交互式电子白板在课堂教学中的有效应用

从自然人向数字人（信息人）变迁 传 统 课 堂多 媒 体 课 堂 可 视 化 与 交互 的 课 堂交 互 课 堂从传统教育设备向数字教育设备变迁 信 息 技 术 应 用 面 临 的 挑 战 当信息技术应用变成仅仅是多媒体资源演示程序和演示方式时，也就是仅有媒体技术上漂亮的包装或界面而不符合教学原理，是不可能达到预期的学习效果的。 教 学 的 变 革 从 预 设 到 生 成 教学是在师生互动过程中，通过教师对学生的需要和学生感兴趣的事物的及时价值判断，不断调整教学活动，以促进学生更加有效地学习。 教学既不是教师预先设计好的、在教育过程中不可改变的僵死计划的执行，也不是儿童无目的、随意、自发的活动，而是一个动态的师生共同学习、共同建构的过程。 我理想中的课堂，是引领学生自主建构的过程，是真实有效的师生互动过程，是以动态生成的方式推进教学活动的过程 真实的课堂摈弃演练和作假； 有效的课堂追求简单和实用； 互动的课堂讲究对话和共享； 生成的课堂需要耐心和智慧。徐 斌 老 师 的 手 记 交 互 式 电 子 白 板交 互 白 板 (interactive whiteboard)是 电 子 感 应 白 板 及 感 应 笔 等附 件 （ 硬 件 ） 与 白 板 操 作 系 统 （ 软 件 ） 的 集 成 。 它 融 合 了 计 算 机 技 术 、 微 电 子 技 术 与 电 子 通 信 技 术 ， 成 为 计 算 机 的 一 种 输 入 输 出 设 备 ， 成 为人 （ 用 户 ） 与 计 算 机 进 行 交 互 的 智 能 平 台 。 这 个 容 器 应 该 承 载 着 学 生 成 长 所 需 要 的 给 养 如 何 去 思 考 交 互 白 板 的 应 用 ？一 个 容 器一 个 承 载 什 么 的 容 器 ？我 们 如 何 去 使 用 这 个 容 器 ？ 我 们 为 孩 子 们 的 成 长 所 能 提 供 的 给 养知 识 建 构 的 空 间自 由 探 究 的 空 间交 流 协 作 的 空 间学 习 知 识 技 能发 展 个 性 人 格发 展 集 体 智 慧 电 子 交 互 白 板 的 交 互 功 能交互白板是一项用于交互与合作、改善学习成效和优化教学的有力工具，它有两类交互功能 扩展多媒体教室原有功能n在全班教学中展示基于网络的教学资源n为了解释概念而展示片断视频资源n控制文本和图像的呈现n在交互白板上演示或操作课件。n在全班场合展示学生的陈述或作品。 白板特有的交互功能 n用电子笔进行讲解和练习n用电子笔在文本、图像和视频资源上进行批注n保存屏幕上进行的批注、书写和绘图n应用电子笔操作图片、文字的移动、翻转和聚焦n应用交互白板课件制作系统提供的模 板、图标和多媒体资源方便地创建、修改和完善电子课件n快速又无缝地回放课件和批注。 电子交互白板技术的有效应用不是“新瓶装旧酒”，关键在于如何设计三个学习环境，尤其是对话和交流的环境。技术应用不是新一轮的“做课件，放课件”，为用而用课堂更不是电子交互白板技术功能的演示电 子 交 互 白 板 有 效 应 用 的 思 考电子交互白板=多媒体播放白板的特有的技术功能 ？ 误 区（ 一 ） 为 用 而 用 ， 得 不 偿 失（ 二 ） 新 鞋 旧 路 ， 故 态 难 掩 基 于 白 板 的 交 互 课 堂 特 点1、 教 师 要 具 有 开 放 的 教 育 理 念2、 学 习 环 境 要 能 够 激 发 学 生 的 动 机3、 为 学 生 提 供 自 主 学 习 和 协 作 学 习 的 资 源 或 者 工 具4、 综 合 运 用 多 种 教 学 策 略 ， 设 计 符 合 学 生 特 点 的 教 学活 动 。5、 利 用 各 种 方 式 评 价 学 生 学 习 情 况 ， 为 改 进 学 习 提 供具 体 和 鼓 励 性 的 帮 助 交 互 式 电 子 白 板 的 核 心 功 能 交 互 式 电 子 白 板 的 核 心 功 能 ： 使 数 字 化 信 息 技术 的 多 媒 体 优 势 与 网 络 技 术 优 势 ， 通 过 “ 交 互 ” 二字 得 到 体 现 和 实 现 。 交 互 式 电 子 白 板 的 教 学 特 征 交 互 式 电 子 白 板 的 教 学 特 征 ： 使 教 师 对 教 育 技 术与 教 育 媒 体 的 操 作 行 为 ， 逐 渐 变 为 学 生 的 学 习 行 为 。 