幼儿园社会领域教育2014-9-17-18-24河北河南

幼 儿 园 社 会 教 育 指 导首 都 师 范 大 学 学 前 教 育 学 院 于 开 莲2014年 9月 24日 一 、 幼 儿 园 社 会 教 育 的 含 义 与 意 义二 、 幼 儿 园 社 会 教 育 的 目 标 与 内 容三 、 幼 儿 社 会 学 习 与 发 展 特 点四 、 幼 儿 园 社 会 教 育 的 指 导 要 点五 、 幼 儿 园 社 会 教 育 的 组 织 与 实 施主 要 内 容 20世纪 20、30年代 至50年代 初 建 国初 期至 20世 纪80年代 20世纪 90年 代至 今（ 一 ） 幼 儿 园 社 会 教 育 的 历 史 发 展一 、 幼 儿 园 社 会 教 育 的 含 义 与 意 义 1. 20世 纪 20、 30年 代 至 50年 代 初o 建 立 独 立 的 “ 社 会 科 ， 将 “ 社 会 ” 领 域 作 为 幼儿 园 课 程 中 一 门 独 立 的 课 程 领 域o 陈 鹤 琴 “ 五 指 活 动 课 程 ” （ 健 康 、 语 文 、 社会 、 科 学 、 艺 术 ）o 张 宗 麟 幼 稚 园 的 社 会 幼 稚 园 的 社 会 ：o 幼 儿 园 社 会 领 域 课 程 作 为 独 立 的 课 程 领 域 存 在 的 必要 性 ， 社 会 领 域 课 程 的 价 值 取 向 、 内 容 的 组 织 编 排 、组 织 实 施 的 形 式 和 原 则 以 及 教 师 的 指 导 等 问 题o “ 社 会 ” 包 括 最 广 ， 凡 历 史 、 地 理 、 家 庭 、 职 业 、 卫 生 、风 俗 人 情 、 伟 人 事 迹 、 各 国 人 的 生 活 等 都 可 在 内 。 幼 儿园 的 一 切 活 动 ， 由 广 义 来 说 ， 都 是 “ 社 会 ” 。 2. 建 国 初 期 至 20世 纪 80年 代o 思 想 品 德 、 常 识 课 占 主 导 地 位 ， 没 有 明 确 提 出“ 社 会 ”o 幼 儿 园 教 育 纲 要 （ 试 行 草 案 ） （ 1981） ， 幼 儿 园 工 作 规 程 （ 试 行 ） （ 1989，1996年 正 式 颁 布 ） o 常 识 ： “ 丰 富 幼 儿 关 于 社 会 和 自 然 方 面 粗 浅 的知 识 ， 扩 大 他 们 的 眼 界 。 培 养 他 们 对 认 识 社 会和 自 然 的 兴 趣 和 求 知 欲 望 ， 初 步 形 成 对 人 们 和周 围 事 物 的 正 确 态 度 。 ” 幼 儿 园 教 育 纲 要 （ 试 行 草 案 ） （ 1981） ， 第 19页o 思 想 品 德 ： “ 向 幼 儿 进 行 初 步 的 五 爱 教 育 ， 培养 幼 儿 具 有 优 良 的 品 德 、 文 明 的 行 为 、 活 泼 开朗 的 性 格 。 ” 幼 儿 园 教 育 纲 要 （ 试 行 草 案 ） （ 1981） ， 第 14页 3. 20世 纪 90年 代 至 今o “ 社 会 ” 逐 渐 发 展 成 为 幼 儿 园 一 门 独 立 的 课 程领 域 ， 重 新 建 构 幼 儿 园 社 会 教 育o 两 个 里 程 碑 式 的 文 件 ： 幼 儿 教 育 指 导 纲 要 （ 试 行 ） （ 2001） 3-6岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 （ 2012） 幼 儿 教 育 指 导 纲 要 （ 试 行 ） （ 社 会 ） ：o 社 会 领 域 作 为 一 个 独 立 的 课 程 领 域 出 现o 社 会 领 域 教 育 的 目 标 重 新 定 位o 内 容 范 畴 扩 大 ： 从 常 识 、 品 德 教 育 （ 品 德 、认 知 ） ， 到 社 会 性 教 育 （ 心 理 发 展 ） ， 再 发展 到 社 会 学 习 教 育o 社 会 领 域 教 育 的 独 特 性 得 以 凸 显 o 社 会 领 域 的 教 育 具 有 潜 移 默 化 的 特 点 。 幼 儿 社 会 态 度 和 社 会 情感 的 培 养 尤 应 渗 透 在 幼 儿 的 多 种 活 动 和 一 日 生 活 的 各 个 环 节 之中 。 要 创 设 一 个 能 使 幼 儿 感 受 到 接 纳 、 关 爱 和 支 持 的 良 好 环 境 ，避 免 单 一 呆 板 的 言 语 说 教 。o 幼 儿 与 成 人 、 同 伴 之 间 的 共 同 生 活 、 交 往 、 探 索 、 游 戏 等 ， 是其 社 会 学 习 的 重 要 途 径 。 应 为 幼 儿 提 供 人 际 间 相 互 交 往 和 共 同活 动 的 机 会 和 条 件 ， 并 加 以 指 导 。 p 社 会 学 习 是 一 个 漫 长 的 积 累 的 过 程 ， 需 要 幼 儿 园 、 家 庭 和 社 会密 切 合 作 ， 协 调 一 致 ， 共 同 促 进 幼 儿 良 好 社 会 性 品 质 的 形 成 。 指 导 要 点 ： 3-6岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 社 会 领 域 学习 与 发 展 目 标领 域 子 领 域 目 标 目 标 在 各 年 龄 的 表 现社 会 人 际 交 往 1. 愿 意 与 人 交 往 具 体 见 指 南 相 关内 容2. 能 与 同 伴 友 好 相 处3. 具 有 自 尊 、 自 信 、 自 主 的 表 现4. 关 心 尊 重 他 人社 会 适 应 1. 喜 欢 并 适 应 群 体 生 活2. 遵 守 基 本 的 行 为 规 范3. 具 有 初 步 的 归 属 感 “ 社 会 ” 从 一 定 意 义 上 看 是 一 个 关 系 系 统 ， 可粗 略 地 分 为 人 与 人 的 关 系 和 人 与 社 会 （ 群 体 、组 织 ） 的 关 系 。 