学科渗透德育教案

学科渗透德育课 课题：巨人的花园 学科：语文 内容：小学第七册第9课 授课内容：巨人的花园设计思想与理论依据：新课标指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，本课教学采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法进行。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本文人物形象鲜明，语言简洁优美，情节夸张有致，适合四年级学生的阅读兴趣。可以指导学生采用诵读、感悟、想象、小组合作等学习方法。书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生明白反复诵读，不断揣摩，才可以领略文章内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生和学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。学情分析：新接班不久的我，在经过一段时间的细心的观察和多方的了解下，我发现，我们这个班级是一个性格内向，凝聚力不强的班级。孩子们一般是独生子女，一半是大龄人，他们要么受大人的呵护和宠爱。要么是家长忙于生计，使孩子缺乏家庭的温暖。在我看来，他们都不善于与同伴或他人交流、分享，都以自我为中心，对自己宽容甚至放纵，对他人苛刻小气，学不会倾听，学不会分享，易与他人斤斤计较。通过课堂和课间不断与孩子们的交流，我希望更多的孩子学会与他人分享并得到快乐。教学目标：1、通过读、品味课文内容，体会巨人在行动上和心理上的变化。2、能根据课文内容想象画面，有感情地朗读课文。3、明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。教学重难点：重点、难点：理解童话所揭示的道理。德育渗透点：明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。愿意在日常生活当中去与他人愉快交流，分享自己的东西，一起快乐地成长。教学准备：童话原文教学过程：一、导入新课。大家都喜欢童话吗？童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带到美好的情境中，使我们受到真、善、美的熏陶，那么，今天我们就来学习王尔德的一则童话巨人的花园齐读课题。二、品读课文，感知体验。默读全文，边读边思考：出示巨人回来前、巨人回来后花园景象怎样？ 1巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段。德育渗透意图：（课堂上，学生在我的指导下品读句子，感受花园的美丽，是那么地陶醉，他们兴高采烈；他们畅所欲言；他们身临其境。仿佛同学们和文本里的孩子们在巨人的花园里一起欢歌笑语。这让同学们得到了阅读带给他们的精神上的享受。也品味到与人分享的乐趣。）2巨人回来以后，花园又是什么样？读相关内容。指导读（北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。）与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。为什么会有这样的景象？读相关部分在文中画出来，做批注（砌围墙、竖牌子、叱责孩子们）指导对原文第四自然段3请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。出示：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！喂！你赶快滚出去！有感情的朗读。引读、对读。这是一个怎样的巨人？(自私、冷酷、任性)4.巨人将孩子拒之墙外，他生活的快乐吗？读相关内容，在文中画批。德育渗透意图：（学到这里，结合课件和课文插图，学生对花园的美丽与荒凉的前后变化得到了视觉上的直接冲击，再品读优美的语句，学生的情感得到了调动，他们的情绪也随着花园的前后变化而变化着，这样的效果，在潜移默化当中，使学生自己内心有所触动。为下文的教学联系生活“分享”这个主题做了一个很好的情感铺垫。）5.那么是谁使巨人的态度发生了改变？读课文相关部分（小男孩），读一读第八自然段。6师：你是否觉得小男孩很神奇？那双会说话的眼睛会说什么呢？小组练习说一说（自私，不宽容，不善良）从孩子的眼睛里，巨人读懂了温情、读懂了快乐、读懂了尊重，他终于明白了出示：“没有孩子的地方就没有春天。” “唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”师：那唤回春天需要一颗怎样的心呢？（爱心、无私、愿与别人分享的心）所以，巨人拆掉了围墙，迎来了孩子，迎来了春天从此，巨人的生活变得怎么样了呢? （巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）出示填空：唤来寒冬的，是我那颗（任性、冷酷）的心。 唤来春天的，是我那颗（宽容、友善、热情、温暖）的心。德育渗透意图：（正是由于巨人的性格，才使美丽的花园变得荒凉；正是由于孩子们的性格，才使巨人的性格发生了变化，最终重获美丽的花园。苏霍姆林斯基说：教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。我根据巨人和孩子性格的对比，启发同学们在品读中去感受，去体会。学生们各抒己见，从他们的谈话中，我感受到孩子们在阅读中学会和他人交流、学会和他人分享，并能做到互相欣赏。）出示巨人和孩子们一起生活多快乐的课件：看原文第十自然段1、想像一下：巨人陪孩子们做了哪些游戏？过渡：巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比的幸福和快乐。)让我们一起来分享他们的幸福吧！(齐读最后一自然段。)（抓住人物态度的变化、感觉地变化和花园情景的变化通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。）三、感悟道理，初识童话的特点。1巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！生丙：我的爸爸买了照相机，我让爸爸给我拍照，我把照片拿到学校，给同学们看，她们都说我漂亮呢！小结：赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。德育渗透意图：（看到巨人的心由任性、冷酷到宽容善良，学生们也更喜欢改变后的巨人了，这是文本的感染，使学生受到真、善、美的熏陶，从而也自然而然悟出了“只有和大家分享的快乐才是真正的快乐”的道理。）2.数年后，巨人常说，这样的一句话：出示：许多年过去了，巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。他常说：“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！”齐读出示：心是一个花园，倘若筑起围墙；花园将冰雪覆盖，孤独便会与你相伴；心是一个花园，倘若拆掉围墙；花园将鲜花盛开，幸福便会向你招手。出示：与人共同分享快乐，才是真正的快乐！四、推荐王尔德的作品。出示：王尔德是英国的童话作家，王尔德童话里还有快乐王子、夜莺与玫瑰、星孩等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事，感受王尔德童话的魅力。）（了解王尔德，激发学生阅读王尔德童话的兴趣。）五、用自己的话复述巨人的花园引导学生带感情复述课文，加深印象。板书设计：巨人的花园任性、冷酷善良、宽容寒冬春天快乐一起分享预期效果：从孩子们的课堂作业和家庭作业的情况来看，我能深深地感受到孩子们学习巨人的花园后的最大收获收获知识的同时，更多的是学会了分享。