吆喝教案带模板

新 语 文为了人的一切，为了一切的人努力，就会进步！轵城实验中学新语文“三段式”课堂教学案课题吆喝备课时间2012-5-21课型新授主 备 人许巧明补充调整：一、自主学习，挑战文本1、课前3分钟演讲2、出示学习目标朗读文章，概括文章的内容要点分析把握文章的结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧体味民俗文化的魅力，培养学生对生活的关注教学重点品味京味语言，感受民俗文化的魅力分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧教学时间：1课时 教学过程：一、导入新课同学们，一年四季，一天从早到晚，街上每天都有“民间艺术家”免费演出，大家听到过他们的吆喝声吗？谁能模仿一下，给大家喊一嗓子？（学生模仿）吆喝是一种广告，一种宣传，更是一门艺术，一种文化。今天就让我们一起跟随萧乾到旧北京城去聆听那京味十足的吆喝，感受作者对吆喝怀有的特殊情感。二、检查预习情况1、为下列词语中的画线字注音：局囿（ ） 招徕（ ） 饽饽（ ）秫秸秆（ ）荸荠（ ） 隔阂（ ） 商贩（ ）蘸（ )2、口头解释下列词语的意思：招徕 随机应变 油嘴滑舌 隔阂三、自读课文，思考问题：1、理清文章层次，将文章划分成三部分2、作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？3、课文的内容繁多而杂，作者是如何做到条理清楚、杂而不乱的？小组合作，交流讨论，师生共同解决疑问 教师引导学生找总起句、过渡句来理清文章的脉络，从而梳理出如下板书：四、品读吆喝本文是用地道的京白（北京口语）来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。请找出几例，仔细读一读，体会其中的意味。用“我认为最妙，因为”这一句式说一句话。（可从语言的生动性、声调变化、音韵节奏等方面来谈理由）五、赏读细节 品读情感吆喝也与童年的萧乾结下缘分，让萧乾难以忘怀的是哪几个细节？说说难以忘怀的原因。学生回答，教师引导明确：1、作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中，包含着怀念之情，包含着对往事的美好回忆。2、对口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。（“倒还剩一种吆喝”）六、这篇文章给我们今天的生活带来什么启示？学生回答，教师明确1、要珍惜日渐稀少的传统文化 2、要在平凡的生活中发现情趣六、作业 请根据我们的地方特色，以一种你所熟悉的商品为例创作一则“口头广告语”（即吆喝语） 教学反思- 3 -多动口朗读，多动手练写，多动脑思考！