人 与 人 的 关 系 通 过 交 往 实 现 ，人 与 社 会 的 关 系 则 是 一 个 认 同 与 适 应 的 过 程 。 （ 二 ） 幼 儿 园 社 会 领 域 教 育 的 含 义1 幼 儿 园 社 会 教 育 的 不 同 取 向p 思 想 品 德 教 育 、 常 识p 社 会 性 发 展 （ 自 我 认 识 、 依 恋 、 同 伴 交 往 、 攻击 性 行 为 ）o 社 会 学 习 （ 自 我 、 他 人 、 社 会 ） 2.幼 儿 园 社 会 领 域 教 育 的 含 义 与 意 义o 幼 儿 园 社 会 教 育 是 促 进 幼 儿 “ 社 会 性 不断 完 善 并 奠 定 健 全 人 格 基 础 ” 的 教 育 。 3-6岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 ， 第 20页 人 “ 天 生 是 社 会 动 物 ” 。 马 克 思 著 ： 资 本 论 ， 见 马 克 思 恩 格 斯 全 集 第 23卷 ， 北 京 ：人 民 出 版 社 ， 1972年 版 ， 第 363页 。 每 个 儿 童 从 出 生 的 那 一 时 刻 起 就 处 于 一 定 的 社 会 环 境 和 社会 关 系 中 。 特 定 的 社 会 环 境 和 社 会 关 系 构 成 了 儿 童 身 心 发展 的 基 本 条 件 。 儿 童 要 融 入 所 在 的 社 会 环 境 和 社 会 关 系 ， 接 受 所 在 社 会群 体 认 可 的 价 值 观 和 行 为 方 式 ， 使 自 己 成 为 合 格 的 社 会成 员 。 这 一 过 程 就 是 社 会 化 的 过 程 。 社 会 化 是 儿 童 学 习 与 发 展 的 中 心 任 务 之 一 。幼 儿 社 会 领 域 学 习 与 发 展 的 其 实 质 在 于 促 进 儿 童 社 会 化 ，在 社 会 化 的 过 程 中 逐 渐 形 成 良 好 的 社 会 性 与 个 性 。 幼 儿 教 育 指 导 纲 要 （ 试 行 ） 中规 定 的 目 标 ： 能 主 动 地 参 与 各 项 活 动 ， 有 自 信 心 乐 意 与 人 交 往 ， 学 习 互 助 、 合 作 和 分 享， 有 同 情 心 理 解 并 遵 守 日 常 生 活 中 基 本 的 社 会 行 为规 则 努 力 做 好 力 所 能 及 的 事 ， 不 怕 困 难 ， 有初 步 的 责 任 感 爱 父 母 长 辈 、 老 师 和 同 伴 ， 爱 集 体 、 爱家 乡 、 爱 祖 国 两 个 维 度 ：社 会 关 系 （ 自 我 -他 人 -社 会 ）+心 理 发 展 （ 社 会 认知 、 社 会 情 感 、 社会 行 为 ）二 、 幼 儿 园 社 会 教 育 的 目 标 与 内 容 领 域 子 领 域 目 标 目 标 在 年 龄 的 表 现社 会 人 际 交 往 1.愿 意 与 人 交 往 目 标 在 各 年 龄 阶 段的 典 型 表 现 、 举 例2.能 与 同 伴 友 好 交 往3.具 有 自 尊 、 自 信 、 自主 的 表 现4.关 心 、 尊 重 他 人社 会 适 应 1.喜 欢 并 适 应 群 体 生 活2.遵 守 基 本 的 行 为 规 范3.具 有 初 步 的 归 属 感 3-6岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 中 的 目 标 期 望“ 社 会 ” 从 一 定 意 义 上看 是 一 个 关 系 系 统 ， 可粗 略 地 分 为 人 与 人 的 关系 和 人 与 社 会 （ 群 体 、组 织 ） 的 关 系 。 人 与 人的 关 系 通 过 交 往 实 现 ，人 与 社 会 的 关 系 则 是 一个 认 同 与 适 应 的 过 程 。 o 社 会 领 域 的 核 心 价 值 ： 引 导 幼 儿 学 会 共 同 生 活， 形 成 和 谐 的 社 会 关 系 ， 促 进 其 “ 社 会 性 不 断完 善 并 奠 定 健 全 人 格 基 础 ” 。 内 容 范 畴 建 构 思 路 ： 社 会 关 系 +心 理 结 构o 社 会 关 系 ： 环 境 扩 展 法 ， 按 照 幼 儿 社 会 交 往关 系 、 社 会 生 活 圈 或 生 活 范 围 逐 渐 扩 大 的 思路 ， 教 育 内 容 从 幼 儿 自 己 扩 展 到 他 人 及 社 会 。o 心 理 结 构 ： 认 知 、 情 感 、 行 为 家 庭家 乡祖 国社 区幼 儿 园世 界 幼 儿 园 社 会 教 育 的 内 容 范 畴 心 理 结 构社 会 关 系 认 知 情 感 意 志 与 行 为自 我 意 识 自 我 概 念 、 自 我评 价 情 绪 表 达 与 调 控 ； 自尊 、 自 信 、 自 爱 自 我 调 控 （ 自 立 /独 立、 自 主 、 自 制 、 坚 持性 ）人 际 交 往 了 解 和 认 识 他 人 接 纳 、 同 情 、 关 心 、尊 重 他 人 、 爱 父 母 长辈 、 老 师 和 同 伴 互 助 、 合 作 、 分 享 、轮 流 、 等 待 、 谦 让 、同 伴 交 往 冲 突 解 决 社 会 适 应 对 社 会 规 则 与 行为 规 范 、 社 会 环境 、 社 会 职 业 角色 及 社 会 文 化 的了 解 与 认 知 对 社 会 的 情 感 （ 如 爱集 体 、 爱 家 乡 、 爱 祖国 ） ， 接 纳 、 认 同 、尊 重 、 归 属 感 遵 守 、 参 与 、 适 应 ，爱 护 公 物 和 环 境 ， 诚实 、 勇 敢 、 守 信 、 守纪 、 有 责 任 心 等 各 年 龄 阶 段 教 育 内 容小 班o 自 我 意 识 ： 认 识 与 了 解 自 己 的 身 体 、 性 别 、 姓 名 ； 独立 性 培 养 ； 保 持 良 好 的 情 绪o 人 际 交 往 ： 学 习 如 何 有 礼 貌 地 与 人 交 往 、 与 同 伴 友 好玩 耍 ， 不 