小学美术试题

小学美术试题一、填空题：(每空1分，共40分)1、美术课程具有_性质，是学校进行_的主要途径。2、全日制义务教育美术课程标准根据学生学习活动方式划分为_、_、_、_四大学习领域。3、新课程的总目标是按照_、_、_三个维度进行表述的。4、为了提高课程的适应性，满足不同地方、学校和学生的需要，国家制订了_、_、_三级课程管理政策、。5、美术又称_、_、_。美术的社会功能主要体现在_功能_功能和_功能。6、图案纹样按照组织形式可分为 _纹样和_纹样。7、在对于教材的处理方式上，新旧两种美术教材观的不同之处在于旧教材观是_教材，新教材观是_教材。8、透视法又称_，常见的焦点透视有_透视和_透视两种。9、美术学习活动大致可分为_和_两类，就活动特征而言，前者更倾向于外化，后者更偏重于内化。10、最早明确提出“以形写神”为中心的传神论的画家是_时代的_，其代表作品有_、_。11、张择端的名作_是一幅被誉为描绘北宋市民生活的_。12、我国古代最著名的四大石窟是_、_、_和_。13、中国古代园林可分为_、_、_三大类型。二、选择题：(每空1分，共10分)1、美术是艺术的种类之一，具体可包括（）等。a、绘画、工艺 b 、雕塑 c、 摄影 d、 电脑美术 e、产品设计2、法国画家塞尚在西方被尊奉为（）a、 后印象派之父 b 、现代绘画之父 c、 印象派之父 d、当代绘画之父3、在塑造美术形象的艺术语言中，线条、形体、明暗色调属于美术的（） ，而夸张、变形、对比，寓意、象征、抽象则是指（）。a、 艺术手法 b 、表现形式 c、 表现手段 d、 艺术规律4、巴黎圣母院的建筑形式属于（）。a、 罗马式建筑 b 、拜占庭式建筑 c、 哥特式建筑 d、 拉丁式建筑5、基本的美术素养应当包括（）。a、 能解读身边的美术现象 b 、能运用美术形式表达自己的情感或观念 c、 能熟练运用各种表现形式自如地描绘对象 d、 能自主追求更高的审美品位，有自己的审美趣味6、十七世纪荷兰的绘画艺术属于（）。a、 封建文化 b 、市民文化 c、 宫廷文化 d、 贵族文化7、美术创作原则 “外师造化、中得心源”是（）提出的。a、 王洽 b 、张璪 c、 王维 d、 张彦远8、唐三彩常用的颜色主要是()a、 红、黄、蓝 b 、 红、绿、白 c、绿、黄、紫 d、 黄、绿、白9、印象派画家在描绘物体时所追求的是（）a、 形体结构 b 、光线明暗 c、 光色变化 d、 意象效果三、判断题：(每题1分，共10分，记“”为对，记“”为错)1、在美术活动中基本上不存在标准答案，某些活动中也不存在“对”与“错”，美术活动是一种极富个性与想象力的创造性活动。（）2、两河流域最早的美术是由希腊人创造的。（）3、“意大利文艺复兴三杰”是指达芬奇、提香、拉斐尔。（）4、美术学习活动是一种不同于其他文理学科的学习方式。）5、文艺复兴运动的发源地是尼德兰。（）6、工笔从画法上可分为白描、淡彩、重彩、没骨四种。（）7、新印象主义又称为“分割主义”或“点彩派”，代表画家有修拉、梵高等。（）8、美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节，美术课程评价的依据是美术课程标准。（）9、“印象主义”这一名称源于莫奈的日出印象一画，故莫奈有“印象派之父”之称。（）10、书法分为楷书、魏碑、行书、隶书四种书体。（）四、简答题 （10分）如何理解全日制义务教育美术课程标准中的“综合探索”？五、分析题 （14分）以下是针对牵牛花一课拟定的两套不同的教学目标，请试用新课标理念分析两者的异同。教学目标一：1、初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩画出其基本特征。2、通过课件了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程，并通过发现、讨论来了解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观察到的事物。3、对牵牛花的生长过程产生兴趣，能积极参与表现活动。教学目标二：1、初步了解牵牛花的生长规律，并运用自己喜欢的绘画形式表达自己的感受。2、在观察、触摸中进行感官体验，认识、感悟牵牛花的生命形态之美。3、对牵牛花的生长过程产生兴趣，能大胆表现出自己的感受。参考答案一、填空题(每空1分，共40分)1、人文 美育2、造型表现 设计应用欣赏评述综合探索3、知识与技能 过程与方法 情感态度和价值观4、国家 地方 学校5、造型艺术 空间艺术 视觉艺术 认识 教育 审美6、单独 连续7、教 用8、远近法 平行 成角9、创作 欣赏10、东晋 顾恺之 女史箴图 洛神赋图11、 清明上河图 风俗画12、云岗 龙门敦煌 麦积山13、皇家园林 私家园林 自然风景园林二、选择题(每空1分，共10分)1、abcde（一空）2、b3、c a（两空）4、c5、a b c d （一空）6、b7、b8、d9、c三、判断题(每题1分，共10分)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、四、简答题参考答案（10分）答：新课标中的“综合探索”学习领域是指通过综合性的美术学习引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域（1分）。其内容应包括 融美术各学习领域为一体（1分） 美术与其他学科相综合（1分） 美术与现实社会相联系（1分）。 三个方面的内容有不同程度的交叉与重叠（1分）。通过“综合探索”学习领域的学习让学生了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习领或运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表（2分）。 认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力（1.5分）。 开阔视野、拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感（1.5分）。五、分析题参考答案（14分）答：不同点：两套教学目标各自的侧重点不同，第一套教学目标强调了对学生观察能力的培养，引导学生对客观物象的表现（3分），第二套教学目标侧重于学生对植物生长的感官体验的培养，重引导学生进行主观感受的表现（3分）。相同点：1、两套教学目标的拟定都体现了新课标要求的知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三维特征（3分），具有可测性（1分）。2、两套教学目标都强调了学生的主体性（2分），同时又注重了学科间的综合性（2分）。