人教版六年级上册说课标说教材

1 义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册 第六单元 百分数(一) 品德高尚 品格高洁 品位高雅 2说课标 说教材说建议编写特点 编写体例内容结构教学建议评价建议课程资源的开发和利用流程学段课程标准总目标立体式整合 3 一 、 说 课 标 4知 识 与 能 力 过 程 与 方 法 情 感 态 度与 价 值 观总目标 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识； 5知识与技能问题解决数学思考学段课程标准情感与态度 理解百分数的意义，掌握百分数和小数、分数之间的互化方法。进一步认识数据中蕴含的信息，发展数据分析观念，通过探索理解百分数，能用百分数表达、交流信息，建立百分数概念。尝试从日常生活中发现并提出问题，会用百分数解决问题；体会在解决问题的活动中，与他人合作的重要性。在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值，体验百分数在生活中的广泛应用。 6 二 、 说 教 材 7实 践 与 综 合 应 用 四 大 学 习 部 分 空 间 与 图 形 小学数学第二学段数 与 代 数 统 计 与 概 率 用 位 置 与方 向 确 定物 体 的 位置 圆 的 认 识和 画 法 数 据 的 收 集整 理 与 描 述 解 决 实 际 问 题 （ 节 约 用 水 ）百分数的意义百分数与小数分数的关系和互化和比较大小解决有关百分数的简单实际问题掌 握 圆 的周 长 和 面积 算 法 认 识 扇 形统 计 图分 数 乘 除 法的 计 算 和 解决 问 题 8 百分数的应用（一）百分数和小数、分数的互化百分数的意义和读写法百分数的应用（二）内 容 结 构百分数的意义和读写法 百分数、小数和分数的互化求比一个数增加（减少）百分之几是多少求一个数比另一个数多（或少）百分之几 9结合实际，促进理解 引导迁移，自主探究 联系实际，解决问题 精心设计，促进理解 在 教 学 百 分 数 的 意 义 时 ， 编排 了 一 些 图 文 并 茂 ， 版 式 活 泼 、接 近 学 生 实 际 生 活 的 情 境 ， 让学 生 轻 松 自 然 地 学 到 新 知 识 。 注 意 给 学 生 创 设 自 主 探究 的 空 间 。 教 材 出 示 例 题后 ， 为 学 生 创 设 了 通 过 知识 迁 移 、 自 主 探 究 的 过 程来 明 确 百 分 数 读 、 写 方 法的 环 节 。 提 供 丰 富 的 与 儿 童 生活 背 景 有 关 的 素 材 ，引 导 学 生 感 受 百 分 数知 识 就 在 我 们 身 边 ，生 活 的 问 题 可 以 用 百分 数 知 识 来 表 示 ， 反映 数 学 与 人 类 生 活 的密 切 联 系 以 及 数 学 的文 化 价 值 。结 合 学 生 生 活 实 际 ， 有 情境 图 片 ， 有 调 查 操 作 、 有归 纳 概 括 ， 内 容 之 间 的 知识 链 接 紧 密 ， 成 为 有 机 整体 ， 利 于 全 面 落 实 课 程 标准编写特点 10激发兴趣的主题图 促进思考的例题 操作性强的小结 多层次的练习全面的整理和复习编写体例整体感知、提出问题促进理解、解决问题 归纳概括、得出结论 整理巩固、提高升华深化理解，拓展应用 11 横向联系用 百 分 数 解 决 问 题百 分 数 的 意 义 和 读 写 法 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 人 教 版 六 年 级 上 册百分数、小数和分数的互化螺旋上升循 序 渐 近 知识与技能的立体式整合 12 纵向整合v四年级下册小数的加减法五年级上册六年级上册小数的乘除法百分数（一） 13 三 、 说 建 议 14教学建议 情境中产生问题合作中解决问题应用中拓展延伸联系中区别迁移具体情境的导入让学生产生兴趣，从生活中找到这样的数，勾起了学习欲望，使学生积极、主动地投入到解决问题的过程中，获取知识。情境中产生问题独立思考，发动多种感官总结出自己解决问题的方法，然后投入到交流的活动中 课标中指出：教师要引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。在教学时可以将新旧联系起来，另一方面培养学生的类推迁移能力，知道百分数应用题和分数应用题的相似之处。 15 1、 关 注 对 学 生 学 习 过 程 的 评 价2、 关 注 对 学 生 解 决 问 题 能 力 的 评 价4、 采 用 多 种 评 价 方 式3、教师评价，学生自评，学生之间互评相结合 16 课程资源的利用和开发 延伸主要的课程资源教材，让教材发挥更大的作用。 善于利用身边熟悉的课程资源。合理开发学生生活中的课程资源及时捕捉互动生成的课程资源。 17