新版小学综合实践活动课程主题设计校本化探究汇编

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新版小学综合实践活动课程主题设计校本化探究汇编 摘要:在新课程改革背景下,各小学纷纷开始进行综合实践活动课程设计。结合小学综合实践活动课程的校本化意义,本文对小学综合实践活动课程主题设计的校本化对策进行了探讨,为关注这一话题的人们提供参考。 关键词:小学综合实践活动课程;主题设计;校本化 一、 引言 在新一轮基础教育改革中,综合实践活动课程得以产生,要求学生通过课程实践得到创新意识、探究能力、知识综合应用能力等多种能力的培养,形成社会责任感。实现课程主题设计校本化,能够结合地区社会发展情况和学校教学情况进行课程教学,达成课程开设的目标。因此,还应加强小学综合实践活动课程主题设计校本化研究,从而推动小学教育的发展。 二、 小学综合实践活动课程的校本化意义 小学综合实践活动课程的校本化,能够使课程内容与学校资源充分结合,使小学综合实践活动得到较好把握,切实提高课程教学效率。结合学校特色开设课程,能够使课程中不符合学校实际情况的内容得以删除,并将课程内容与学生实际生活紧密联系在一起,使学生能够根据自身体验加强课程学习,加强综合探究活动的开展,得到创新精*培养。伴随着课程内容的不断拓展,学生可以在实践活动中加强综合性知识的学习和运用,得到个性发展需要的满足,取得综合能力的发展。 三、 小学综合实践活动课程主题设计的校本化策略 (一) 围绕学生兴趣设计课程主题 实际设计校本化综合实践活动课程主题,还要围绕学生的兴趣思考活动开展需求,需要将课程教学变成学生主动学习的过程,使学生的主观能动性得到充分发挥。因此在主题设计时,还应对学科知识教学进行淡化,将实验、现场体验、游戏、表演、制作等当成是课程主要实施方式,结合学生发展需求进行主题选择。例如在学生自我保护能力教育方面,可以将“保护我自己”作为课程主题,组织开展检查灭火器、画逃生图、模拟消防演习等各类活动。通过充分尊重学生的自主性,组织开展学生感兴趣的活动,才能使学生自主完成课程内容的学习。实际在主题设计时,需要对课程的实践性、启发性和趣味性进行分析,对学生心理协调和生理发育需求等因素进行考量,尽量为学生创造一个宽松、民主的学习环境,促使学生主动进行课程内容的探索和开展丰富创新活动,在课程学习中能够表达自己的看法,取得个性化发展。 (二) 结合地区特色设计课程主题 课程主题设计想要体现校本化特征,还要结合地区特色资源进行活动主题确定。在主题设计期间,应当加强学校资源挖掘,立足地方实际情况进行学校特色分析。具体来讲,就是要选择对学生所在学校或地区有特殊意义的课程内容,如以地方名胜古迹游览为主题而开展的学校实践活动,可以组织学生对地方名胜古迹和历史文化进行学习,了解地方发展背景,使学生更多地关注家乡。围绕地方社会活动进行课程主题设计,可以使学生深入社会了解地方发展情况,理解地方发展过程中.出现的问题,产生对家乡的热爱和强烈社会责任感,能够主动参与社会公益活动,得到奉献精神和服务意识的培养。例如,以“家乡春节民俗探究”为主题开展社会调查活动,可以使学生进一步熟悉“家乡”文化,并在活动中得到探究能力的培养。开设该类课程,能够使实践活动突破学科界限,实现课程综合化发展。因此在教学过程中,教师需要对学科组织进行重组和延伸,指导学生对学科知识进行综合运用。 (三) 联系生活实际设计课程主题 在小学阶段开展综合实践活动,还应选择切入点较小的主题,才能使活动得以顺利开展,保证课程教学的可操作性。联系生活实际进行课程主题设计,能够从学生生活中选取探究的问题,完成創新性课题的开设,促使学生根据生活体验组织有意义的活动,加强所学知识的灵活运用。小学生的生活阅历有限,课程主题还应对学生身边教育资源进行利用,如以“走进各种各样的灯”为主题开展探究活动,学生可以对生活中接触的各种灯进行观察和分析,完成相关资料的查找,了解有关灯的文化,然后采取小组合作的方式进行灯的设计。设计这样的主题能够使学校、家庭和社区等资源得到利用,使学生通过学习身边事物实现经验拓展,积极思考生活中的现象。在教学的过程中,根据主题开展活动需要完成相应生活环境的创设,加强学生生活感受,使学生主动进行生活问题的探究。根据学生的兴趣,也能生成新的活动任务,得到课程新主题,确保学生在活动中获得丰富的体验,得到实践能力等各种能力的培养。 四、 结论 在小学综合实践活动课程教学中,设计校本化主题能够为学生提供更多选择,可以围绕学生兴趣进行课程教学,使学生在课程学习中发挥主动积极性。结合地区特色进行课程主题设计,能够加强学校与社会的联系,使学生的社会责任感得到培养。在课程主题设计上联系生活实际,则能切实满足学生个性化学习需求,使学生创新意识、探究能力等能力得到培养,因此有助于学生的全面发展。 参考文献: 1陈群波.从纲要走向实践:小学低年级主题式综合活动课程的校本化设计J.上海课程教学研究,202x(11):20-22. 2邢丽雯.小学综合实践活动课程的设计及指导策略分析J.中国校外教育,202x(12):116. 作者简介: 刘晓丽,吉林省长春市,长春市第八十七中学小学部。
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