《搭石》教学设计 (2)

搭石教学设计（一）课题导入1、出示标题：“搭石”（黑板板书）2、同学们，什么是搭石呢？课件出示句子：秋天、乡亲们，根据水的深浅让人们从上面踏过。请两位同学上来，一个解说搭石是什么，另一个动手来搭一下石，把纸石块搭到黑板上。过渡：石头搭得平整，搭石构成了家乡的一道风景，这风景渗透着无限的美感。（二）朗读课文，感受美。1、放课文二三四自然段录音，让学生边听边想象，说说都想象到了哪些美丽的画面。（教师评价大家的想象真丰富，看到丰富多彩的美。）2、请同学们自由轻声朗读段。边读边想象，感受文字中蕴涵的美。师：我听到大家琅琅书声，读得那么认真，这也是一道美丽风景线。（三） 研讨课文，寻找美过渡语：同学们刚才在朗读中感受到搭石蕴含了无限美感，现在需要我们的火眼金睛去寻找他们的踪迹。让我们睁大眼睛一起来发现美、一起来欣赏美。、同学们拿出笔在课文24段中划出美的句子，说说在这些句子中你发现了什么美？用“我在句子中，发现了美，来说话。2、生谈自己发现的美学生读出句子，说出美和感受老人及时调整搭石助人为乐的美 （第二自然段） （请学生把这四个词写到黑板搭石上。）全体学生朗读这些句子。一行人协调有序地过搭石协调有序美（第三自然段）（学生把这四个字也写到黑板搭石上。）学生朗读这些句子。从“两人相遇，招手礼让；遇见老人，背负过溪”的内涵中发现美。学生朗读第四段，找出一对近义词。（如果假如）根据这对近义词，我们可以知道描述了两种情景，请学生用简洁的话语概括。这两个情景中，我们看到什么美？互相谦让美 尊老爱老美 （板书）学生朗读24自然段。3、感受第五段过渡：大家看，在这一排排的搭石中，承载着这丰富多样的美。这些其实是乡亲们的什么美？由此作者发出由衷的赞叹。大家能找出这一段吗？出示：最后一段问：这一段中你读懂了什么？从哪些词中感受到？课件出示：默默无闻 无私奉献“这一排排搭石，体现了乡亲们美好的情感。”师：这句话有什么作用？生：（中心段）。全体朗读这一段。（四）拓展延伸，表现美过渡：在农村山野溪流中，一块块普普通通的石块，一次次理所当然的搭石，是那么平常，但作者却不熟视无睹，而是用笔从心中流出这么一篇朴实无华的滋润心田的文章，不仅是因为作者仔细观察生活，而更主要是捕捉生活中平凡而精彩的美的事物。大家一起来展示你找到的美。1、用自己的方式来展示美。2、请组，请小组中一位解说员说说你发现的美？大家都以自己的方式展现了美，请大家记住美在身边，美在大家身上，我们每个人都成为美的焦点。老师也找到了美，请看：课件出示：美就在身边，美就是妈妈千万次的唠叨。美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。美就在身边请学生也用这种句式把找到的美说说。（五）总结全文，传承美 老师送大家几句话：有德则乐 乐则能久不朽之名誉 独存于德 言行在于美 不在于多学生朗读这三句话，老师解句子意思。要求学生记背。