误（如11题）2计算不准确,导致丢分（如13题，15题，23题）3“用数学”的意识差 （如8题，10题）4基本定理和基本图形识别能力差（如16题，21题，18题）5解题思路还不够清晰（22题， 24题， 25题）再有七班的及格率还不太理想，若能更多地关注基础薄弱的学生，应该还有提升的空间，十班还有一部分学生学习习惯差，不爱学习，这是影响十班及格率和平均分的关键。对今后的教学启示 注重过程，培养能力 变式训练，提高素养 研究试题，把握方向 下面根据我多年的教学实践与体会，谈谈自己一些不太成熟的备考策略。中考复习中要关注每一个学生，“小河涨水大河满”，只有每一个学生的进步，才能有整个班级中考数学的成功！因此中考总复习应首先定位在“关注每一个学生”，其次向课堂教学高效益要质量。要努力做到： (1)精心设计讲练的题目； (2) 讲练要恰当； (3) 要给学生留有足够的思考时间； (4) 关注每一位学生，不放弃、不抛弃； (5) 及时发现问题，进行有效的补漏。本学期，我们将面临更多地复习课，那种盲目地做大规模的综合题，而忽视对三基（基础知识、基本技能和基本思想方法）的复习，是舍本逐末的做法，不可取，最终出现的结果是学生畏难情绪严重，并且事倍功半。要讲一点对策先加强基本训练，在此基础上提高解题速度，后从实际出发，循序渐进。以中档题为主，视其情况针对性地布置些基础题和难题。我们必须变以量为主为以质取胜，突出讲练落实。一切讲练，都要围绕学生展开。突破“会而不对，对而不全”的老大难问题，养成良好的做题习惯细心审题、规范答题。总之，在中考复习备考中，教师应多动脑筋，将新课程理念渗透到备考过程中，努力探索与实践适合学生发展的行之有效的复习策略，提高复习效率。结束语看似平凡而单调的教育教学中也有探索、创造带来的神奇、感动、力量和美.但它常常需要您和您的学生用心去感悟、用智慧去揭示、用毅力去盛载 让我们和学生一起去收获吧！最后祝愿：当中考之后捷报频传时，我们将都能真正听到花开的声音！谢谢大家！