《灯笼》导学案xx

八年级下学期语文学科导学案主备人：肖欣欣学生姓名： 年级 班 组课题：第4课灯笼课时：2课时 日期：2019年 3月11日学习目标：1.了解作者及写作背景2. 排除字词障碍，抓住线索，理清写作思路3. 阅读课文，理解内容，分析层次，体会作者对往昔生活和对家国天下所寄寓的复杂感情，4. 分析文中多种表达方式的综合运用，品味文章富于表现力的语言，任务与问题方法与要求任务与问题方法与要求【课前预习】1、初读课文，整体把握自由朗读、默读等自己喜欢的形式阅读课文不少于三遍，了解课文大意，从整体上把握课文内容。2、自主学习，基础过关独学完成作家作品介绍及文中字词3、 标段，概括课文内容，理清文章结构络。【基础闯关】一、作者： ，原名 山东莱芜人， 家， 家。二、给下列加横线字注音褪色（ ）神龛（ ）静穆( )锵然( )燎原( ) 溺炕( )熙熙然( )马前卒( )争讼( )怅惘( ) 可悯( ) 斡旋( )思慕( )领域( )幽悄（ ）三、记住重点词语的词义。斡旋:调停，调解。幽悄：幽深寂静。金吾不禁（见20页注释）垂珠连龙（见20页注释）四、 整体感知，走进文本：1、读课文，划分文章层次，理清作者的写作思路。 温馨提示：文章以浓烈的感情，周详的笔墨，在抒写令人怀念的城乡生活之中，流露对中国人民的奋起斗争抱有迫切的期待。可分为三部分。2 读课文，自己提出问题，解答问题，解决不了的写下来，组内解决。还解决不了的，留待全班讨论。【课前预习】独学-自主学习，熟读文本。1、自读课文，读准字音，扫清障碍。2、初读课文，整体把握课文内容。一、完成填空并熟记。二、给课本生字注音，对子之间互背互记。三、熟记新词，对子之间互背互考。四、在书本上用红色笔标记段落序号，概括每一个自然段的段意，划分层次，理清作者的写作思路。【合作探究】探究一：课文以灯笼为题，写了与灯笼相关的哪些事件？可分为几类？“灯笼”在课文中起什么样的作用？作者表达的情感，在全文各段中有怎样的变化？探究二：你最欣赏课文中哪一处精彩的语句？课文通篇都有值得品味的语句，有描写性的，有叙述性的，也有议论性的，任选一处赏析。例如：文章第二段的末尾一句:“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的往里挤着的就都是.”这一句是议论，既总结了这一段的内容，又表明脑中相关的记忆是非常丰满的，表达了作者的一种怀念的情感.探究三：本文是20世纪30年代的散文名篇，采用了“以小见大”的表现手法，请结合文章内容加以说明。【学习方式】对学+群学-合作探究，展示提升。探究一：1、深入研读课文。2、在文中找出相关事件，然后分类。3、结合事件体会作者情感。探究二：1、找出具体句子，按照选取的角度加以赏析。2、参考答题模式。探究三：1、散文通常从小写起，选取小事件，小场面，小人物，细微的情感，但同时一定是小中见大有小写大的，结合文章内容来谈。资料链接1.背景解读（1）吴伯箫的散文，既高亢粗犷，神采飘逸，又活泼生动，柔细幽深。凭着这种独特的风格，在二十世纪三十年代，他堪称散文大家。作者所写的都是人们生活中最为平常、最为熟悉的事物，在这些平常的事物中给予了作者特殊的感情。作者还善于运用丰富的历史和生活的知识，展开广泛的联想、周密的铺排，读起来有充实、开阔的感觉。（2）本文写于二十世纪三十年代。这个时期，强邻虎视眈眈，大兵压境，蚕食我国大片领土。在国民党统治下，中国人民过着屈辱且贫困的生活，群众的反抗斗争风起云涌。吴伯箫这一时期的散文，表现了他对生活的热爱，对祖国乡土的深情眷恋，对现实的不满，也透露出人民被压抑着的愤怒情绪，回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。