《沁园春 长沙》教案

沁园春 长沙教案沁园春 长沙教案教学目的：一、抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。二、品味富有表现力的语言,体会壮阔深沉的意境,感受抒情主人公的形象。三、了解词的结构及有关知识,培养诗词鉴赏能力。重点与难点:诗词欣赏与评价。教学时间: 1课时。学法指导:诵读入境,欣赏诗意;联想比较,鉴赏评价。教学过程一、导入新课1、毛泽东，伟大的政治家、军事家、思想家，同时还是一位浪漫主义诗人。江山代有人才出，各领风骚数百年。二十世纪的中国又出现了一位独领一代风骚的大词人-毛泽东。他用古典诗词形式写现代精神，他的诗词,记录了他革命人生的心路历程,反映了中国革命各个时期的现实生活,是一部中国革命的英雄史诗。现在，就让咱们充满.地追寻着伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。 (板书课题)2、简介词的知识:词,又称长短句。词最初称为曲词或曲子词,是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为诗余。词有词牌,又称词调。词牌,是词的格式的名称。不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。因为格式是固定的,所以写词叫填词,即按照词牌的格式把词填进去。今天学习的课文沁园春是词牌名,长沙是题目。沁园春:相传东汉明帝女儿沁水公主园,后来被外威窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此词牌由此而得名。二、诵读鉴赏1、诵读欣赏结合欣赏毛泽东手书沁园春长沙，听朗读录音。学生结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵。诵读提示：上片看字、下片恰字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。看字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，万类霜天竞自由要读出彻悟、慨叹之情。恰字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。抓住极富有表现力的语言，如万遍漫争击翔字，体会其作用，抓住点明人物、时间、和地点的词语，如独立洲，把握看和忆等起贯穿全词作用的词语，展开联想与想象，加深对内容的理解和领悟，在反复朗读的基础上，力求背诵全篇。2、整体感知思考：这首词描述了几幅画面?可以根据内容给各幅画加个小标题吗?讨论、明确：描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。3、鉴赏评价理清了思路,初步感受了抒情主人公的形象后,我们还要深入体会,具体把握情感特征。联想设疑,制造悬念:前3句的正常语序为寒秋,(诗人)独立(于)橘子洲头,(望)湘江北去。诗歌语言常用变序,这里将独立置前,增强了表现力。它用一个特写镜头把人物从景中推出,凸现出抒情主人公卓然而立的形象,更激发读者生发种种想象与联想: 孤独的诗人最见个性。李白独坐敬亭山闲适,柳宗元独钓寒江雪隐逸,晏殊独上高楼,望尽天涯路超脱,那么诗人独立橘子洲头,又要表达怎样的情思呢?在寒秋的氛围中,联系长沙、湘江,我们会想见屈原哀秋冬之绪风,宋玉悲哉秋之为气,杜甫万里悲秋常作客,百年多病独登台,杜审言独怜京国人南窜,不似湘江水北流。湘江北去,诗人南下广州接办农民运动讲习所,是不是也要抒悲秋之情呢?了解抒情方式,体会深情要深入体会抒情主人公的情感特征,我们有必要了解诗词的抒情方式常识。(参见练习三提示:抒情诗词有的直抒.,有的通过写景、状物、记事、写人来抒发感情。)就长沙的内容而言,有借景抒情,有直抒胸臆,有怀人忆事抒情。那么课文中哪些句子是借景抒情、哪些地方是直抒胸臆、哪些地方是怀人忆事抒情?明确:上阕看统领的7句是借景抒情,怅、问是触景生情,直抒胸臆;下阕的携、忆、记表明是怀人忆事抒情。看统领的借景抒情写到哪些景物?明确:山、林、江、舸、鹰、鱼:万类。体会到怎样的意境?讨论提示:红叶、绿水、鸟飞鱼跃,这些景物单独看上去也很平常,我们可以联想到一些诗文名句:霜叶红于二月花(杜牧山行)水皆缥碧,千丈见底。(吴均与朱元思书)海阔凭鱼跃,天空任鸟飞。(从唐僧玄览诗中化出的名句,见初中课文鸟飞鱼跃的联想)但诗人眼中之景,意象密集,组合有序,或远或近,或高或低,有分有总。并从数量(万、百)、范围(遍、漫),色彩浓度(尽染、碧透),运动力度(争、击、竞)等方面突出景物特征。如果让你用一个四字短语来概括毛泽东眼中的秋景的特点,应该怎么说呢?(色彩斑斓、生机勃勃、美不胜收)明确:呈现在我们面前的是一个自由开放的空间,是一幅色彩瑰丽的图画,晚秋静穆的伟大中律动着勃勃的生机,扫尽千古悲秋之气。从这壮阔的深秋意境中,我们感受到诗人怎样的情感态度呢?提示:假如是一个消极悲观的诗人,面对同样的景物,可能是这样的感叹:山如人意懒,石似我心空;水流无情,逝者如斯;黄叶飘零,生命终结;苍鹰孤独地盘旋,小鱼无力地漂游;不是万类竞自由,而是树倒猢狲散,飞鸟各投林。明确:对比中,我们可以看出,诗人在对大自然中万类生物的.关注中融入了自己对人生的积极追求,对家国命运的由衷关怀。(板书:诗人、关怀天下)朗读提示:要想象画面,进入意境,读出关注热爱的积极情感。(板书:读出关注)讨论:携、侣同学表明人物关系亲密团结。峥嵘、稠表明时代特点,艰难时世反衬人物的奋发有为。恰引起的铺叙表明人物的气质禀赋、精神状态和战斗行动。粪土形象不美,表现对军阀官僚的蔑视恰到好处。中流击水写尽豪情壮志,意味深长,令人联想到中流砥柱。从诗人对往事的追忆中,我们联想到怎样的形象呢?提示:想其人忆其事,我们看到的既非古代书生两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,也非当代某些青年我拿青春赌明天。倒令我们想起顾宪成家事国事天下事,事事关心的情怀,更令我们想到鲁迅先生我以我血荐轩辕的誓言,周恩来面壁十年图破壁、为中华之崛起而读书的崇高理想。明确:忆的是同学、书生,站在我们面前的分明是一群敢于向旧世界宣战的斗士(板书)。朗读提示:要读出情志(板书)。三、整合小结综观全词,造像写意,我们看到的是一个游人;借景抒情,我们看到的是一个诗人;深沉发问,我们看到的是一个哲人;怀人忆事,我们看到的是一群斗士。鉴赏方法:诵读入境,抓关键词句理清思路,整体把握形象;了解抒情方式,体会情感特征。依据朗读提示,朗读全词,读出感情。四、赏读结束放投影片毛泽东诗词手迹,听配乐朗诵带。请朗诵水平好的同学朗读全词,要求读出感情五、练习1、全诗的诗眼是什么?明确:怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?2、炼字炼意(体会下列词句中加点字的好处。)、独立寒秋独立,不仅表明是一个人,而且显示了诗人砥柱中流的气概。、层林尽染染字用拟人手法,写出秋色之深。、鹰击长空击字显示出雄鹰展翅奋发,搏击大气的强劲有力。、鱼翔浅底翔字写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快,像在天空中飞翔一样。、万类霜天竞自由3、背诵这首词。体味词中的思想感情、精妙词句和开阔意境。沁园春 长沙教案