实现人生价值的条件 教学设计（二）

实现人生价值的条件 教学设计（二）实现人生价值的条件 教学设计示例（二）【教学重点】实现人生价值的主观条件；【教学难点】实现人生价值的主观条件；【教学目标】知识方面：识记：实现人生价值客观条件和主观条件所包含的内容；理解：通过学习，使学生懂得在人生价值的实现中必须发挥主观能动性的道理，懂得个人素质包含几个方面；能力方面: 提高阅读能力和理解：通过阅读课文，根据自己熟悉的事例，说明在人生价值的实现中为什么要充分发挥主观能动性；觉悟方面：一方面能正确对待社会现实，另一方面要珍惜生命，创造条件努力实现人生价值；导入新课 请同学们阅读教材第77页第3自然段的小字材料。 (学生看书) 下面请两位同学分别为我们介绍一下袁隆平和邓稼先两位科学家。 (学生发言) 衰隆乎、邓稼先的活动表明，人生价值的实现既要有良好的社会条件，又要依靠个人的主观努力。 第二节 人生价值的实现(板书) 一、实现人生价值的条件(板书) 1需要社会提供一定的客观条件(板书) （1）要以一定的生产力为基础(板书) 一个社会的生产力水平，是上代人创造的物质成果，对下代人来说。又是继续进行价值创造的前提条件，因此，一个社会有着怎样的生产力水平，便制约着这个社会人们的人生价值的实现水平。 20世纪自然科学家的几大成就，如相对论的创立；原子结构与基本粒子的发现和量子力学的产生；电子计算机的发明和控制论、信息论、系统论的形成；分子生物学的成就，特别是核酸的分子结构和遗传密码的发现，都是建立在当时的生产力水平之上的，也是由于当时的社会提供了必要的实践工具和手段才有可能产生的。 牛顿虽然伟大，但我们可以设想，在他那个时代为什么不能创立相对论呢?假如没有望远镜的话，伽利略能在1608年认识到银河是由许多星星聚合而成的吗?同样，没有显徽镜，胡克也不可能在1665年看到细胞，也就不可能出现施来登和施旺的细胞学说；没有强大推动力的火箭发动机，就不可能把宇航员送上太空，登上月球，深入地认识宇宙的物质运动规律。 这一切均说明，人生价值的实现除了个人的主观努力外，还要以一定社会的生产力为基础。 同时，生产力发展的水平、程度也制约着人生价值的实现。例如，蒸汽作为一种动力，人们早就知道了。但是，由于社会生产没有发展到需要应用蒸汽作为动力的工业，人们的设想便没有得到应用和推广。到了17世纪末18世纪初，生产力水平发展到了资本主义大工业兴起的时代，矿井排水和纺织业的工具机，都迫切需要动力，才导致了瓦特蒸汽机的发明和应用，同时也使瓦特的人生理想转变成了现实的生产力，人生价值得到了实现。 人所特有的劳动创造力是人生价值的源泉，但是，人的创造力的形成和培养依赖一定的社会条件，人的创造力的利用和发挥也需要一定的社会条件，所以，人生价值的实现要有一定的条件。 （2）要有一定的社会经济、政治文化条件(板书) 历史上的许多有志之士，他们虽有非凡的才能，但终因社会条件的限制，缺乏客观条件而含恨终生。 伽利略，意大利著名的科学家，首次用自制的望远镜观察天体，发现太阳的面上有黑子； 月亮很像地球，上面有许多火山；银河由许多星体组成，地球只是一颗绕太阳转动并自行转动的普通星体，根本不是什么上帝置于宇宙中心的“天之骄子”，从而证明哥白尼的学说是正确的。 但这在当时教会势力非常强大的社会，这种否定地球中心的说法是大逆不道的。因此， 1633年2月，教廷逮捕了他，并开始对他进行严厉的审判，审判进行了3个多月，疲劳战术和各种刑罚残酷地折磨着他。75岁的伽利略在狱中身患重病，后来双目失明，贫病交迫，含冤离开了人间。临终前，他还坚信“地球仍然在转动!” 1979年 l1月，罗马教皇在科学事实和社会舆论的强大压力下，宣布为伽利略平反，使300多年的沉冤得到了昭雪。 (教学建议：上述材料可由学生讲述) 我国“文革”后第一批获得博士学位的人已经40多岁了，按照一般的发展过程，他们应该是30多岁，这其间的10年恰好是“文革”期间。 这两个材料说明了一个共同的道理，人的发展，人生价值的实现离不开一定社会的经济、政治、文化条件，所以，同学们应该庆幸自己生活、成长在一个健康发展的时代，社会主义制度的建立，改革开放政策的实施，为我们实现人生价值开辟了广阔的前景，创造了良好的发展空间。但是，客观条件有客观条件的有利与不利，不是个人成长、人生价值实现的决定因素，它们在人生价值的实现中起着怎样的作用，关键还在于个人主观能动性的发挥。 我知道社会生活中曾发生过这样一件事。有这样一个人，他冷酷无情嗜酒如命且毒瘾很深，一次在酒吧里因看一个酒保不顺眼而犯下了杀人罪，被判终身监禁。他有两个儿子，年龄相差才1岁，其中一个同样毒瘾甚重，靠偷窃和勒索为生，后来也因杀人而坐监。另一个却既不喝酒也不吸毒，不仅有美满的婚姻，还担任一家大企业分公司的经理。 在一次访问中，问起造成他们现状的原因，二人的答案竟然相同：“有这样的老子，我还能有什么办法?” 设问：请同学们思考一下，同样的客观条件为什么成长了两个不同类别的人呢? 