争 抢 玩 具o 社 会 适 应 ： 了 解 自 己 的 家 庭 ； 熟 悉 老 师 和 同 伴 ， 适 应集 体 生 活 ， 遵 守 集 体 规 则 ； 了 解 常 见 的 交 通 工 具 和 粗浅 的 交 通 安 全 常 识 中 班o 自 我 意 识 ： 了 解 自 己 和 同 伴 的 异 同 ， 认 识 自 己 的 优 缺 点 ，培 养 幼 儿 尝 试 进 行 自 我 评 价 ； 独 立 性 、 坚 持 性 ； 在 活 动 中展 示 自 己 ， 树 立 自 信 心 ； 自 我 情 绪 表 达 与 宣 泄o 人 际 交 往 ： 关 心 、 同 情 他 人 ； 准 确 使 用 礼 貌 用 语 ； 学 习 合作 、 分 享 、 轮 流 、 等 待 和 谦 让 ； 在 教 师 引 导 下 学 习 如 何 解决 同 伴 交 往 冲 突o 社 会 适 应 ： 培 养 集 体 责 任 感 ； 了 解 周 围 社 区 的 机 构 、 设 施 ；了 解 亲 人 或 与 自 己 生 活 有 关 的 人 的 劳 动 ； 了 解 并 遵 守 各 种交 通 规 则 、 公 共 卫 生 规 则 ； 了 解 自 己 的 家 乡 和 祖 国 大 班o 自 我 意 识 ： 客 观 评 价 自 己 和 他 人 ； 在 活 动 中 展 示 自 己 ，树 立 自 信 心 ； 独 立 、 自 主 、 坚 持 性 ； 情 绪 的 自 我 调 控o 人 际 交 往 ： 学 会 合 作 、 分 工 、 协 商 ， 爱 父 母 长 辈 、 老师 和 同 伴 ， 关 心 照 顾 他 人 ， 尝 试 独 立 解 决 同 伴 交 往 冲突o 社 会 适 应 ： 培 养 集 体 责 任 感 ； 了 解 周 围 社 区 的 机 构 、设 施 ； 了 解 亲 人 或 与 自 己 生 活 有 关 的 人 的 劳 动 ； 了 解并 遵 守 各 种 交 通 规 则 、 公 共 卫 生 规 则 以 及 基 本 的 文 明行 为 规 范 和 社 会 道 德 规 范 ， 诚 实 、 勇 敢 、 守 纪 ； 爱 护公 物 和 环 境 ； 了 解 自 己 的 家 乡 和 祖 国 ， 了 解 世 界 文 化 ，形 成 初 步 的 归 属 感 三 、 幼 儿 社 会 学 习 与 发 展 特 点（ 一 ） 幼 儿 社 会 学 习 特 点（ 二 ） 幼 儿 自 我 意 识 发 展 特 点（ 三 ） 幼 儿 人 际 交 往 发 展 特 点（ 四 ） 幼 儿 社 会 适 应 发 展 特 点 （ 一 ） 幼 儿 社 会 学 习 特 点o模 仿 、 强 化 、 观 察 学 习 、 体 验 、 同 化 1.模 仿o自 觉 或 不 自 觉 地 重 复 他 人 （ 榜 样 ） 的 行 为 ， 是 学 前 儿 童 进行 社 会 学 习 的 基 本 方 式 之 一 。o榜 样 就 是 幼 儿 通 过 观 察 模 仿 而 学 习 的 “ 行 为 模 式 ” （ 成 人、 同 伴 ） 。o可 模 仿 的 行 为 模 式 可 以 是 行 动 类 的 ， 也 可 以 是 态 度 类 的 ；可 模 仿 的 榜 样 可 以 是 现 实 生 活 中 的 真 人 真 事 ， 也 可 以 是 电视 、 图 书 、 故 事 中 的 虚 构 形 象 。 图 片 来 源 ： http:/仅 仅 两 三 个 星期 大 的 婴 儿 就有 能 力 模 仿 成人 的 表 情 。 2.强 化o 斯 金 纳 认 为 ， 认 为 人 的 行 为 受 其 后 果 的 影 响 。 当 这 种 行 为的 后 果 对 他 有 利 时 ， 这 种 行 为 就 会 在 以 后 重 复 出 现 ； 不 利时 ， 这 种 行 为 就 减 弱 或 消 失 。 人 们 可 以 用 这 种 正 强 化 或 负强 化 的 办 法 来 影 响 行 为 的 后 果 ， 从 而 修 正 其 行 为o 凡 是 能 增 强 或 减 弱 行 为 概 率 的 刺 激 和 事 件 都 叫 强 化 物 。 强化 物 有 正 负 之 分 ， 能 增 强 行 为 的 是 正 强 化 物 ， 如 奖 励 ； 能减 弱 或 消 除 行 为 的 为 负 强 化 物 ， 如 惩 罚 。 3.观 察 学 习o 人 们 可 以 通 过 观 察 他 人 的 行 为 及 行 为 的 后 果 而 间 接 地产 生 学 习 ， 班 杜 拉 称 这 种 学 习 为 观 察 学 习 。班 杜 拉 观 察 学 习 的 过 程注意过程 保持过程 复制过程 动机过程 o 班 杜 拉 指 出 ， 在 动 机 过 程 ， 个 体 要 有 动 机 去 选 择 模仿 他 所 观 察 到 的 行 为 。 而 鼓 励 个 体 按 照 某 种 行 为 去做 事 情 的 方 法 之 一 就 是 强 化 。 除 了 外 部 的 直 接 强 化， 即 当 儿 童 的 行 为 符 合 或 违 反 成 人 所 期 望 的 行 为 ，成 人 予 以 及 时 奖 励 或 惩 罚 之 外 ， 班 杜 拉 还 特 别 提 出自 我 强 化 和 替 代 性 强 化 。 o 自 我 强 化 指 人 依 靠 信 息 反 馈 进 行 自 我 评 价 和 调 节 ，并 以 自 己 确 定 的 奖 励 来 加 强 和 维 持 自 己 行 为 的 过 程。 自 我 评 价 的 标 准 来 源 于 社 会 传 递 。 当 儿 童 掌 握 并内 化 了 这 一 标 准 之 后 ， 就 会 用 用 自 我 肯 定 （ 如 愉 悦、 自 豪 、 满 足 等 ） 或 否 定 （ 如 自 责 、 内 疚 等 ） 的 方法 对 自 己 的 行 为 做 出 反 应 。 自 我 强 化 系 统 包 括 自 我评 价 、 自 我 奖 惩 和 自 我 调 节 。 这 里 ， 强 调 了 学 习 的认 知 性 和 学 习 者 的 主 观 能 动 性 。 o 替 代 性 强 化 指 观 察 者 因 看 到 榜 样 得 到 强 化 而 受 到 的 强 化。 