怎 样 设 计 与 实 施 白 板 在 促 进 学 生 思 维 发 展 方 面 的 作 用1、 要 贯 彻 “ 最 优 化 ” 原 则2、 要 把 握 白 板 的 核 心 功 能 和 教 学 特 征 ， 突 出 交 互 性 设 计 、 开 发和 使 用 课 件3、 要 突 出 “ 促 进 学 生 发 展 ” 这 个 中 心 ， 探 索 白 板 交 互 性 功 能 的发 挥4、 要 找 准 最 佳 作 用 点 和 最 佳 作 用 时 机 发 挥 白 板 的 技 术 优 势 展 示 基 于 网 络 的 资 源 来 激 发 讨 论“ 我们需要静下心来体会这一场面，一个四肢无力的孩子，每天都在和死神赛跑，跋山涉水，万里迢迢。他就像一小截被命运丢弃的蜡烛，善良的人点亮他，他就欢快地燃烧起来，藏起眼泪，还给人们光明和希 望。” 2006感动中国年度人物感动印象和颁奖辞皆系名家手笔，语言凝练而优美，充分体现语言工具性和人文性的高度统一。义乌开发区学校胡芳老师应用这一优秀的课程资源，构建了开放和有活力的语文课堂。 支 持 互 动 教 学 策 略 的 课 件 资 源 在 交 互 白 板 上 显 示 的 资 源 上 进 行 批 注电子白板软件充许对白板上显示的任何图像和文本用手写笔进行批注。在感动中国这节课中教师用批注来讲解阅读课文。 应 用 拖 曳 功 能 开 展 交 互表情丰富的脸一课应用电子白板的拖曳功能开展交互活动。 应 用 拖 曳 和 聚 光 灯 功 能 开 展 交 互应用电子白板的拖曳和聚光灯功能开展交互活动。本节课教师应用这些功能讲授音乐的旋律，并围绕电子黑板开展交互与反馈。1：18 应 用 聚 光 灯 功 能 开 展 交 互应用电子白板的聚光灯功能开展交互活动。让学生进行英语单词的复习巩固。 电 子 交 互 白 板 与 多 种 新 技 术 的 综 合 应 用新的交互技术电子交互白板在教学中应用社会交互软件（博客等）在教学中应用基于Moodle平台开发的课程及应用其它交互技术（例敏特英语学习软件）新的模拟仿真和思维表达技术传感器技术虚拟现实模拟技术概念图技术 其它模拟仿真和思维表达技术（例几何画版） 学 科 教 学 “ 创 新 点 ” 的 探 索 语文的“整合”课的核心是构建读者与文章（或作者）交流的环境，在多媒体或网络环境下促进学生语言运用能力的发展，从而完成阅读的揣摩 理解 感悟 升华过程数学和科学的整合课要设计数字化学习活动，通过“动手做”和科学讨论，来培养学生的数学和科学思维和实践应用能力。 学 科 教 学 “ 创 新 点 ” 的 探 索英语的整合课提倡采用“混合型”的教学策略，把多媒体环境下的情景教学与有效的练习有机地结合起来，有效地提高英语语言应用的综合能力。 社会课程指社会、历史、地理等课程。当代社会科学研究方法不断出新，研究的新成果往往依靠新方法去获得。用科学的发展观为指导思想，注意不断吸纳社会科学研究的新 方法和新内容，将有助于社会课程的创新 案 例 五 年 级 数 学 课 通 分 这是一节在日常数学教学中的具有代表意义的数与计算课。本课的目标不仅是如何掌握计算规则，并能用计算规则解题，还应在展示知识形成的过程中发展学生的数学思维。 学 生 不 是 一 张 白 纸 学生巳学过同分母分数比较大小和加减法运算，又学过分数基本性质，完全可以借助于电子白板“做中学”，实现巳学知识的迁移，自已探求通分的计算规则课堂实践证明这是可行的，也是成功的。 信 息 技 术 在 本 课 中 的 应 用数 学 教 学 特 征 信 息 技 术 应 用 1.从 “ 读 数 学 ” 到“ 做 数 学 ” 设 计 让 学 生 应 用 电 子 白 板 “ 动 手 做 ” 的 数 字 化 学习 活 动 ， 由 学 生 自 己 来 探 索 通 分 的 计 算 规 则 2.问 题 的 知 识 化 充 分 应 用 电 子 白 板 的 图 形 展 示 和 拖 曳 的 功 能 展 示 知 识 的 形 成 过 程 ， 用 回 放 与 学 生 一 起 总 结 图 形 展 示 拖 曳 分 类 回 放 3.构 建 交 互 的 课 堂 根 据 课 的 特 点 采 用 全 班 对 话 的 形 式 ， 在 交 流 中 思 考 ， 在 思 考 中 交 流 。 