2实现人生价值需要发挥主观能动性，创造必要的主观条件(板书) 良好而必要的客观条件，为人们实现人生价值提供了基本保证，而对客观条件的认识和 利用则需依靠主观努力，而主观努力的程度如何，则取决于个人素质的高低。 (1)全面提高个人素质(板书) 当新世纪的脚步声已越来越近的今天，许多人对未来世纪有种种设想，虽然他们设想的具体情况有所不同，比如“后工业社会”、“科技社会”、“信息社会”但得到的共识是，无论从哪个角度去揭示未来，有一点必须首肯，未来是以个人素质的全面发展为基础的知识经济时代。我们的教育正是顺应了这个时代发展的要求。那么，同学们为迎接新世纪的挑战，也要在全面提高个人素质方面做好准备。 我们说的个人素质包括哪些内容呢?请同学们阅读教材第86页。 (学生看书，回答) 这五方面的素质是相互联系的，是人的全面发展中缺一不可的有机组成部分。思想政治 素质和道德素质，是我们所说的“德”，解决人生价值实现的动力问题；科学文化素质是我们所说的“才”，“德才兼备”是过去对人才的基本要求，随着现代社会的发展，对人才又提出了“心理”方面的要求，所以还有心理素质，而以上4方面素质的建立和发展都是以身体素质为依托的。 人的心理素质如何，影响着人的能力的发挥。在良好健康的心理状态下，能够充分发挥潜在的能力；在不良的心理状态下，如焦虑、沮丧、紧张等，则影响学习和工作的效果，甚至可能带来不良的社会后果。请同学们用自己的亲身感受谈一谈心理素质对人的生活的影响。 (学生讨论、发言) 在我们的学习过程中，要培养健康的心理素质，主要是让自己形成坚强的意志品质，建议同学们从以下几方面进行努力，请看投影片：(出示投影片) 意志的自觉性 对自己行动目的的正确性和重要性有明确而深刻的认识，从而自觉地行动 意志的果断性 迅速地辨明是非，作出决定，执行决定。 意志的坚持性 克服外部、内部的困难，坚持完成任务的品质。 意志的自制力 人善于控制和支配自己行动的能力。 为培养自己形成健康的心理素质，建议同学们自学一些心理学方面的知识，以对自己的心理偏差，能够有所纠正、有所作为。 实现人生价值，不能只停留在口头上，最终要落实到行动上，这既是实现人生价值的出发点，又是实现人生价值的落脚点。 (2)在自己的岗位上埋头苦干，发挥聪明才智(板书) 有人说了这样一句话“没有没出息的岗位、职业，只有没出息的人”，你认为这句话讲的有道理吗?你能结合具体实例来谈一谈吗? (学生讨论、发言) 同学们讲得都很好，在我国社会主义条件下，一切工作只有分工的不同，没有高低贵贱之分，因此，只要埋头实干，并发挥自己的聪明才智，“行行都可以出状元”。 在我们的学习和生活中，相信同学们都体会过失败的滋味，因此，如何对待失败，也是人生价值实现过程中要解决好的一个问题。 (3)要有百折不挠、不怕失败的顽强奋斗精神(板书) 在实现人生价值的道路上，谁都希望道路平直，少出挫折，获得成功，但在通往胜利、成功的征途中又往往遇到挫折、失败。 面对失败，不同的人有不同的态度和选择，有的人一败就涂地，有的人则屡败屡起，从此走向坚强和成熟。很显然，我们的选择应该是后者。 微软电脑公司的威廉盖茨常有失败之举，他喜欢雇佣曾经犯过错误的人。“那表示他们敢于冒险”他说，“从那些人怎样应付出了错的事可以看出他们会怎样应变。”因此，辩证地看待失败，失败本身也是有价值的，所谓“失败是成功之母”。 但失败转化为成功，是需要条件的，我想给同学们提出以下几点建议： 第一：要做到败而不馁。遇到失败时，一般人往往失去自信，但适应能力强，不屈不挠的人，却仍充满信心。他们会认为“这不过是暂时的”。 大发明家爱迪生经过成千上万次的失败后，仍能屡败屡战，他说，“什么是成功的秘诀，很简单，无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点点灰心丧气。”因为灰心丧气实际上就等于自我毁灭。 第二：具体分析失败的原因，调整和订立下一步努力目标。 原因分析得越具体，就越能找到解决问题、克服困难的办法，从而为下一次成功奠定扎实的基础。 第三：要有坚强的意志，从而做到持之以恒。 著名数学家陈景润，十余年如一日，不畏艰辛，不辞劳苦地向数学王冠上的明珠 “哥德巴赫猜想”进军，他的演算稿纸竟用了满满6麻袋。可想而知，在获得成功之前，他需要多么坚强的意志和克服多么巨大的困难啊! 因此，困难的时候，失意的时候，建议同学们自我鼓励，“坚持，再坚持一下。”也许就是这一下坚持，便触摸到了成功的边际。 莎士比亚说过这样一句话：“逆境使人发奋向上，要是你从未遭遇过失败，为了事业着想，也许应该经历一次。” 在人生价值实现的过程中，主客观条件是辩证统一、不可分割的。在尊重客观的基础上，要充分发挥主观能动性，提高自身素质。 小结： 一个人的生命是有限的，如何使自己的一生过得有意义、有价值，这是我们非常关心和努力实践着的重大课题，让我们像衰隆平、邓稼先那样，在自己的岗位上埋头苦干，发挥聪明才智，从而为我们的国家做出更多的贡献，也实现自己更大的人生价值。 思考下面问题： 有人认为，“有钱就有了一切”，请谈谈你的认识? 金钱能买到什么？买不到什么? 附本节课结构图表：第 11 页 共 11 页