高中英语“以读促写”写作教学策略例谈

高中英语“以读促写”写作教学策略例谈2014-2015学年第一学期高二年级英语教学反思姓名：杨秀娟 单位：兰州新区舟曲中学 一、引言语言学家克拉申认为：在语言习得的过程中，教师应为学生提供足够的可理解的语言输入。“以读促写”课堂教学策略是把阅读与写作作为一个有机整体，两者既相互联系，又相互依存。阅读是高中学生语言输入的最主要的途径，促进学生储备了丰富的语言知识，提供广泛的写作素材，帮助学生积累英语语言知识,为写作奠定基础。而写作则充分的体现了学生的语言表达能力，是语言输出的最重要的方式之一，把输入的语言运用到实践，检验了语言输入的效果。 我所带的班级（高二7班和9班）的学生大部分来自甘南藏族自治州，学生的英语基础薄弱，词汇量匮乏，不能有效的区分英语语言和汉语语言的表达方式，在英语写作中往往用汉语思维进行英语写作，句子结构不正确，文章的结构混乱。所以在本学期的英语教学活动中，我积极引导学生从阅读入手，积累英语语言表达的素材，勾勒文章结构，再加以实践训练，做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”。二、阅读课堂“以读促写”教学策略（一）在阅读中积累优美的词、句、段词汇是写作的基础，词汇量匮乏就会导致有思想而难以表达。学生要提高写作表达能力，就首先应该扩大词汇量，丰富语言基础知识。阅读是积累词汇及表达方式的有效方式之一。在平时的教学活动中，我常用以下方式引导学生积累词汇量，并加以练习以巩固。1.1摘抄好词佳句 要求学生准备英语笔记本，在平时的阅读活动中，摘抄好词、短语、及佳句，并加以仿写或背诵。如：描写人物性格特点的词汇：adventurous; arrogant; aggressive; unconventional; radicalrebellious; rough; dogmatic; slowcoach 表示地点的短语：in a car; in a queue; in advance of; in all the direction; in appearance; in corners 固定的句型：When it comes to city and country life, I think they both have their own advantages and disadvantages.（利弊类） The Mid-Autumn Festival, which falls on the fifteenth of the eighth lunar month, is celebrated by the Chinese people all over the world.（简介） We have held a discussion about whether it is good or not for a top student to share a desk with a slower student.（对比类）1.2在语言实践和练习中巩固在阅读教学活动中，还要采取有效的措施，如头脑风暴法、朗读、翻译、仿写等，引导学生巩固其意义及用法。而仿写是指导学生模仿所读文章中比较精彩的词句、段落而进行的写作方法。这一方法降低了写作的难度，有利于提高学生的写作水平。在阅读文章后，我通过设置不同的场景，要求学生仿写句子或段落。如在训练利弊类的写作时，要求学生以电脑的利弊仿写句子：When it comes to computer, I think it has its own advantages and disadvantages. 在写简介的作文时，指导学生仿写表示时间的句子：The Dragon Boat Festival, which falls on the fifth of the fifth lunar month, is celebrated by the Chinese people all over the world. 在对比类的作文训练中，引导学生仿写表示对比的句子：We have held a discussion about whether it is good or not for senior three students to stay up studying at night.（二）在阅读中培养写作技巧2.1提炼阅读中的篇章结构在平时的阅读教学中，我注重先从篇章的结构入手，让学生勾勒文章的结构，理解作者写作的意图，掌握谋篇布局的能力。为此，在具体的教学活动中，可以设置找主题句，总结段落大意，找衔接词等方法，引导学生理解句与句、段落与段落之间的关系，从而从整体上把握篇章的框架结构。案例如下：Dear Tom,Im glad to hear from you. Since you are interested in the Mid-Autumn Festival, Id like tointroduce it to you.The Mid-Autumn Festival, which falls on the fifteenth of the eighth lunar month, is celebrated by the Chinese people all over the world. Its said that the moon on this day is the biggest and the most beautiful. On the evening of that day when there will be a big family dinner. After that, people watch the moon while enjoying moon cakes, which are the special food for this festival. Would you like to tell me what you usually did on Thanksgiving Day?Looking forward to receiving your letter. Yours, Li Hua 在做完改错练习后，引导学生在阅读的过程中把文章要点和结构板书如下：Topic: Mid-Autumn Festival Time: on the fifteenth of the eighth lunar monthIntroduction: Description: the moon on this day is the biggest and the most beautiful Activities: a big family dinner; watch the moon; enjoy moon cakesEnd: conclusion通过分析文章的结构，总结每一部分的中心内容或找出关键词，引导学生填充细节内容，完成对整片文章的理解，这在很大程度上降低了写作难度，为学生更好的完成下一步的写作奠定基础。2.2熟悉各种题材和体裁 高中的英语书面表达题，其题材文体各异，有书信、简介、记叙文、说明文、议论文、看图说话等，目的在于考察学生对各种文体的写作方法。所以在平时的教学活动中，我紧扣高考的英语写作题目，引导学生阅读不同题材的篇章，帮助学生建立不同题材的篇章结构。在一学期的阅读活动中，我逐步引导学生阅读记叙文、说明文、议论文和简介等题材的文章，然后引导学生总结其结构、摘抄或背诵精美词句，最后指导其写作。如新课标必修五Unit 3 Life in the Future是一篇记叙作者对未来社会的一次旅行。通过阅读，学生可以掌握记叙文的写作方法， 即旅行前旅行中旅行后。 阅读文章后我组织学生讨论记叙文的写作方法，并总结，学生由此掌握了记叙文的写作方法：交代事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。课后我又布置一篇作文，要求学生记叙一次春游活动，让学生巩固记叙文的写作方法。 此外，新课标必修五教材中涉及的文章题材内容丰富，有人物介绍、历史故事、游记、急救知识等，话题与学生的生活息息相关，给学生的写作素材提供了大量的素材。通过阅读教学，可以学会各种题材文章的写作的方法。三、基于巩固写作成果的写后教学活动写后评价不仅仅可以由老师来完成，并且还可以采用学生之间互评。学生互评让学生互相看到同伴的写作结果的同时，更是培养了一种判断能力，而判断能力反之会进一步促进学生的写作。在平时的写作教学活动中，我认真批改每一篇写作，每次都会对5-10名学生的作文进行面批，指导学生从结构、表达方式等方面修改作文。同时我常利用一节课的时间对学生的作品进行赏析，收集精彩的词句或段落让学生共同分享，即促进学生之间的相互学习、又帮助学生获得自信心，逐步提高写作水平，或采用学生之间的互评。同时给出模板，要求学生在理解文章结构的前提下对其进行背诵和默写，进一步积累语言表达的素材。通过这一系列的写作教学活动，学生逐渐重视英语写作，学会了从阅读篇章中积累写作素材、勾勒文章结构，逐步提高写作水平。 四、结语学生的作文表达是学生综合学习语言的体现，写作教学也应该成为综合技能的教学过程，所以“以读促写”，通过阅读的有效输入才会提升学生写作能力。在“以读促写”的过程中，关注词汇的含义及词汇在写作中的灵活运用；同时关注文本的段落结构的分析，并强化在写作中的模仿，更关注体会文本的不同特点，并渗透于平时的写作过程中。通过一学期的“以读促写”的教学方法，不仅提高了学生的阅读技巧，而且促进了学生储备丰富的语言知识，培养语感，又帮助学生为英语作文提供广泛的写作素材，提高了学生的写作水平。