淡绿简约小清新大学博士入学复试报告PPT演示课件

将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 大学博士入学复试报告 学校：XXX大学 姓名：XXX 报考导师：XXX 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 目录 个人简历01 硕士阶段研究情况 02 博士生阶段学术规划 03 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 第一部分个人简历 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 个人概况 姓名 XXX 年龄 26籍贯 山东青岛 应届 是毕业学校 中国药科大学报考专业 药理学报考方向 生物药物的药理活性 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 个人简历 2007.9至2011.6安徽理工大学化工学院化学工程与工艺专业读本科 优秀学生干部三好学生校奖学金政治辅导员助理本科 2011.9至今 安徽理工大学化工学院化学工程专业读硕士 三好学生校奖学金点击输入标题 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 学习成绩 硕士主干课程成绩优秀，加权平均分90.2，GPA 3.61药理学进展、细胞分子药理学、高级毒理学、科研设计、论文写作6 门课程不低于80分细胞生物学、临床药理学、生物数学模 型、SPSS数理统计英语免修通过国家大学英语四六级考试通过上海中级口译 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 荣誉奖励 本科阶段3次奖学金2010.09 学校二等奖学金2011.09 学校一等奖学金2012.09 学校三等奖学金硕士阶段2次奖学金 2013.09 新生奖学金2015.09 研究生国家奖 金 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 第二部分硕士阶段研究状况 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。051015 20253035 2002/1/05 2002/1/06 2002/1/07 2002/1/08 2002/1/09点击增加标题文本 点击增加标题文本 点击增加标题文本点击增加标题文本 点击增加标题文本 点击增加标题文本 硕士阶段研究状况 硕士研究方向：生物质催化热解转化参加过基金项目：安徽省教育厅自然科学基金重点项目（KJ*A070）农林废弃物两段催化气化 制富氢燃气研究在北大核心期刊可再生能源第一作者发表论文：三种过渡金属氧化物对生物质微波催化热解产物影响撰写专利两篇：一种可以降低工业碱木质素热解温度的氧化剂一种可降低生物油含氧量提高芳烃含量的催化剂 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 文字内容需概括精炼，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。添加标题 文本文本文本文本 利用均匀沉淀法合成nano-Fe2O3/ HZSM-5 ，并与普通的Fe2O3/ HZSM-5催化效果作对比硕士论文题目：三种过渡金属氧化物对生物质微波快速催化热解研究以HZSM-5为载体，利用共沉淀法制备三种过渡金属氧化物催化剂，考察其对生物质快速热解的催化效果对催化剂Fe2O3/ HZSM-5失活和再生进行研究 硕士阶段研究状况 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 实验装置图 1-氮气瓶；2-压力表；3-转子流量计；4-微波高温炉；5-石英反应器；6-直冷凝管；7-三口烧瓶；8-冰浴杯；9-铁架台；10-U形管；11-集气袋 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 MOx/HZSM-5的合成与表征 XRD表征SEM表征 （ a） Fe2O3/HZSM-5 (b) Co3O4/HZSM-5 (c) NiO/HZSM-5经分析，催化剂较好的负载在载体的表面 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 35%50% 50%80% 三种催化剂均具有良好的脱氧效果，可提高生物油品质；热解液相产物中芳香类化合物都大幅提高，其中Fe2O3/HZSM-5催化作用最明显，最高产率可达48.20%；三种催化剂都能够促进G型与S型酚转化生成结构更稳定的H型酚，NiO/HZSM-5的催化效果更明显。Fe2O3/HZSM-5和NiO/HZSM-5可分别促进生物质向糠醛和苯酚的定向热解，产率分别可达10.86%和14.60%。 三种催化剂的催化热解效果 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 Fe2O3/ HZSM-5失活和再生 0 1 2 3 4 5 6 7 8 90.10.20.30.4 0.50.60.7积碳量/g 催 化 剂 循 环 使 用 次 数 积碳量分析 10 20 30 40 50 60 70 802/( o ) (Cu )Int ensity/a.u. abXRD分析 新鲜Fe2O3/ HZSM-5 失活Fe2O3/ HZSM-5SEM分析 经分析后得出，催化剂失活主要是因积碳引起，空气烧炭法对其再生，再生催化剂仍有良好催化效果 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 Fe2O3/ HZSM-5的合成与表征用均匀沉淀法合成Nano- Fe2O3/ HZSM-5 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 2 /d e g r e e ( C u k a ) B XRD表征 SEM表征根据衍射峰半高宽和Scherrer 公 式 D =0. 89 /( cos) 估算Fe2O3的粒径大约为45nm 研究表明，Nano- Fe2O3/ HZSM-5催化效果显著。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 第三部分博士生阶段学术规划 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 技术路线图 技术路线图 生物油 高附加值化学品水溶性组分生物质原料 水油分离催化重整制氢热解反应器 不溶性组分 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 技术路线图 生物油导致生物油热值较低，发热量低含氧量较高对设备腐蚀性较强，不利于设备维护酸值较高 易变质 流动性差，不利于储存稳定性差 利用生物油水溶性组分催化重整制氢 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 博士生阶段学术规划目前制氢技术存在的问题煤、天然气等为原料制氢 带来如环境污染气候变暖等问题，资源有限传统的电解水法 电解时要耗用大量的电力。直接利用火电厂供电来电解水制氢在经济上是不可取 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 生物油水溶性组分催化重整制氢可行性分析添加项目名称 1. 制备生物油原料来源丰富 生物质利用过程污染小 添加项目名称2. 生物油催化重整产物中氢气产率较高，体积浓度可到达85% 添加项目名称3. 生物油水溶性组分作为重整制氢的原料 可有效地减轻结焦问题；不溶性组分深加工获取高附加值化工产品，从而降低制氢的成本 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 生物油水溶性组分催化重整制氢可行性分析液体生物油易收集、存储和运输 可在生物质原料价格低廉的地方建立中小规模的生物质裂解液化站，再将产品生物油集中重整 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 01OPTION 02OPTION03OPTION 催化重整一般多采用Ni基催化剂，对同族的Fe、Co催化性能研究甚少 过渡金属催化活性源于d能带空穴，三者d能带空穴数有所差异，催化性能有待深入研究我国刚起步，大多数研究限于模型化合物的研究，具有一定的科学可信性，但不能充分代表成分复杂的生物油另外，对催化剂的催化机理研究不够深入目前生物油催化重整制氢研究现状 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 01020304 拟研究内容拟研究内容拟研究内容拟研究内容 1. 合成铁、钴、镍三种过渡金属催化剂，对其表征；2.对生物油模型化合物(丙酮、乙酸、糠醛等)催化重整制氢，考察三种催化剂的催化效果；3.选取催化性能较好的催化剂对生物油水溶性组分催化重整制氢研究，并对催化机理进行深入分析。4.考察催化剂使用寿命，分析失活原因并对其再生；探究延长催化剂使用寿命方法，如加入助剂，临氧重整制氢等。课题设想 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 添加标题 添加标题添加标题阅读研究领域内国内外经典著作和文献构建研究思路和方法，制定研究计划；按研究计划进行实验； 主动与导师同学交流学习解决试验中不足并加以提高多思考，多实践，勤于写作，发表高水平、高质量的学术论文 发表学术论文申请专利基金项目撰写博士论文准备答辩博士生阶段学术规划 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 感 谢 您 的 聆 听 学校：XXX大学 姓名：XXX 报考导师：XXX