培养学生核心素养积极构建初中数学高效课堂

培养学生核心素养，积极构建初中数学高效课堂 摘要】素质教育要求教师在教学过程中重视培养学生的核心素养。在初中数学课堂教学中，基于核心素养的高效教学课堂呈现出全新的定义，也有了新的要求。因此，教师需要及时更新教学理念，创新教学方式，以培养学生核心素养为目的，积极构建初中数学高效课堂。本文主要分析了在初中数学教学中，以培养学生核心素养为中心，构建高效课堂的有效策略。【关键词】核心素养;高效课堂;初中数学核心素养对高效课堂提出了新的要求，在当前教育改革快速推进的形势之下，核心素养下的高效课堂为加快改革步伐、提高改革质量发挥着重要作用。然而，在当前的初中数学教学中，核心素养下的高效课堂构建仍旧存在很多的问题，影响教学有效性，不利于学生数学核心素养的培养。基于此，初中数学教师应立足于培养学生的核心素养，探索构建初中数学高效教学课堂的有效途径，这对于提高教学水平、促进学生全面开展具有重要的现实意义。一、联系实际生活，培养学生数学核心素养融合了核心素养的初中数学高效课堂教学，要求重视以学生为本，从学生角度出发进行教学设计。因此，在课堂教学中，教师应当注重教学内容与学生实际生活的联系，从与学生生活接近的实际问题中挖掘教学资源，创新教学方法，为学生构建熟悉的生活情境，从而激发学生的学习兴趣，同时提高学生对数学知识的理解能力，更有利于培养学生的核心素养。例如，在进行“一元二次方程相关知识的教学过程中，教师可以将题目与学生的实际生活联系起来，逐步引导学生理清解题思路，培养学生的数学思维能力。如：“小红今年收到了2000元的压岁钱，她决定将钱存到银行，存款方式为一年定期。一年到期后，小红取出了1000元，剩下的本金和利息仍旧存成一年定期，下一年到期，小红的账户中还剩下1280元，那么银行的年利率是多少？压岁钱与学生的实际生活有紧密的联系，其在解题过程中会更愿意找到答案，因此会投入到解题中，积极发挥自主思考能力，使其数学思维能力逐步得到提升。二、运用信息技术，培养学生数学核心素养现代化教育离不开对信息技术的应用，多媒体辅助教学设备是高效课堂教学中的重要辅助工具。在核心素养下的初中数学高效课堂也需要注重对信息技术的有效应用。一方面，在信息技术应用过程中，教师要注重提升自身的信息素养，有效提升电子课件的制作质量，从而为丰富教学资源、培养学生核心素养、提高教学质量发挥促进作用;另一方面，教师需要合理运用信息技术，为学生提供立体化、形象化、直观化的教学课堂，有效激发学生的学习兴趣，并培养学生的数学抽象思维能力，简化教学难点，提高课堂教学效率。例如，在进行“圆柱体与圆锥体相关知识的教学时，教师可以通过制作幻灯片，为学生展示圆柱体与圆锥体形成的直观形象，帮助学生掌握规律，有效引导学生的数学想象，从而加强学生数学抽象思维能力的培养。三、组织课堂实践活动，培养学生数学核心素养初中数学课堂教学中，单纯的理论教学是不利于学生各方面能力的提升、培养学生数学核心素养的。因此，高效数学课堂还需要在教学过程中组织学生进行课堂实践活动，从而提高学生课堂学习参与的积极性，加强学生数学学习体验，有效培养学生的实践创新能力。在初中数学课堂教学实践中，教师可以采取小组合作学习模式，引导学生进行自主合作探究，保证每个学生都能够主动参与到课堂实践中，提高课堂实践教学效率，促进学生整体开展。例如，在进行“圆柱体与圆锥体相关知识的教学时，教师在为学生播放完相关视频后，可以让学生观察实际生活中的圆柱体和圆锥体，并进行分组合作，自己动手制作一个圆柱体、圆锥体。在这一过程中，学生的直观想象能力、实践创新能力都能够获得极大的开展，并且通过实际动手实践，学生对知识的理解与掌握程度进一步提高，从而有效促进了学生开展。四、改进课堂教学评价体系，培养学生数学核心素养在初中数学课堂教学评价中，应当充分融入核心素养，转变以往以考试成绩为主的评价方法，综合考虑学生在高效课堂学习过程中的表现，注重对学生在课堂学习中数学思维能力、实践能力、创新能力等方面的评价，从而对学生进行综合、客观的教学评价，提高评价对学生的鼓励作用，并且通过客观评价使学生认识到自己的长处与缺乏，有效引导学生进行自我完善。同时，还需要注意评价主体的多元化，充分发挥师生在课堂评价中的作用，实施师生、生生互评，保证评价的客观性。通过有效的课堂教学评价，能够促进学生综合核心素养的开展。在初中数学教学中，核心素养下构建高效课堂的重要性已经充分凸显出来，因此，在今后的教学过程中，教师应当重视在数学课堂教学中培养学生的核心素养，从多方面入手，不断挖掘和创新初中数学课堂培养学生核心素养的有效途径，从而为学生营造良好的数学学习环境，促进学生的全面开展。【参考文献】【1】王际亮.立足学生核心素养培养，构建初中物理高效课堂J.中国校外教育，202107：142-143.【2】李占武.基于核心素養下初中数学高效课堂的构建之实践与研究J.课程教育研究，202107：129.