一 般 说 来 ， 学 习 者 如 果 看 到 他 人 成 功 的 行 为 、 获 得 奖励 的 行 为 ， 就 会 增 强 产 生 同 样 行 为 的 倾 向 ； 如 果 看 到 失败 的 行 为 、 受 到 惩 罚 的 行 为 ， 就 会 削 弱 或 抑 制 发 生 这 种行 为 的 倾 向 。 这 样 一 来 ， 对 榜 样 行 为 的 强 化 ， 通 过 学 习者 的 观 察 、 体 验 而 可 以 转 化 为 学 习 者 自 身 的 动 机 作 用 。例 如 ， 当 教 师 赞 扬 一 个 学 生 的 助 人 行 为 时 ， 班 上 的 其 他学 生 也 会 因 此 而 产 生 助 人 行 为 。 4.体 验o既 是 一 种 活 动 ， 也 是 活 动 的 结 果 。o活 动 ： 是 主 体 亲 历 某 件 事 并 在 此 过 程 中 对 事 物 产 生 真 切的 感 受 ， 从 而 形 成 某 种 态 度 和 认 识 的 过 程 。o结 果 ： 是 主 体 在 亲 身 参 与 实 践 的 过 程 中 ， 对 其 中 所 隐 含的 道 理 和 意 义 形 成 的 独 特 感 受 和 领 悟 。 o 体 验 是 幼 儿 重 要 的 学 习 方 式 ， 是 认 识 和态 度 形 成 的 基 础 。 各 领 域 的 学 习 ， 尤 其是 涉 及 到 情 感 态 度 方 面 的 学 习 ， 都 是 离不 开 相 应 的 体 验 的 。 在 社 会 领 域 中 ， 体 验 更 是 一 种 必 要 而 且 有 效 的 学 习 方 式 。 例 :o 幼 儿 对 社 会 规 则 意 义 的 真 正 理 解 ， 不 能 单 靠 说 教 ， 而 需要 以 实 际 体 验 为 基 础 。o 幼 儿 自 尊 、 自 信 的 形 成 主 要 来 自 于 交 往 过 程 和 各 种 活 动中 的 体 验 。 5.同 化o个 体 的 态 度 和 行 为 受 周 围 其 他 人 的 影 响 而 逐 渐 变 得 与 其相 似 的 现 象 ， 即 所 谓 的 “ 近 朱 者 赤 ， 近 墨 者 黑 ” 。o同 化 效 应 是 个 体 在 潜 移 默 化 中 对 外 部 环 境 的 一 种 不 自 觉的 调 适 。o同 化 中 含 有 模 仿 的 因 素 ， 但 更 强 调 的 是 团 体 行 为 和 情 感态 度 的 感 染 与 熏 陶 。 总 体 而 言 ， 幼 儿 的 社 会 学 习 具 有 如 下 特 点 ：o 具 有 明 显 的 反 复 性 ： 长 时 间 积 累 、 逐 步 发 展 、 有 反 复 。o 具 有 突 出 的 实 践 性 ： 幼 儿 是 在 日 常 生 活 实 践 过 程 中 ，在 与 他 人 共 同 生 活 、 交 往 、 探 索 和 游 戏 的 过 程 中 进 行社 会 学 习 的 。 （ 二 ） 幼 儿 自 我 意 识 发 展 特 点1.什 么 是 自 我 意 识o 自 我 意 识 的 含 义 ： 也 称 自 我 ， 指 人 对 自 己 以 及自 己 与 客 观 世 界 关 系 的 一 种 意 识 。o 自 我 意 识 的 结 构 ： 从 心 理 结 构 上 划 分 包 括 自 我认 识 （ 知 ） 、 自 我 体 验 （ 情 ） 和 自 我 调 控 （ 意） 三 方 面 ； 从 内 容 上 划 分 包 括 物 质 自 我 、 社 会自 我 和 心 理 自 我 三 方 面 。 自 我 认 识 、 自 我 体 验 和 自 我 调 控自 我 认 识 是 自 我 意 识的 认 知 成 分 ， 是 个 体对 自 己 身 心 特 征 和 活动 状 态 的 认 知 和 评 价 ，主 要 包 括 自 我 概 念 和自 我 评 价 。 自 我 概 念是 指 个 人 心 目 中 对 自己 的 印 象 ， 包 括 对 自己 的 存 在 、 身 体 能 力 、性 格 、 态 度 、 思 想 等方 面 的 认 识 。 自 我 评 价 则 涉 及 自 己 对 自己 的 评 价 、 价 值 判 断 。 自 我 体 验 是 自 我 意识 的 情 感 成 分 ， 是指 个 体 对 自 己 所 持有 的 一 种 态 度 ， 主要 包 括 自 尊 、 自 信 、自 卑 等 。 自 我 调 控 是 自 我 意 识的 意 志 成 分 ， 是 个 体对 自 己 的 思 想 、 情 感和 行 为 的 调 节 和 控 制 。自 我 调 控 具 体 可 分 解为 自 立 或 独 立 、 自 主 、自 制 、 坚 持 性 、 自 我延 迟 满 足 。 物 质 自 我 、 社 会 自 我 和 心 理 自 我o 二 十 句 测 验 ： 我 是 谁 ？ 给 出 20个 不 同 的答 案 。 从 完 成 速 度 、 内 容 的 深 度 、 正 负 面 评 价 、 主 题 内 容 等角 度 分 析 自 我 意 识 。自 我 自 我 认 识 自 我 体 验 自 我 调 控物 质 自 我（ material self） 对 自 己 的 身 体 、 外 貌 、衣 着 、 风 度 、 家 属 、所 有 物 等 的 认 识 自 豪 感 或 自 卑感 追 求 身 体 的 外 表 、 物质 欲 望 的 满 足 ， 维 持家 庭 的 利 益 等社 会 自 我 （ social self） 对 自 己 在 团 体 中 的 名望 、 地 位 ， 自 己 拥 有的 亲 友 及 经 济 条 件 等的 认 识 自 豪 感 或 自 卑感 追 求 名 誉 地 位 ， 与 他人 竞 争 ， 争 取 得 到 他人 的 好 感 等心 理 自 我（psychological self） 对 自 己 的 智 力 、 性 格 、气 质 、 兴 趣 等 特 点 的认 识 自 豪 感 或 自 卑感 追 求 信 仰 ， 注 意 行 为符 合 社 会 规 范 ， 要 求智 慧 与 能 力 的 发 展 2. 