问 题 的 知 识 化 分类是发展数学思维的有效方法，不是简单地巩固做题，而是提出突出发展数学思维的分类问题，帮助学生深化感知分数可以在了解通分规则基础上灵活的应用，例如用“对角相乘”、应用分数性质简化为比较1/4与1/6比较大小等，多视角、多种方法求解数学问题，发展了数学思维。 多 种 形 式 实 现 交 互交互的形式要服从教学目标，检验交互有成效的标准不在于形式，而要看学生在交互中是否发展了数学思维，教师并没有采用小组合作学习，而是聚焦于电子白板用全班对话方式充分实现了交互，又用回放形式与学生一起归纳总结，真正体现了以学生为主体 o 对 信 息 技 术 的 理 解 与 运 用 能 力1、 能 够 清 楚 地 知 道 交 互 白 板 的 功 能 与 作 用2、 能 够 清 楚 地 知 道 交 互 白 板 能 为 “ 教 与 学 ” 做 些 什 么3、 能 够 熟 练 地 对 交 互 白 板 进 行 操 作 和 运 用 白 板 互 动 软 件4、 能 够 有 效 地 利 用 交 互 白 板 解 决 教 学 问 题 1、 能 够 使 交 互 白 板 的 技 术 优 势 最 大 限 度 的 发 挥 。2、 能 够 实 现 以 交 互 白 板 为 中 心 的 多 种 教 学 资 源 优 化 组 合 。3、 能 够 运 用 交 互 白 板 构 建 新 型 的 教 与 学 环 境 ， 为 学 生 营造 自 主 、 合 作 、 探 究 的 学 习 方 式 。4、 能 够 使 交 互 白 板 在 拓 展 知 识 、 能 力 培 养 等 方 面 发 挥 显著 作 用 。o 基 于 交 互 白 板 的 教 学 设 计 能 力 1、 能 够 经 常 利 用 教 学 反 思 来 判 断 自 身 教 学 中 存 在 的 问 题2、 能 够 通 过 多 种 途 径 开 展 教 学 反 思 ， 来 促 进 “ 教 与 学 ”3、 能 够 经 常 利 用 “ 教 与 学 ” 的 评 价 来 发 现 教 学 中 存 在 的 不 足4、 能 够 通 过 多 种 方 式 开 展 “ 教 与 学 ” 的 评 价 ， 来 改 善 “ 教 与学 ”o 基 于 交 互 白 板 的 反 思 与 评 价 能 力 1、 能 够 恰 当 运 用 交 互 白 板 ， 整 合 的 作 用 与 优 势 突 出2、 能 够 恰 当 运 用 交 互 白 板 ， 主 导 -主 体 地 位 发 挥 明 显3、 能 够 恰 当 运 用 交 互 白 板 ， 学 习 方 式 出 现 多 样 化 ， 更 有 利 于 主 动 学 习4、 能 够 恰 当 利 用 交 互 白 板 ， 教 的 方 法 、 模 式 更 有 利 于 学 生 能 力 培 养 和 个 体 成 长o 基 于 交 互 白 板 的 教 学 创 新 能 力 对 教 师 谈 几 点 感 受一 、 在 白 板 运 用 上我 们 要 用 新 的 理 念 去 使 用 技 术 。1、 所 想 即 所 得 随 心 所 欲 的 操 作 ， 我 所 想 要 的 随 手 而 来 。 一 是 操 作的 纯 熟 ， 二 是 学 习 资 源 的 精 准 ， 三 是 设 计 的 精 妙 ， 四是 技 术 与 思 想 的 融 合 。（ 技 术 不 再 是 技 术 而 是 教 师 教 学 思 想 具 体 呈 现 ） 一 、 在 白 板 运 用 上 我 们 要 以 学 生 的 全 面 发 展 与 能 力 培 养 来 引 领 我 们的 课 堂 。2、 所 见 即 所 得 学 生 所 看 到 的 、 听 到 的 、 想 到 的 恰 恰 是 他 们 最需 要 的 。（ 技 术 不 再 是 技 术 ， 而 是 学 生 学 习 的 认 知 工 具 ）对 教 师 谈 几 点 感 受 二 、 思 想 与 行 为 上 希 望 大 家 行 动 起 来 。 增 长 自 己 的 教 育 智 慧 ， 提升 自 己 的 境 界 。 可 能 因 为 我 们 今 天 的 某 些 改 变 ， 会 影 响 某 些 人的 人 生 轨 迹 。 也 可 能 由 于 我 们 今 天 的 改 变 ， 会 使 某 些 人 终 生受 用 不 尽 。对 教 师 谈 几 点 感 受 让课堂充满智慧！ 电话:13056092999Email: