小学教科版品德与生活二年级下册《努力才会有收获》活动设计及反思

小学教科版品德与生活二年级下册努力才会有收获活动设计及反思 学习目标：1、心中有目标、有愿望，充满希望和信心的过好每一天。2、明白只要努力付出，就会有收获的道理，并以此激励自己不断努力，战胜困难，去创造美好的明天。3、从实际出发，拟定近期的学习目标，有计划、有目标的安排好自己的生活。学习重点：明白“一分耕耘，一分收获，有付出就有回报” 的道理。学习难点：激励自己不断努力，战胜困难，实现自己心中的目标。活动过程一、谈话激趣，导课同学们，金灿灿的稻谷，沉甸甸的果实，是农民的收获；一台台机器，一撞撞高楼，是工人的收获，亲爱的同学们，你们的收获是什么？（过渡：你们真是太棒了，小小年纪就有这么多的收获，老师要奖励你们的一个故事。）二、倾听故事，畅谈感悟1、（播放故事种萝卜）问题：（1）小白兔能收获什么呢？（2）小白兔与小灰兔一起种萝卜，为什么小白兔什么也没有收获呢？为什么小灰兔收获了胖胖的大萝卜？（3）听了这个故事，你有什么收获？（随机板书：努力才会有收获）小结：你们可真会听故事，用心听，勤动脑，问题回答得这么好，这就是你们努力的收获。正如刚才所说的，不管做什么事情，只有努力才会有收获。你付出多少努力，就会有多少收获，这就是“一分耕耘，一分收获。”（板书：一分耕耘 一分收获）二、情境体验，深化感悟今天，小灰兔还把他的好朋友小丽带来了，想不想听听小丽的故事？（出示小丽讲自己的成功故事。）（小丽讲自己参加演讲比赛获得第一名）1、联系自己的生活实际猜一猜小丽做了哪些努力。（猜中的同学会得到课堂智多星奖章一枚。）（小丽讲述自己的努力过程）（给猜对的同学颁发课堂智多星的小奖章。）2、从小丽的故事中，你又收获了什么？小丽刻苦的努力，仅仅是收获了成功吗？还有什么？（快乐 自信等）三、活动体验，感悟生活1、讲自己成功的故事像小丽这样的故事，同学们一定也有过吧，回想一下你有过的成功，哪怕是一点点的进步，说说你是怎样获得的？先和小组内同学说一说。（1）小组内同学交流（2）全班交流。现在谁来和大家说说你做什么事获得了成功，你是怎样成功的？勇敢说出来的同学将会在这里留下一枚勤奋的小脚印。2、参与活动，体验成功看来，努力带给我们的收获很多很多。你们想不想现在就享受一把成功的快乐？（1）分四组进行一分钟活动：背儿歌组、捏橡皮泥组、绘画组、说绕口令组。一分钟内完成较好，就可以在留下成功的小脚印。重点交流：怎样努力完成的？心情怎样？（2）虽然你也很努力了，可还是没能做成功的同学有吗？其实，生活中有许多事情都是这样子，尽管我们已经很努力了，也没能取得成功，这是不是就说明我们没有收获呢？（在参与的过程中，增长了知识、提高了能力、积累了经验、总结了教训，这也是我们的收获。）（3）这一枚枚小脚印，就是你成长道路上勤学上进、努力拼搏留下的印记，这一枚枚小脚印，还告诉了我们什么呢？四、课后践行，内化感悟收获是汗水浇出的花朵，只有努力才会有收获。同学们，以前的成功只能说明我们的过去是努力的。1、听小伙伴的打算。（播放）2、先和小组的同学说说自己的打算，然后请把你的希望和打算写在老师发的卡片上。（目标要在短期内可实现的，不能太大。收获和成功，要从小小的进步开始。）3、把自己的打算贴在图板上。5、把这块图板放在教室里，时刻提醒你，请老师和同学监督，实现你的打算。6、师生共同梳理这堂课的收获。小结下课。【尽管我做得不够好，但是我真得努力了，我就是收获的，快乐的】努力 收获 快乐 努力才会有收获这一课是品德与生活二年级下册第五单元第二个主题活动。教材设计了三个层次的内容，首先从童话故事讲起，说明一分耕耘一分收获的道理；接下来的活动是让学生联系生活实际谈自己有过的成功或收获，重点谈是如何取得成功或收获的做法；最后安排的活动是让孩子们制定自己近期的希望和打算，并为实现目标而努力。突出继续努力、不断进步的主题。由于这课是本册教材最后一单元第二个小主题活动，学生第一个小主题活动还没学到。所以我这样来做：首先导课用了本单元的开篇语，目的是让学生对收获有所理解，知道自己的收获包括哪些方面，从而为后面的活动“讲自己收获和成功的故事”打开思路，奠定基础。活动一是听童话故事谈收获。目的是让学生感悟到只有努力才会有收获的道理。活动二是听小丽成功的故事，从而加深对努力才会有收获的认识，感悟到努力带给我们的收获不仅仅是看得到的东西，还有自信和快乐。活动三是讲自己成功的故事、参与活动体验收获的快乐。如果说前面的两个活动是感悟道理，让学生动心，那么这个环节就是要让学生动情。自己和身边的同学付出艰辛的努力，获得成功的事例，最能让学生受到教育，感受到自已的点滴成功，都是与辛勤的努力分不开的，用自己切身的感受，加深对“努力才会有收获”的理解。活动四是写写自己的打算。前面的三个活动目的是为了让学生动心、动情，这个活动就是让学生变想法为行动，即由内心的感受变为自已的行动。让这种感受不仅仅是出于口、发于心，而是要始于行。之前想得挺好的，可真正上起来的时候却不是那么回事了。因为想向各位领导和老师汇报真实的课堂，因此课前就没有向学生透露学习的内容，只让学生回想自己以前有过哪些收获，这些收获是怎样得来的，并没有告诉学生具体从哪些方面谈。这正好就暴露了这节课活动设计不合理的地方：1.猜一猜，有难度活动二，让学生猜猜小丽参加演讲比赛要做哪些努力，这对于二年级的小学生来说，太难了。他们还没有这方面的知识。如果换成讲故事比赛，也许会好些的。2.沟通不力，遭遇尴尬活动三，让学生小组内交流自己的收获时，给的时间不够，对小组合作交流指导不到位，因此在全班交流时，目的让孩子讲讲小时候自己做过的不懂事的事儿，现再长大了，懂事了，不会再那样做了。没想到所有孩子都矢口否认自己小时候曾有过不懂事的事儿。其实这很可以理解的，不过是孩子的自尊心使然罢了。以后设计活动时一定要先听听孩子的心才行啊。3.引导不力，未能充分打开学生思路。在讲自己的成功或收获时，涉及面不够宽。其实学生在游戏、技能、学习以及生活中小小的进步，这都是收获，都可以拿来交流的。正是由于自己能力水平所限，致使学生的优秀之处没能够得到全面展示，对此我很惭愧。当然不足之处还有很多，敬请领导和老师们给予批评指正。对于您的厚爱，我将不胜感激。