八年级历史上教学反思 宁为战死鬼,不作亡国奴

八年级历史上教学反思 宁为战死鬼,不作亡国奴教后记新课程要求历史教学应贴近生活，将学生的已有知识、直接经验、生活阅历、生活环境等与教学内容结合起来，拉近历史与学生现实生活的距离。历史教学终极价值目标是“以史为鉴，可以知兴替，这也符合了素质教育的理念，但是三年的历史教学我根本是应试教育的追随者。即使在素质教育的理念普遍开花的时代，我校以生为本的教学改革从婴儿期的4211已成长为亭亭玉立的1214的今天，我依然固守自己的授业理念，更别说让学生通过历史课程的学习将经验通过感悟内化为自己的智慧！所以我习惯课堂上直接将一些重大事件经验教训告诉学生，让学生记录在书上。而学生也只为了记而记，对这些文字蕴含的经验和智慧无动于衷。课堂缺少活力和生命力，而作为教师把这种结果一律归咎于学生的不努力，然后心安理得于自己的陈旧的教学理念和习惯。最近我校举行了历史教师根本功大赛，有位教师将新课程对历史的要求在教学中较完美的表达出来，同时将历史教学终极价值目标“以史为鉴，可以知兴替得以很好实现。这引发了我的深入思考：在农村实现素质教育不是不可能，而关键在于采取什么样的教学方式引导学生反思历史，对历史事件及其经验教训感同身受，从中获得智慧。今天的赛讲课，作为失败者，痛定之痛之后，有了新的收获：除了上述的感悟之外，对自己有了更深刻的反思：通过以上的尝试探索，我发现可以根据教材内容和学生的个性特点选择性的创设情境，让学生融入到历史事件中，激发学生学习历史的兴趣，把教学内容故事化，拉近学生与历史事件之间的距离，使学生在这个过程中于情感价值观方面有所收获。在本课教学中，能够根据新课标的理念，注重对历史与现实的联系。本课的爱国主义教育因素比较浓厚，我能对学生进行爱国主义教育，从而树立正确的人生观和价值观，同时引导学生以争取世界和平和开展的目光来看待问题。但是存在的问题也比较多：一是除了自生的心理素质之外，课前没有做最充分的准备是导致本课没有完成教学目标和任务的关键因素。二是教师驾驭自生情感的能力较弱，造成教学环节失控从而影响教学效果。三是没有将自主学习与合作探究学习贯穿于教学过程的始终，学生的自主学习的能力没有得到表达，教师讲授过多，以生为本的教育理念没有落实。课堂不是展示个人魅力的地方，应该是提升学生素质的舞台。四是在教学过程中鼓励赏识教育有待于进一步加强，评价语言和形式过少；学生主动讲或探讨的力度还是有所欠缺等，需要在以后的教学中逐步改善。在发现问题的同时，针对所存在的问题通过集体评课，学生反响及自身查找，为今后的的教学找准努力方向：一、给学生一碗水，教师必须有一桶水。当务之急必须提升专业知识，丰富而系统的专业知识是教师必备的素养之一。二、将学习进行到底。有方案，有目的进行理论学习。首要的是研读?历史课程标准解读?，其次是教学法的研读，三是利用网络进行相应补充。在有效理论指导下的教学实践才能有效提升课堂的生命力。三、三人行必有我师。走进他人课堂，进行身边学习。上课之前和同组教师进行充分交流和探讨将合作进行到底。总之，在今后的教学中不给自己找借口，不将教学效果中不如意的因素推给学生，我一定将学习进行到底，做一名对学生成长有用的老师。“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索！