八年级历史九一八事变和抗日救亡运动说课稿

八年级历史九一八事变和抗日救亡运动说课稿八年级历史九一八事变和抗日救亡运动说课稿第15课九一八事变和抗日救亡运动我今天说课的课题是?九一八事变和抗日救亡运动?，我将从教学内容、教学目标、教学方法、教学流程、效果预期、目标达成等方面进行说课。一、说教材本是岳麓版八年级上册第四单元学习主题“中华民族的抗日战争的开篇课，包括：九一八事变、抗日救亡运动的高涨、西安事变三个子目。本课从内容上具有承上启下的作用。承上就是由于国民党面对日本入侵提出“攘外必先安内的错误政策，迫使内部发生分裂，导致西安事变最终爆发，统一战线初步形成；启下就是“九一八事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。所以本课内容无论在本单元还是整个中国近现代史乃至今天，都有着重要的历史地位和意义。二、说教学目标通过课前了解，八年级学生对历史比较感兴趣，具备一定的学习历史的能力与方法，已通过历史课的学习、影视文学作品、网络等途径初步了解了日军侵华、中华民族抗日的史实，但他们知识经验都有缺乏，以形象思维为主，对重大历史事件的分析缺乏理性思考。根据?新课程标准?要求和我对教材的理解，结合学情分析，我制定了以下教学目标：1知识与能力简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。2过程与方法通过自主学习、小组合作探究，引导学生了解九一八事变发生的必然性、抗日救亡运动的高涨、西安事变发生的原因与和平解决的历史作用。3情感态度与价值观通过学习“九一八事变、抗日救亡运动的高涨、西安事变的史实，认识日本帝国主义的侵略本质，激发学生的爱国主义情感，树立对国家和民族的历史责任感。为落实本节课的教学目标，我将九一八事变、西安事变定为本节课的重点，西安事变的和平解决与抗日救亡运动的高涨定为难点。三：说教学方法为突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，根据教材特点和学生实际，我将采用情境教学法、问题教学法、多媒体辅助教学法等方法进行教学，指导学生利用学案导学法、自主学习法、小组合作探究法、问题讨论法、图表归纳法、史料分析法、自我展示等方法进行学习。四：说教学流程为了完本钱节课教学任务，我准备采用“四环达标的教学模式，分为“诊断导入合作学习个性展示反响拓展四个环节：第一环节：诊断导入课前播放歌曲?松花江上?，营造凄凉悲怆的气氛。先复习诊断上节课的知识。检测后，先播放?九一八事变?的影像资料、配背景音乐?松花江上?，教师适时提出问题：“你有何感受？与哪一历史事件有关？用凄惨的画面、悲怆的歌声渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣和探究欲望。进而引出课题。第二环节：合作学习此环节我将分为两个阶段：第一阶段：自主学习设置根底性问题，难度不大，面向全体学生，先由学生阅读教材后独立完成，待完成后组内成员互相交流学习成果，利于学生对根底知识的互补与完善。抽查一个小组在投影仪上展示，全班内分享学习成果，使根底知识得到强化与稳固，这一平台的搭建，充分表达了学生自主合作学习，有效落实了根底知识，凸显同伴互学互助，培养学生独立思考与归纳分析的能力。第二阶段：合作探究问题设置紧扣本课的重点难点，虽然有一定的难度，但学生有了课前收集和整理史料的准备和第一阶段学习的铺垫，学生思维活泼，在积极讨论交流中，产生了剧烈的思维碰撞，个性得到张扬，本课的重点难点在生生互动、师生互动中得到进一步落实，既培养了学生用历史的眼光分析历史事件的能力、增强了“论从史出的意识，又培养了学生思维的深刻性与联系性，到达知识的内化。在合作学习环节中，教师不断巡视，有针对性的指导，以提高学习的有效性。第三环节：个性展示由各小组展示相应的内容。学生通过讲述史实，置身其中，感受、体味历史；置身其外，分析史实，领悟、发现历史。充分发挥学生的能力和特长，培养语言表达能力，教师对其展示做及时评价，并做相应点拨，以求知识理解的准确性。之后，以图说史，分为“国之危难篇民之坚强篇国之大幸篇三个篇目，再现九一八事变、抗日救亡运动、西安事变中的精彩画面，配以简单解说词、播放背景音乐?义勇军进行曲?，让学生再次从整体上感受，使情感得到升华。第四环节：反响拓展在这一环节，我将分为四步：1、知识回忆先由学生回忆本课知识，教师进行补充，用一首新编小调进行归纳总结，利于学生记忆。通过对知识进行归纳，形成知识链，强化根底。2、反响拓展检测学生对知识的掌握情况，从本课重点难点入手，选取历年与本课题有关且有代表性的中考试题，并进行变式练习，培养学生的知识迁移能力，使所学知识得到稳固与拓展。学生在导学案上完成，教师批改组长的练习，组长批改组员的，教师有针对性的进行指导。3、总结收获由学生谈学习本课的体会和收获，深化学生“牢记历史、勿忘国耻，发奋图强、振兴中华，为人类和平与开展而奋斗的认识，注意培养学生的反思能力，以促进新知和方法的内化。4、课堂小结出示沈阳九一八博物馆最引人注目的“残历碑，提出“国耻永不忘，民族当自强，在?义勇军进行曲?的歌曲中结束本课的教学，学生情感得到进一步升华。课堂虽然结束，可历史学习仍在继续课外延伸新课程要求历史学习不能局限于课堂，要为学生留出充分的自由开展空间；不能局限于教材，要联系现实、涉足生活。我为学生推荐了影片、书目、作业，让不同层次的学生根据自己意愿选做一题。这为学生发表对问题的独特见解提供了平台，增强了教学内容与现实生活的联系，有利于培养学生的创新精神和实践能力。四、效果预期在实际教学中，应当密切关注学生的有效变化，及时调整教学方法。如果课堂比较沉闷，那么应当确保本课根本史实的掌握，教师多设置几个台阶性问题，引导学生一步一步达成目标；如果学生对本节课内容比较感兴趣，在完成原有问题的根底上，进行拓展延伸，比方：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。说说这是为什么？把历史的思想方法引向深处。五、目标达成当然，在具体教学过程中学生情况各异，通过学案导学、小组合作学习，有利于不同层面的学生学习。对于待优生，首先抓好第一局部根底知识的掌握，然后在组长的帮助下，到达预设的根本目标。对于优秀生，那么应指导探讨研究，注重方法的指导和能力的培养；对于特优生，让他们完成自身学习任务后，再指导帮助待优生达成目标，那么还应设置拓展延伸问题予以探究，教师在巡视指导时要适当关注不同层面的学生。六、教学反思关于教、学流程和教、学活动的设计思路回忆本堂课，在网络环境下的现代教学,教学设计上重视学习过程的引导，促进学生主动参与，让学生在活动中得到体验，在参与中得到开展。