幼 儿 自 我 意 识 发 展 特 点（ 1） 幼 儿 自 我 认 识 发 展 特 点总 体 特 点 ：o 发 展 顺 序 ： 自 我 认 识 自 我 命 名 自 我 评 价o 1岁 前 ， 自 我 认 识 ， 把 自 身 和 物 体 、 自 己 和 他 人 分 开o 1-2岁 ， 自 我 命 名 ， 从 用 第 二 、 三 人 称 称 呼 自 己 逐 渐 向第 一 人 称 “ 我 ” 转 换o 2-3岁 ， 自 我 评 价自 我 概 念 发 展 特 点o 5、 6岁 之 前 ， 主 要 体 现 在 认 识 自 己 的 身 体 部 位 和 基 本 特征 ， 知 道 自 己 的 姓 名 、 性 别 以 及 与 自 己 有 关 的 周 围 环 境系 ； 还 不 太 能 用 词 描 述 自 己 的 心 理 特 征 ， 即 使 能 使 用 这些 词 ， 但 也 不 太 明 白 其 真 正 含 义 自 我 评 价 发 展 特 点 ：o 从 只 能 根 据 某 个 方 面 的 行 为 对 自 己 进 行 评 价 ， 发 展 到 能从 多 方 面 进 行 自 我 评 价 。 比 如 岁 时 幼 儿 说 自 己 是 好 孩子 ， 是 因 为 “ 我 好 好 吃 饭 ” 。 岁 时 则 可 以 从 几 个 方面 评 价 自 己 ， 比 如 说 自 己 是 好 孩 子 ， 是 因 为 “ 我 有 礼 貌” ， “ 我 能 帮 老 师 干 活 ” 等 。 o 对 自 己 的 评 价 主 要 是 评 价 外 部 行 为 和 特 征 ， 尚 不 能 深 入到 内 在 品 质 评 价 。 岁 时 ， 才 会 有 少 数 幼 儿 能 涉 及 一 些对 内 在 品 质 的 评 价 ， 比 如 说 自 己 是 好 孩 子 ， 是 因 为 “ 我不 撒 谎 ， 上 课 坐 得 好 ， 我 不 欺 负 小 朋 友 ” 。o 对 自 己 的 评 价 首 先 是 依 从 性 评 价 ， 将 外 部 的 、 成 人 的 评价 作 为 自 我 评 价 的 依 据 。 比 如 ， 岁 幼 儿 说 自 己 是 好 孩子 时 会 说 ： “ 妈 妈 说 我 是 好 孩 子 ” 。o 对 自 己 的 评 价 常 带 有 很 强 的 主 观 情 绪 性 ， 往 往 不 十 分 客 观 ， 喜 欢 做 出 过 高 评 价 自 己 的 现 象 。 （ 2） 幼 儿 自 我 体 验 发 展 特 点o 学 前 儿 童 的 自 我 体 验 大 约 出 现 在 岁 左 右 ， 部 分 岁 儿童 产 生 了 愉 快 的 自 我 体 验 和 羞 愧 感 体 验 ， 大 多 数 岁 儿童 都 具 有 了 愉 快 感 和 羞 愧 感 （ 韩 进 之 ， 1990 ） 。o 最 初 的 自 我 体 验 主 要 与 幼 儿 的 生 理 需 要 和 状 态 有 关 ， 如愉 快 、 愤 怒 ， 都 主 要 源 于 生 理 上 的 需 求 能 否 满 足 。 生 理需 求 如 吃 喝 拉 撒 的 需 求 得 到 了 满 足 ， 就 会 表 现 得 很 高 兴； 而 如 果 饿 了 、 尿 湿 了 ， 就 会 变 得 烦 躁 不 安 。o 5、 6岁 时 逐 渐 发 展 起 一 些 社 会 性 情 绪 体 验 ， 如 自 尊 、羞 愧 感 、 委 屈 等 。o 自 我 情 绪 体 验 具 有 很 强 的 受 暗 示 性 ， 很 容 易 受 成 人 情 绪情 感 或 暗 示 的 影 响 。 比 如 ， 家 长 或 老 师 对 某 个 小 动 物 产生 怜 悯 爱 惜 之 情 时 ， 孩 子 也 会 跟 着 伤 心 、 难 过 。 （ 3） 幼 儿 自 我 调 控 发 展 特 点o 从 外 部 调 控 到 内 部 自 我 调 控 ， 从 更 多 依 赖 成 人 的 发 展到 能 够 自 己 控 制 自 己 的 言 行o 2岁 时 ， 自 我 调 控 能 力 开 始 萌 芽 ； 3-6岁 期 间 儿 童 自 我调 控 能 力 随 年 龄 增 长 而 呈 上 升 的 趋 势o 3-4岁 发 展 较 慢 ， 坚 持 性 、 自 制 力 都 较 弱o 4-5岁 时 发 展 较 快 ， 儿 童 自 我 控 制 能 力 迅 速 发 展 的 时 期o 5、 6岁 时 ， 大 多 数 儿 童 都 具 有 一 定 的 坚 持 力 和 自 制 力 （ 三 ） 幼 儿 人 际 交 往 发 展 特 点1. 什 么 是 人 际 交 往 o 人 际 交 往 是 指 幼 儿 与 他 人 的 互 动 以 及 在 互 动 过程 中 形 成 的 相 互 关 系 。 具 体 内 容 涉 及 对 他 人 的了 解 与 认 知 、 对 他 人 的 情 感 以 及 与 他 人 交 往 的行 为 。 从 交 往 的 对 象 看 ， 幼 儿 时 期 的 人 际 交 往主 要 包 括 与 父 母 的 交 往 （ 亲 子 交 往 ） 、 与 教 师的 交 往 （ 师 幼 交 往 ） 、 与 同 伴 的 交 往 （ 同 伴 交往 ） 以 及 与 其 他 人 的 交 往 。 2.幼 儿 人 际 交 往 发 展 特 点（ 1） 幼 儿 同 伴 关 系 发 展 特 点o 同 伴 关 系 ： 是 指 年 龄 相 同 或 相 近 的 儿 童 之 间或 心 理 发 展 水 平 相 当 的 个 体 之 间 在 交 往 过 程中 建 立 和 发 展 起 来 的 一 种 人 际 关 系 o 最 早 的 同 伴 交 往 萌 芽 于 儿 童 出 生 6个 月 时 。 婴 儿 之 间 相 互 触 摸 和观 望 ， 甚 至 以 哭 泣 来 对 其 他 婴 儿 的 哭 泣 作 出 反 应 。o 12-14个 月 的 儿 童 开 始 在 一 起 相 互 游 戏 ， 表 现 出 初 步 的 相 互 交 往能 力 。o 游 戏 是 3-6岁 儿 童 同 伴 交 往 的 主 要 形 式 。