类文阅读灯 笼朱成玉 父亲做灯笼的手艺远近闻名，但父亲从不靠它来赚钱。许多人为父亲遗憾，嫌他浪费了这身手艺。父亲却总是憨厚地笑着说：当玩了，闲着也是闲着。 逢年过节，很多人家都来求父亲做灯笼。自然不会白求，家境殷实些的，会给些闲钱。所以童年里，我们过年总会吃到很多好吃的，也有新衣服穿，放的鞭炮也多，和别人家的孩子比，我们要算是幸福的了。家境贫寒的穷人，会拿些粮食来求灯笼，他们宁可从嘴里省出来几升粮食，也要做个大红灯笼，图个喜气。他们把灯笼当成一种寄托，当成了好日子的火种。父亲对穷人富人一视同仁，害得自己整个腊月都闲不下来，忙得昏天黑地。但望着一家家大红灯笼高高挂，父亲就会一边抽着烟袋，一边很满足地笑，把眼睛眯成了一条连小咬儿都钻不进去的缝。这种呈椭圆形的灯笼被称为长命灯。灯笼通体由竹子制成，故有富贵驱邪之说。竹子四季常青，在民间寓意长命富贵。依我们这里的民俗，逢年节点亮灯笼不仅增加年气，还可保一辈子不受穷。还有的人说，点上灯笼，可以使家里人都健健康康的，没病没灾。各种各样的说法，不一而足，但都是些善良而美好的愿望。做灯笼是个细致活儿，需经过片竹、削竹、编织、定型、上纸、写字、上油等烦琐的过程，每个过程都需要严谨细致的操作。只有在灯笼腰身裱上一圈红色皱纹纸的时候，灯笼才有了灵魂。细密的纹路衬上红色，一份喜气便骤然附到灯笼身上，挥之不去。 父亲认真对待每一盏灯笼，他虔诚地认为，每个灯笼都是有灵魂的，只有认认真真地编制，每尺每寸都一丝不苟地完成，让每根竹条都规规矩矩，恰到好处地排好队，站好岗，灵魂才能在灯笼的身体里呆得安稳。那些灯笼做好后，父亲的手上便落满疮疤，那都是让锋利的竹条划伤的。一年除夕，邻居拴柱拎着半袋米来求灯笼。他挠着头，不好意思地对父亲说，因为带阿爸去治病才回来，没赶上定做灯笼。只想来碰碰运气，看父亲有没有多做出一个来。“我只想把灯笼高高地挂起来，没准那样阿爸的病很快就会好了。”拴柱充满期待地说，仿佛这灯笼真的成了救命良方。堂堂一个五尺汉子，在父亲面前直抹眼泪。 父亲刚开始犹豫了一下，但听到拴柱这样说，便斩钉截铁地说道：“有，正好多一个。”父亲从里屋拿出了一个又红又大的灯笼递给拴柱，“把这个拿回家挂上吧，希望它能灵验，让你阿爸的病早日好起来。”拴柱一个劲地道谢。父亲还撵出家门，硬是把那半袋米原封不动地塞给了拴柱。 那是留给自己挂的灯笼，可是父亲却将它送人了。我在心里和父亲赌气，父亲却说，如果拴柱的愿望可以成真，我自然愿意把自家的灯笼送给他。那年除夕夜，我们家没有挂起灯笼，但左邻右舍都高高挂起了灯笼。那些被赋予了灵魂的灯笼，仿佛格外地惦记着编制它们的人，争着要把光亮照过来似的，把我家的院子照得透亮。人们不约而同地仰起了头，看着那光闪闪的被赋予了生命喜气的灯笼，仿佛看到了光灿灿的丰收的年景，看到了衣食无忧的将来，看到了一个个即将成真的美梦微醉的父亲，看着那些在风中飘荡的大红灯笼，满脸荡漾着笑意：“总算没有瞎了这身手艺！”现在我才懂得，父亲在编制那些灯笼的时候，把自己也做成了一盏灯笼，用善良做芯儿，用爱心为罩，这盏灯笼高挂在我的心里，一生都不会熄灭。1. 文章围绕父亲与灯笼，描写了哪几个片段？请简要概括。（3分）2. 请从内容和结构两方面分析第段的作用。（4分）3. 赏析下列句子。（6分）（1）细密的纹路衬上红色，一份喜气便骤然附到灯笼身上，挥之不去。（2） 微醉的父亲，看着那些在风中飘荡的大红灯笼，满脸荡漾着笑意：“总算没有瞎了这身手艺！”4. 本文着力描写父亲制作的灯笼，请简要分析“灯笼”在文中有哪些作用？（4分）