人教版五年级品德与社会下册《二单元追根寻源1吃穿住话古今(一)》教案_21

吃穿住话古今（一）走进远古时代教学设计教学目标情感、态度与价值观：感受人类历史发展中闪烁着的祖先的智慧 和创造；感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长， 以及我国历史的源 远流长；体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。能力：尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。知识：了解远古时候人们的生活状况；并从住的角度，了解人类 社会的发展。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，学生对远古时代人类的生活 是缺乏认识和了解的，今天学生们的吃、穿、住和远古时代是完全不 同的，他们只是从一些传说中略知一二。从学生的社会环境与生活基础来看， 在农村，有着各式各样鲜活 的民间传说，也保留着一些比较古老的生活方式与传统， 这些都是丰 富的教学资源。教师在教学中要善于挖掘和利用当地的历史资源， 启 发农村小学五年级的学生主动借助这些载体和资源，了解过去的历 史，体会其中人与自然的关系。这个过程需要教师认真备课，进行充 分的调查和研究，实施有效的引导。通过对学生的现状和障碍的分析，我们发现，由于时空的距离， 学生对感受凝结在吃、穿、住中的祖先们的智慧会有一定的困难，不 容易体会到其中的文明发展。针对以上的学情分析， 因此本课确定的教学重点是让学生从住的角度，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。教学中可借助课件， 引导学生从远古人类生存过程中所遇到的困难和危险， 及其祖先们住的故事中， 感知人类的智慧， 突破教学难点。教学重点了解远古时候人们的生活状况； 并从住的角度， 了解人类社会的发展。教学难点通过对远古时代人们生活状况的了解， 体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。教师准备：相关课件。学生准备：收集相关农谚，了解中华食文化的有关故事。课时安排： 1课时。教学设计 ：一、学什么激趣导入：看图片（神话传说）师：让我们看一组图片，说说图片上讲的是什么神话传说？在中国五千年的历史的长河中， 这些神话故事为我们勾勒了出来一个神奇的人类传说。 但神话故事毕竟是神话故事， 并不是真正的历史。 那真实的历史中我们的祖先是什么样的哪？这节课就让我们共同走进远古时代。板书课题：走进远古时代看课题你想了解一些什么？师：带着这些疑问让我们走进课堂的学习二、我来学（1） 、幻灯片出示：北京人（师：说一说你对她的了解）生说师总结：除了北京猿人，我国境内最早的原始人，已经有100 万年的历史了。 （看课件）又过了几十万年， 这种原始人的样子， 已经越来越和现代人没有区别，我们把他们称之为山顶洞人。（2） 、那么在人类不断进步的过程中，人类的居住环境发生了怎样的变化？让我们完成自学提示一。 （板书：居住）自学提示一1、祖先的居住环境是怎样变化的？发生变化的原因是什么？2、组内交流，初步达成共识，坐正示意老师。3、自学时间 1 分钟，组学时间 2 分钟。共 3 分钟。小组汇报，其他小组补充。看视频：走出巢穴（师：让我们看一组视频，看看祖先是如何走出巢穴的。 ）（三）人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然环境的考验中。严寒酷暑、暴雨雷鸣、毒蛇猛兽.对人类的生存和发展都是巨大威胁。面对这样的艰苦条件，我们的祖先运用自己的聪明智慧，不断的摸索、开拓，经过漫长的岁月，一步步从野蛮走向文明。板书：居住从野蛮走向文明（四）最初的人类，还不能把自己的历史记录下来。人们是怎样 知道他们当时的生活的？生（五）其实从汉字中我们也可以看出祖先居住环境的变化。 看幻 灯片。（六）师：现在的房子是什么样的？（七）未来的房子又会是什么样子的哪？生自主答三、我来用：下面让我们来看一组图片，说一说有什么不同？说说你的感受？师：看，我们的祖先在那么艰苦的自然环境下，靠自己的双手， 搞自己的勤劳和智慧，一点一点摸索，一点一点创造。慢慢的，创造 了奇迹。而未来的奇迹高你们去创造。四、我来思：说一说你的收获。板书设计：走进远古时代居住 从野蛮走向文明勤劳和智慧