教学设计及个人简介罗波

贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计教师姓名： 罗 波 单 位： 兴义市红星路小学 课 题：口语交际伸出我们的双手 执教时间： 2015年12月1日 贵州省刘波名师工作室 制二一五年十二月【教学设计】【课题】人教版二年级下册第二单元口语交际伸出我们的双手【教学设计理念】通过创设情境，生生之间，师生之间的游戏互动，让学生感受到人与人之需要互助互爱。通过看图以及联系生活实际，在自主，交流，讨论中去提高语言能力。在体验困难，说困难，帮助别人解决困难中，培养学生的仁爱之心，知道同情并帮助有困难的人，同时，在这一过程当中训练学生的口语表达能力，以及与人交际的能力。【教学内容分析】本次教学课题是（人教版）二年级语文下学期语文园地二的口语交际：伸出我们的双手。主要教学内容是：生活中有哪些人需要帮助。你会怎样帮助有困难的人。教材在设计上能结合学生的生活实际，不但重视对学生进行口语训练，而且把单纯的口语和交际行为相结合，有利于知行统一。【教学目标】1愿意帮助他人，从小培养仁爱之心，学会关心他人。2通过演，看，说的方法培养学生的合作探究能力。3培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。【学情分析】 本课教学对象是二年级的学生，由于二年级的学生年龄小、阅历浅、知识浅，由个别到一般、由具体到抽象、由感性到理性这一规律进行的，所以在教学的时候，坚持形象直观、启发诱导、由易到难、循序渐进的原则，把说和练有机地结合在一起。由于二年级的学生认识事物还比较肤浅，所以在教学中注重培养学生认真细致的学习态度，以及与人交流时的技巧及要求。【教学重难点】1.培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。 2.掌握口语交际的基本要求：说清楚，音洪亮、认真听、有礼貌。【教学过程】一、创设情境，鼓励参与1.巧引课题，渲染气氛。2.生读课题，知道学习主题。3.生自读口语交际内容提示，明确学习任务。4.引导学生回忆口语交际要求，提炼要点。【教学设计理念】一堂课的教学首先要让学生清楚学习内容，让他们将已有知识的内化和未知知识的向往进行碰撞，这样能让学生更主动，更积极地参与学习。二、激活思维，畅所欲言1.话题一：你得到过帮助吗？当时是怎样的感受？2.话题二：当别人有困难时，你是否会伸出双手，给予帮助。【场景一：邻居王奶奶独自一人生活，早上出门买菜的时候，不小心摔倒了，我（ ）。】【场景二：星期天，一个小孩逛商场时和妈妈走散了，在路边大声哭泣，我（ ）。】【教学设计理念】先让学生谈自己得到过的帮助和关爱，是为下面的教学做铺垫，有了由此及彼的情感体验，才会在帮助别人时付诸真心。设计情景，让学生在特定的情景下思索解决办法，在口头填空时既渗透了帮助他人的思想教育，更得到了口头表达能力的训练。增强了说话的欲望。三、情景表演，学会与人交流（一）出示情景，生合作表演1.同桌上课时肚子痛。（生生之间的互动）2.老师嗓子发炎了。（师生之间的互动）3.外来游客寻求帮助。（学生与陌生人之间的互动）（二）生汇报表演，师随机指导口语交际技巧。【教学设计理念】：这三个情景小品先易后难，目的在于让学生循序渐进地学会与人交流，不同场景会带给学生不同的体验。通过情景小品的表演不仅让学生感受帮助别人，也能快乐自己，更重要的是在这一过程当中巩固和强化了学生与人沟通的能力。四、巩固说话，看图编故事。1.出示图画，提出要求。2.生观察图画，合作创编故事。3.生汇报故事。【教学设计理念】口语交际的训练是为习作准备，此环节即升华了助人为乐这一主题，更巧妙地为孩子的习作打下基础。五、拓展延伸，升华主题1.引导孩子仿照老师的例子，用一句话书写自己最想做或最想说的。2.将孩子们书写的内容串编成小诗。【教学设计理念】再培养孩子助人为乐的品德时，不忘语文教学的根本，在渗透情感的同时让课堂充满语文味。6、 板书设计口语交际说清楚 伸出我们的双手音洪亮 认真听 帮助别人 快乐自己有礼貌4