o 3岁 以 下 儿 童 的 同 伴 关 系 主 要 是 建 立 在 交 换 游 戏 物 品 的 基 础 之 上， 3-4岁 儿 童 的 同 伴 关 系 更 多 建 立 在 口 头 上 ， 而 再 大 一 点 的 儿 童则 出 现 更 为 复 杂 的 、 互 惠 互 利 的 游 戏 。o 3-4岁 儿 童 更 多 依 赖 父 母 、 家 人 ， 对 于 同 伴 的 需 要 还 不 是 很 明 显， 即 使 是 和 同 伴 一 起 游 戏 ， 也 大 多 处 于 平 行 游 戏 水 平 。o 4-5岁 儿 童 比 较 喜 欢 玩 角 色 游 戏 。 在 游 戏 中 学 会 商 量 主 题 ， 学 习分 工 ， 分 配 社 会 角 色 ， 并 逐 渐 结 成 同 伴 关 系 ， 同 伴 交 往 的 需 求 和技 能 有 明 显 提 升 。 此 时 ， 儿 童 的 人 际 交 往 开 始 冲 破 亲 子 关 系 和 师 生 关 系 的 优 势 ， 从 主 要 与 成 人 交 往 ， 开 始 向 与 同 伴 交 往 过 渡 。 o 儿 童 同 伴 关 系 经 典 研 究 ： 同 伴 提 名 法评 价 方 法 ：o 让 全 班 每 个 幼 儿 挑 选 出 三 名 他 （ 她 ） 最 喜 欢 的 （正 提 名 ） 和 最 不 喜 欢 的 （ 负 提 名 ） 三 个 小 朋 友 ，然 后 让 小 朋 友 说 出 选 择 这 几 个 小 朋 友 的 理 由 。o 教 师 记 录 每 个 幼 儿 被 正 选 择 和 被 负 选 择 的 次 数 及选 择 的 理 由 。 可 以 先 让 幼 儿 看 一 遍 全 班 幼 儿 ， 也可 以 将 全 班 幼 儿 的 照 片 摆 在 他 面 前 。 评 价 标 准 1：A 被 5名 以 上 幼 儿 拒 绝 （ 同 伴 关 系 较 差 ）B A与 C以 外 的 情 况 （ 同 伴 关 系 一 般 ）C 被 5名 以 上 小 朋 友 欢 迎 并 无 人 拒 绝 （ 同 伴 关 系较 好 ）评 价 标 准 2：o 将 儿 童 获 得 的 正 提 名 和 负 提 名 数 量 转 化 为 标 准 z分 数 ， 最 后 采 用 Coie和 Dodge 提 出 的 “ 两 维 五组 ” 同 伴 接 纳 分 类 标 准 确 定 其 类 型 ： 受 欢 迎 型 、被 拒 绝 型 、 被 忽 视 型 、 矛 盾 型 、 一 般 型 （ 2） 幼 儿 亲 社 会 行 为 发 展 特 点o 个 体 的 两 类 社 会 行 为 ： 亲 社 会 行 为 和 反 社 会 行 为o 亲 社 会 行 为 是 指 人 们 在 社 会 交 往 中 所 表 现 出 来 的 合 作 、分 享 、 同 情 、 助 人 、 谦 让 等 有 利 于 他 人 和 社 会 的 行 为 ，是 一 种 积 极 的 社 会 行 为 。o 反 社 会 行 为 是 指 违 法 或 社 会 所 不 能 接 受 的 性 ， 是 一 种消 极 的 社 会 行 为 。 学 前 儿 童 中 最 具 有 代 表 性 、 最 突 出的 反 社 会 行 为 是 攻 击 性 行 为 。 合 作 ：o 合 作 是 指 两 个 或 两 个 以 上 的 个 体 为 达 到 共 同 的 目 标 而 协 调活 动 ， 以 促 进 某 种 既 有 利 于 自 己 又 有 利 于 他 人 的 结 果 得 以实 现 的 行 为 。o 3-4岁 幼 儿 还 不 理 解 合 作 的 真 正 意 义 ， 没 有 真 正 意 义 上 的合 作 行 为 。 平 行 游 戏 是 此 阶 段 幼 儿 的 主 要 游 戏 形 式 。o 4-5岁 时 ， 幼 儿 主 要 的 游 戏 形 式 是 联 合 游 戏 ， 幼 儿 之 间 的游 戏 是 没 有 组 织 的 共 同 游 戏 ， 会 进 行 一 些 语 言 交 流 或 做 出互 相 借 用 玩 具 、 材 料 等 行 为 。 在 合 作 的 过 程 中 经 常 表 现 出各 种 同 伴 交 往 冲 突 。o 5-6岁 时 ， 幼 儿 的 主 要 游 戏 形 式 是 合 作 游 戏 ， 即 有 共 同 目的 的 、 有 组 织 的 、 有 规 则 的 并 且 通 常 有 领 导 者 的 游 戏 。 由于 幼 儿 的 思 维 比 较 自 我 中 心 ， 缺 乏 与 人 交 往 的 技 巧 ， 因 而常 会 发 生 冲 突 。 分 享 ：o 分 享 指 个 人 拿 出 自 己 拥 有 的 物 品 让 他 人 共 享 ， 从而 使 他 人 受 益 的 行 为 。 3-4岁 幼 儿 自 我 意 识 强 烈 ， 不 能 考 虑 他 人 的 情 感 和 想 法 ， 不 愿 意 也不 会 与 人 分 享 。 4-5岁 时 幼 儿 具 有 一 定 的 分 享 意 识 ， 知 道 分 享 是 一 种 良 好 的 行 为 ，能 得 到 教 师 的 表 扬 ； 在 教 师 引 导 下 能 与 他 人 分 享 ， 但 还 不 太 会 主 动与 他 人 分 享 物 品 。 5-6岁 时 幼 儿 能 明 确 地 认 识 到 独 占 物 品 是 不 好 的 行 为 ， 不 受 同 伴 欢迎 的 知 道 到 分 享 是 好 的 行 为 ， 一 旦 自 己 表 现 出 分 享 的 行 为 ， 自 己 就是 教 师 和 父 母 眼 中 的 “ 好 孩 子 ” 、 “ 乖 孩 子 ” ， 会 得 到 奖 励 ； 分 享具 有 一 定 的 偏 好 和 选 择 性 ， 他 们 不 再 对 所 有 同 伴 一 视 同 仁 ， 不 再 盲目 地 分 享 ， 而 是 有 所 选 择 地 分 享 ， 选 择 他 们 喜 爱 或 是 他 们 认 为 需 要分 享 的 人 进 行 分 享 。 同 情 心 ：o 3-4岁 幼 儿 能 了 解 人 具 有 不 同 的 表 情 ， 明 白 不 同的 表 情 会 让 人 产 生 不 同 的 感 受 ； 能 觉 察 到 他 人 遇到 了 困 难 ， 并 能 感 受 到 他 人 的 焦 虑 心 情 ， 产 生 同情 、 助 人 的 意 念 。