《g k h》教学设计

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资源描述
g k h教学设计设计说明语文课程标准指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点,本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境,将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来,把学生带入一个有声有色;的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩,玩中学,寓教于乐。激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,从而提高拼音教学的效率。课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师)2.声母g、k、h的字母卡片;画;打;汉字字卡。(学生)课时安排2课时。教学过程 第一课时一、创设情境,引入新课1.(出示多媒体课件)导入:春天来了,郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看,这儿的景色多美呀!说一说,你从图片上看到了什么?预设:生:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。2.导学:这么美的地方,你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?(生:g、k、h)3.揭示课题:g、k、h。学生朗读,教师纠正。设计意图:将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。二、动画演示,学习声母1.学习g。(1)多媒体课件出示鸽子的图片,教师指导学生观察:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?(生:鸽子,你好吗?鸽子,你好)(2)教师指名示范读词语:鸽子。学生读:鸽子。(3)教学g的发音:老师发现了,如果把鸽子的鸽;读得轻一点、短一点,就是g。教师示范读,学生跟读。(4)教师指名读声母g,学生开火车读声母g,小组读声母g。导学:我们会读声母g了,再看看它的样子,你有什么发现?你是怎样记住g的?如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。预设:生1:9字带钩ggg。生2:像个花环ggg。生3:鸽子鸽子ggg。生4:倒写6字ggg。2.学习k。导学:我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。(1)多媒体课件出示蝌蚪,问:它的名字叫什么?生:蝌蚪。(2)教师指名示范读词语:蝌蚪。学生跟读:蝌蚪。(3)教学k的发音:如果把蝌蚪的蝌;的音发得轻一点、短一点,就是k。(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k的音。)感受气流的强弱。读g时气流弱一些,读k时要送气,气流强一些。(5)学生开火车读声母k,同桌互读声母k。(6)学生练习g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。3.学习h。导学:让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?(生:一个小朋友坐在椅子上喝水。)(1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。(2)启发学生思考:生活中带有he这个音节的词语有哪些?生:荷花、小河、黄河等。(3)启发学生思考:声母h要怎么读呢。(4)教师指导学生集体读,小组比赛读。4.课间操:大家学得真好,请休息一会儿。我们来做做手指操,放松一下手指。5.写一写。(1)过渡:小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。(2)引导学生观察:请你们观察它们住在哪个格里?(3)教师指导学生书写:有没有小朋友上台来给大家写一写呢?(4)教师讲解正确的写法。g的写法:g在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上第四线,g两笔写成。k的写法:k在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格,还有左斜右斜要一笔写成,k共两笔。h的写法:先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h也是两笔写成。(5)学生拿出拼音本书写g、k、h。(6)教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。设计意图:多媒体动画的辅助教学,意在引导学生自主发现、自主探索g、k、h的读音、字形及其写法,提高学生自主学习的能力。三、游戏巩固,熟记g、k、h1.过渡:声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们可以利用音节认字,还可以借助汉语拼音读书读报呢!我们现在就来拼一拼吧!(多媒体课件出示:g和、g和e、g和u的拼读,还有它们的四声,练习拼读。)2.教师指导游戏:请出同学扮演声母和单韵母,玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。3.出示教材中的两拼音节,同学们读音节。设计意图:根据学生的年龄特点,教师以游戏的方式展开活动,既可以激发学生的拼读兴趣,又可以提高学生的拼读能力,使学生爱学拼音,乐学拼音。四、游戏体验,巩固练习1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法:调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧!拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢?翻开纸牌,如果看到红星,全班孩子便欢呼以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:下回努力!;以示鼓励。2.全体同学快乐游戏。设计意图:在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式,通过游戏,巩固了本课所学的知识,同时激发了学生的学习兴趣,培养了学生良好的学习习惯。 