网络主机的姓名和身份证号

网络主机的姓名和身份证号一、案例背景【教材内容分析】：本节课选自教育科学出版社网络技术应用第二章第一节的内容，主要介绍域名的一般知识、IP地址、域名和IP地址的关系。本节课对教材内容进行了重组，将第二节内容中的IP地址引入进来，并对IP地址作了简单的介绍，使学生对域名和IP地址有个整体的认识，以便建立“域名 IP地址”的新体系。【设计思想】：本节内容对学生而言，既熟悉又陌生，为了让学生能从熟悉的知识点中探究未知的知识点，课堂设计了四个问题，层层递进，环环相扣，巧妙地将本节课三块内容串联起来，并通过比较法、设置障碍法，帮助同学澄清认知上的误区，感性认识域名及域名和IP地址之间的关系。【教学目标分析】：知识与技能：1、掌握域名的概念、命名规则及基本结构； 2、了解域名的管理办法和相应的重要管理机构。3、理解IP地址的重要性； 4、掌握域名与IP地址的关系。过程与方法：通过提问、层层递进的引导方式，从学生熟悉的话题中挑选“新”内容，激发他们的好奇心，引导他们深入思考。学生可助借自学网站，有选择性地学习，使理论强的内容更易理解和消化。一些抽象的概念可以结合生活实际，通过类比的手法，使之形象化。情感态度与价值观：域名是一种很宝贵的资源，理解并遵守域名注册的道德与法规，形成规范使用域名的意识，加强“技术以人为本”的认识，感受网络管理的必要性和重要性。【教学重点与难点】：重点：域名的基本结构；域名和IP地址的关系难点：网址与域名的区别、对“主机.域名”的域名系统的理解【学生分析】：这部分内容对学生而言既熟悉又陌生，学生已有的上网经验并不能和他们的认识同步。学生不知URL的含义、误认为域名就是网址、不知IP地址是访问网络上主机的另一种有效方式等。通过本节课的学习，促使学生理顺已知内容和未知内容的联系。【教学环境】：多媒体微机教室、网络广播软件、多媒体课件【课前准备】：设置DNS服务，多媒体课件、自学网站、学生课堂实践内容二、案例描述【教学过程】：教学步骤教师活动学生活动设计意图情境导入网络是知识的聚宝盆，网络中的资源都被放置在相应的计算机内，网络内的计算机是如何被访问的呢？（打比方帮助理解）假设将我们现在身处的环境看成一个网络，我们每个人看成可以相互访问的计算机，我要访问你，至少得知道你哪些信息？姓名或具体方位名字是让大家相互认识的一个重要特征，网络中的计算机要被别人访问，也应该有自己的身份名称或地址。引入本节课的主题（“名称”与“地址”）设置任务|学习实践认识一：URL引 出 “网址”，网址有个专有名词，叫URL 。这段网址中的字符都包含了哪些信息？学生思考 URL的组成分析：URL由两个主要的部分：协议（Protoco1）和目的地（Destination）。 为引入域名作准备目的地址中可以是某台计算机的名称，可以是某个文件，还可以是主机的地址学生举例显示两种形式的地址，进一步明确研究的主题：域名和IP地址的关系认识二：域名显示： ，比较网址的异同。（同）第一问：“”，称为什么？引出域名1、域名的定义：2、域名的命名域名能不能随意乱取？当然不能，一个好的域名能提高其知名度。思考：什么样的域名称为好的出色的域名？ 比较异同列举一个出色的域名，说说理由。并归纳域名的命名规则。从“同”中体现域名，从常见的域名中体会域名的命名规则和域名命名的重要性（异）第二问“www”、“images”、“mp3”又称为什么？，引出主机.域名的标识3、域名的基本结构分析：介绍顶级域名、二级域名学生思考“异”从“异”得知因特网唯一标识主机的方式，得知其功能。4、域名注册（自学）思考：(1)全球的域名管理职责和中国的域名管理职责分别由什么组织来承担？(2)域名注册需要注意哪些问题？学生利用自学网站自学相关内容部分不能通过上述方式打开网站的同学请尝试另一种方式进入http:/192.168.8.190设置部分机器访问障碍，为DNS作铺垫。遵守域名注册的道德与法规，充分认识域名是有限的资源认识三：IP地址第三问：输入域名，为何无法访问？网络之间计算机的互访，必须有相应的地址标识，这个地址标识被称为IP地址。1、IP地址的定义2、域名解析第四问：域名和IP地址之间的关系？试一试：http:/192.168.8.190学生理解第三问。从IP地址的定义上，归纳IP地址的组成。通过对“直接”的解释，让学生明确IP地址是网络内计算机互访的必要条件，域名帮助人们记忆的地址方式。两者关系如同姓名与身份证。域名和IP地址的“等价”是通过域名解析实现的。缺少DNS，只能通过IP地址访问目标。教学小结通过本节课的学习，你获知了哪些新的知识？学生归纳通过学生的总结这个环节，可以帮学习建立本节课的知识体系，起自查自纠的作用。三、教学反思思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。这节课的知识结构较严谨，属第二章节的重点内容。为了将这部分内容细化，易于学生消化，要“照本”，但不能“宣科”，依据教材，我主要从三方面思考。1、有效重组教材，详略得当，完善知识体系为了唯一标识网络中的计算机，教材分别定义了域名和IP地址这两个概念。教材第一节的主标题是“域名与域名管理”，为了让学生对域名和IP地址有个整体的认识，建立“域名 IP地址”的新体系，我对教学模块内容进行优化重组，适当引入第二节、第三节部分内容。本节课主要强调访问网络中主机的两种方式，其中域名“详”介绍，域名管理以自学方式进行 “略”处理，引入的IP地址与DNS作用“重”强调。我将教材的教学内容和顺序重组和优化，强化教材的模块意识，增强知识的连贯性、完整性和系统性，把枯燥乏味难易理解的理论知识融和到生活中，激发学生兴趣，提高学习效果。2、比较异同，契合学生的认识本节课中有两个比较环节，通过一组网址，比较异同，“同”中获知域名，“异”中得知域名体系的层次结构；通过URL与域名的比较，澄清网址就是域名的错误认识。知识点之间的过渡与衔接结合学生已有的认知、契合学生的认识，学生接受知识的过程就很自然。3、设置故障，理论与现实挂钩，有助于知识的理解和消化关于域名和IP地址的关系，教材上提供了一个例子“在浏览器窗口分别输入和159.226.1.19，看看会再现什么情况？”，引发学生对二者关联的思考。打开因特网，学生上网兴致大增，往往不会自觉按老师的要求高质量地去完成相应任务，为了更好地引导学生主动理解域名与IP地址的关系，我在教师机架设了DNS服务，让自学网站不仅有IP地址(192.168.8.190)，而且拥有自己的域名（）。教师机添加DNS功能，就可避免为了讲解DNS的作用而必须打开因特网的操作。学生没有外网的干扰，自然能定心思考老师的问题了。为了引发学生的好奇，理解“IP地址才真正是网络中计算机的身份标识”，我有意未设置部分学生机的DNS，使其不能通过域名而必须使用IP地址来访问自学网站。“眼见为实”，学生对DNS的理解立刻有了自己的认识，再让学生有自己的语言来形象描述DNS的作用，他的记忆就更深刻了。