o 4-6岁 幼 儿 能 做 出 同 情 行 为 ， 给 予 他 们 力 所 能 及的 帮 助 。 但 5、 6岁 时 幼 儿 能 初 步 分 辨 是 非 善 恶 ，不 随 便 对 人 或 物 施 以 同 情 。 助 人 ：o 3-4岁 时 幼 儿 还 没 有 形 成 助 人 观 念 ， 偶 然 出 现 的 助 人 行 为多 源 于 好 奇 或 模 仿 他 人 ， 助 人 行 为 还 很 不 稳 定 ， 在 没 有 积极 的 强 化 和 鼓 励 下 将 很 快 消 退 。o 4-5岁 幼 儿 助 人 观 念 初 步 形 成 ， 能 在 教 师 的 提 示 下 做 出 助人 行 为 ； 助 人 意 识 和 行 为 发 展 不 一 致 ， 助 人 意 识 的 发 展 快于 助 人 行 为 ， 在 主 观 意 识 上 有 帮 助 他 人 的 意 愿 和 观 念 ， 但行 为 上 却 很 难 实 施 。o 5-6岁 时 幼 儿 助 人 意 识 渐 趋 稳 定 ； 能 确 切 地 体 会 他 人 尤 其是 自 己 的 小 伙 伴 的 苦 恼 、 痛 苦 和 不 满 等 多 种 情 绪 ， 产 生 一定 的 移 情 ， 并 且 能 因 为 关 爱 而 自 觉 、 主 动 地 为 他 人 提 供 帮助 ； 掌 握 了 一 些 必 要 的 助 人 技 巧 。 谦 让 ：o 葛 沚 云 1991年 的 研 究 显 示 ， 在 日 常 的 教 育影 响 下 ， 幼 儿 的 谦 让 行 为 水 平 不 高 ， 能 够 自觉 谦 让 的 幼 儿 ， 小 、 中 、 大 班 都 不 到 半 数 ，分 别 为 11.36%， 18.37%和 41.35%。 （ 3） 幼 儿 攻 击 性 行 为 发 展 特 点o 攻 击 性 行 为 是 有 意 伤 害 别 人 且 不 为 社 会 规 范 所 许 可 的行 为 ， 通 常 表 现 为 打 、 抓 、 撞 、 骂 、 责 备 、 威 胁 等 （张 明 红 ， 2008） 。 攻 击 性 行 为 概 念 包 含 三 个 要 素 ： 伤害 意 图 、 伤 害 行 动 、 社 会 评 价o 美 国 心 理 学 家 哈 吐 谱 （ Hartap， 1974） 根 据 攻 击 的目 的 和 性 质 ， 将 攻 击 性 行 为 分 为 两 类 ： 一 种 是 敌 意 性侵 犯 ， 攻 击 的 主 要 目 的 是 专 门 打 击 和 伤 害 他 人 ； 一 种是 工 具 性 侵 犯 ， 即 侵 犯 的 目 的 主 要 是 为 了 获 得 某 一 物体 ， 这 类 攻 击 本 身 并 不 是 为 了 给 受 攻 击 者 造 成 身 心 伤害 ， 攻 击 做 被 看 作 是 一 种 工 具 或 手 段 。 o 幼 儿 攻 击 性 行 为 总 体 表 现 为 ： 身 体 攻 击 逐 渐 减 少 ， 言 语攻 击 相 对 增 多 。o 3岁 左 右 ， 儿 童 的 踢 、 踩 、 打 等 身 体 攻 击 逐 渐 增 多 。o 3岁 以 后 ， 身 体 攻 击 的 频 率 降 低 ， 言 语 攻 击 增 多 。o 男 孩 比 女 孩 更 容 易 进 行 公 开 性 的 攻 击 。o 年 龄 小 的 幼 儿 ， 多 以 “ 工 具 性 攻 击 ” 为 主 ， 攻 击 的 目 的多 是 为 了 争 夺 玩 具 和 其 他 物 品 ； 以 后 ， 随 着 年 龄 的 增 长， “ 敌 意 性 攻 击 ” 越 来 越 多 ， 攻 击 对 象 直 接 指 向 人 。 （ 四 ） 幼 儿 社 会 适 应 发 展 特 点1. 什 么 是 社 会 适 应 o 社 会 学 习 是 指 学 前 儿 童 在 参 与 社 会 生 活 的 过 程 中 形 成 的对 社 会 的 了 解 与 认 知 ， 以 及 由 此 形 成 的 对 社 会 的 积 极 情感 和 良 好 的 社 会 适 应 行 为 。 具 体 内 容 主 要 涉 及 社 会 规 则与 行 为 规 范 、 社 会 环 境 、 社 会 角 色 与 社 会 文 化 等 方 面 。o 社 会 适 应 主 要 包 括 对 社 会 行 为 规 则 与 规 范 、 社 会 角 色 、社 会 环 境 及 社 会 文 化 等 简 单 的 、 主 要 的 社 会 常 识 的 了 解与 认 识 以 及 由 此 形 成 的 积 极 的 社 会 情 感 与 社 会 行 为 。 2. 幼 儿 社 会 适 应 发 展 特 点幼 儿 社 会 规 则 学 习 发 展 特 点 ：o 对 社 会 规 则 与 行 为 规 范 的 了 解 、 认 知 ， 以 及 遵 守 各 项 规则 、 规 范 的 行 为 ， 与 其 自 我 调 控 能 力 发 展 紧 密 相 连 。 儿童 的 自 我 调 控 经 历 了 一 个 从 外 部 控 制 到 内 部 自 我 控 制 的转 化 过 程 。 最 初 控 制 自 己 的 言 行 ， 遵 守 各 项 行 为 规 则 ，更 多 依 赖 于 成 人 的 引 导 、 调 节 和 控 制 ， 自 己 还 很 难 有 效控 制 自 己 的 言 行 ， 或 者 即 使 现 在 遵 守 规 则 了 ， 但 也 很 难坚 持 长 久 ， 坚 持 性 和 自 制 力 都 发 展 较 弱 。 这 一 点 明 显 体现 在 3-4岁 的 小 班 幼 儿 身 上 。o 4-5岁 时 ， 幼 儿 开 始 由 主 要 依 赖 成 人 逐 渐 发 展 到 能 自 己调 节 和 控 制 自 己 的 言 行 ， 发 展 初 步 的 自 我 调 控 能 力 。o 5、 6岁 时 ， 幼 儿 具 有 一 定 的 坚 持 力 和 自 制 力 ， 能 较 为 有效 地 控 制 自 己 各 项 言 行 ， 遵 守 各 项 规 则 、 要 求 。 （ 2） 幼 儿 社 会 角 色 学 习 发 展 特 点o 对 社 会 角 色 的 认 知 特 点 包 括 ： 从 简 单 模 仿 到 初 步 认 知 ； 从 整 体 到 部 分再 回 归 整 体 ； 从 粗 略 感 知 到 细 致 了 解 。o 对 角 色 的 认 识 首 先 先 模 仿 社 会 角 色 ， 然 后 通 过 模 仿 ， 在 模 仿 的 基 础 上， 逐 渐 了 解 社 会 角 色 的 特 点 。 比 如 ， 对 医 生 角 色 认 知 ， 首 先 通 过 观 察、 模 仿 他 的 各 种 行 为 ， 看 病 、 写 处 方 、 打 针 、 开 药 等 ， 在 此 基 础 上 ，逐 渐 了 解 医 生 的 角 色 特 点 。o 社 会 角 色 的 认 知 首 先 是 认 识 一 个 个 完 整 的 个 体 ， 但 学 习 、 模 仿 时 只 是学 习 每 个 角 色 的 各 个 方 面 ， 一 部 分 、 一 部 分 地 学 、 认 知 ， 最 后 再 由 各个 部 分 整 合 为 一 个 整 体 。 比 如 ， 对 “ 好 妈 妈 ” 的 认 识 ， 就 是 有 一 个 好妈 妈 的 完 整 形 象 ， 然 后 将 再 好 妈 妈 的 “ 好 ” 逐 一 分 解 成 各 个 部 分 ， 比如 妈 妈 对 宝 宝 很 好 ， 给 宝 宝 买 好 多 好 玩 的 玩 具 ， 妈 妈 会 做 好 吃 的 饭 ，妈 妈 长 得 漂 亮 ， 妈 妈 很 能 干 ， 能 赚 很 多 钱 。 o 对 社 会 角 色 的 了 解 从 粗 线 条 感 知 ， 了 解 大 致 情 况 ， 感 受 、 体 会 外 部 的、 表 面 的 表 现 和 行 为 开 始 ， 最 终 发 展 到 对 角 色 的 全 面 、 细 致 的 了 解 。 （ 3） 幼 儿 对 社 会 环 境 和 社 会 文 化 的 了 解 与 认 识o 幼 儿 对 社 会 环 境 和 社 会 文 化 的 认 识 是 从 幼 儿 最 熟 悉 的 环境 、 文 化 逐 渐 扩 展 到 不 太 熟 悉 的 环 境 以 及 不 同 文 化 的 。o 例 如 ， 小 班 幼 儿 首 先 熟 悉 了 解 的 是 自 己 的 家 庭 环 境 ， 其次 是 邻 里 社 区 和 幼 儿 园 ， 到 了 中 大 班 时 ， 再 逐 渐 扩 展 到更 大 的 社 会 环 境 。 对 社 会 文 化 的 认 识 也 是 首 先 从 认 识 自己 所 在 地 、 自 己 的 家 乡 的 社 会 文 化 开 始 ， 到 了 中 大 班 之后 ， 再 逐 渐 扩 展 到 自 己 国 家 的 文 化 ， 以 及 世 界 其 他 国 家的 文 化 四 、 幼 儿 园 社 会 教 育 的 指 导 要 点 幼 儿 园 社 会 教 育 的 特 点 、 原 则 、 途 径 、 方 法策 略 及 指 导 要 点 （ 一 ） 幼 儿 园 社 会 教 育 的 特 点 渗 透 性 潜 移 默 化 性 交 往 实 践 性 长 期 性 和 反 复 性 滞 后 性 （ 二 ） 幼 儿 园 社 会 教 育 的 原 则 渗 透 性 原 则 生 活 性 原 则 实 践 性 原 则 一 致 性 原 则 正 面 教 育 原 则 整 体 性 原 则 （ 三 ） 幼 儿 园 社 会 教 育 的 途 径幼 儿 园 社 会 教 育 的 途 径渗 透 的 教 育 专 门 设 计 的 教 育 活 动 日 常 生 活（ 入 园 、 盥 洗 、 如 厕 、进 餐 、 午 睡 、 离 园 ） 游 戏 、 区 域 活 动 、户 外 体 育 活 动 节 假 日 、 环 境 、家 园 合 作 其 他 领 域 教 育活 动 渗 透 教 育 是 社 会 教 育 的 重 要 途 径 ， 充 分 体现 了 社 会 教 育 的 潜 移 默 化 性 和 渗 透 性 特 点。 幼 儿 园 社 会 教 育 更 多 是 渗 透 在 一 日 生 活和 游 戏 中 的 。 （ 四 ） 幼 儿 园 社 会 教 育 的 方 法 策 略1.提 升 幼 儿 人 际 交 往 能 力 与 自 我 意 识 的 方 法 策 略（ 1） 提 升 幼 儿 交 往 意 愿 的 策 略o 主 动 亲 近 和 关 心 幼 儿 ， 经 常 和 他 一 起 游 戏 或 活 动 ， 让 幼儿 感 受 到 与 成 人 交 往 的 快 乐 ， 建 立 亲 密 的 亲 子 关 系 和 师生 关 系o 创 造 交 往 的 机 会 ， 让 幼 儿 体 会 交 往 的 乐 趣 （ 2） 提 升 幼 儿 交 往 能 力 、 促 进 幼 儿 与 同 伴 友 好 相 处 的 方 法 策 略o 结 合 具 体 情 境 ， 指 导 幼 儿 学 习 交 往 的 基 本 规 则 和 技 能o 结 合 具 体 情 境 ， 引 导 幼 儿 换 位 思 考 ， 学 习 理 解 别 人 移 情 训 练 法 。 移 情 是 指 设 身 处 地 站 在 他 人 的 立 场 上 ， 理 解 和 体 验他 人 情 感 。 移 情 训 练 法 就 是 通 过 讲 故 事 、 情 景 表 演 、 游 戏 等 形 式 ，引 导 儿 童 去 理 解 和 分 享 他 人 的 情 绪 情 感 ， 以 使 儿 童 在 日 后 的 生 活 中对 他 人 类 似 的 情 绪 情 感 能 主 动 、 自 然 、 习 惯 性 地 理 解 和 分 享 ， 并 与之 产 生 情 感 共 鸣 ， 学 会 去 自 我 中 心 。o 和 幼 儿 一 起 谈 谈 他 的 好 朋 友 ， 说 说 喜 欢 这 个 朋 友 的 原 因 ， 引导 他 多 发 现 同 伴 的 优 点 、 长 处 （ 3） 促 进 幼 儿 关 心 尊 重 他 人 的 方 法 策 略o 成 人 以 身 作 则 ， 以 尊 重 、 关 心 的 态 度 对 待 自 己 的 父 母 、长 辈 和 其 他 人o 引 导 幼 儿 尊 重 、 关 心 长 辈 和 身 边