第二课时一、复习旧知,激发兴趣1.做找朋友;的游戏:让学生把声母g、k、h与单韵母、o、e、u的卡片找出来,教师读音节,学生迅速把相应的声母和韵母找到,同桌之间互相检查。2.多媒体课件出示音节:g、g、hé、kè、kù、hú,学生认读。教师引导学生总结:这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,被称为两拼音节;。3.过渡:同学们,我们已经学会了g、k、h三个声母,以及它们和单韵母的拼读,这节课我们将学习关于g、k、h的三拼音节;。设计意图:复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法,为本节课的学习做铺垫。二、对比音节,学习三拼音节1.多媒体课件出示:一个西瓜图片,请学生说出名称。2.出示gu这个音节卡片,引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)3.在学生讨论的基础上,教师讲解gu。gu是三拼音节,g叫声母,u叫介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母),叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读,要由慢到快,连成一个音节。4.教师范读:(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。5.多媒体课件演示:小女孩猛推三个字母,一下拼出瓜;的音节。教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。6.教师板书:guà、gu,引导学生说出音节中哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读,开火车读,齐读。7.多媒体课件出示三拼音节:kuhukuòhu小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。设计意图:借助图片,多媒体课件引出三拼音节,再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称,明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性,又提高了学生的语言表达能力。三、多种方法,练习三拼音节1.过渡:你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗?2.抽读卡片(1)guàkuhugukuòhu指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)如果学生不能读准确,要分析是声母读不准,还是韵母读不准,还是不会拼读,给予具体的指导。(2)想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?3.多媒体课件出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的不同点。ggukkuhhugguhúhuókùkuò4.拼读生活中的音节。(1)过渡:快来看,厨房中的这些音节朋友,它们找不到自己的家了,你能帮它们找到自己的家吗?(2)要求:看图,先拼读音节,再说这个音节的家在哪儿?(3)(课件出示音节和图)音节有:guguhuhugu生活情景图中包括:瓜、锅、花、火、果(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述,例如:gu的家是瓜。)(5)利用课件来订正。指名拼读,说清楚音节的家在哪儿。5.巧用音节,课中休息:音节朋友找到了自己的家,它们高兴得唱啊,叫啊,笑啊。快来听听它们的声音。(1)多媒体课件出示音节:gghhgghuhugugugugu(2)学生拼读这些音节,再回答老师的问题:小鸭子gg叫。小青蛙gugu叫。小白鸽gg叫。蝈蝈gugu叫。小伙伴hh笑。小溪流huhu流。(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。设计意图:利用图片、多媒体课件,抽读,对比认读三拼音节,既可以巩固本课所学的三拼音节,又可以扩展学生的知识面,丰富学生的积累。四、图片识字,练习说话1.音节朋友不仅能和我们做游戏,还能帮我们识字。(多媒体课件出示教材插图)学生思考:谁正在做什么?(小熊猫在画画,小老虎在打鼓。)2.教师出示带有音节的画画;打鼓;词卡,指名认读。3.教师将音节去掉,学生同桌互读、小组开火车读生词。4.教师出示画;打;字卡,4人一组,组长手拿字卡,其他3个成员抽读生字,比一比谁把字音读得最准确。5.全班开火车读生字。6.引导学生用画画;打鼓;说一句话。设计意图:充分利用教材内容,看图画,学生字,将枯燥无味的识字变得生动有趣,使学生真正体会到在生活中学习语文,在语文中体验生活;。五、朗读儿歌,巩固音节1.过渡:其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌,快来看。(课件出示儿歌说话)2.学生自由朗读儿歌,遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。3.教师指两名学生读儿歌,其他同学认真听。4.集体纠正错误读音。5.同桌对读儿歌,争取读准每个字音。6.教师让4对同桌展示自学情况。7.课件出示练习题:儿歌中一共介绍了()种声音,分别是()、()、()、()、()、()的声音。设计意图:利用儿歌巩固本课所学音节,激发学生的阅读兴趣,懂得学拼音的好处。教学反思本课的拼音教学在设计上运用了多种教学原则,以学生为本,创设学习生气;,增强基础底气;,培养语文灵气;。1.情境中漫游,兴趣中体验,心灵中融合。本课教学,教师创设有趣的情境并将这个情境贯穿到整个课堂教学,借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。2.快乐中学习,活动中表演,欢笑中教育。本课中,教师的教与学大多采用游戏的方式展开,让学生在活动中感受学习的快乐与轻松,在欢笑中传递各自独特的体验。3.合作中探究,规律中求知,想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下,自己拼读,找到对应卡片,并说出相关词语或句子,然后交流反馈。这样做可以提高学生的学习能力。
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