如何提高教师的师风师德梁兴伟

如何提高教师的师风师德皋兰县忠和中学梁兴伟摘要：教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自 我，既是育人的目的，又是教师教书职业的。在塑造学生的灵魂中是巨 大的力量。教师诚心诚意地爱护的学生，师风师德教育才能诲人不倦， 教好学生。关键词：敬业 意志 性格 道德 成长江泽民同志：“老师人类灵魂的工程师要教好书，还要育好人, 各个都要为人师表”。教师的任务使学生在德、智、体、美诸都发展， 人是个整体，是不可分割的，德、智、体、美不可分割的，正如人们所 说的“木桶原理” 一桶水的容量，取决于木桶木板的长度，一块短板木 桶的容量决定性的，学生某素质的，有时会地他的成长和成才。在教学 中，我教师的个性品质是教师在学生中赢得威信的基础，是对学生产生 巨大的精神力量。一、教师应具备爱生如爱子的高尚品德儿童心理学的，儿童成长有两个源，第父母，第教师。当儿童学校 后，很自然地将与父母交往的思想感情与“爱的要求”转移到的教师身 上，要求教师也像母亲那样、照料。此时，希望父母的爱，还期望教师 的爱。教师应具备的师风师德，教师应该热情的关注，使时时感到教师的关怀和温暖，用的情感去学生的情感需要，学生内心产生的情绪，愉 快的感情，从而转化学生教育的动力。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我， 既是育人的目的，又是教师教书职业的。在塑造学生的灵魂中是巨大的 力量。苏霍姆林斯基将教师热爱学生视为“教育的奥秘”他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。当教师接近学生，一次次待以真情实意时, 感情的河流就朝着方向流动了，而当学生受到感动、感染，就自然而然 缩小了师生间感情的距离，产生了对教师的亲近感和仰慕心理。种情况 下学生就会把教师当作可信赖的人，愿意向吐露真情，自觉地教育和劝 告，学生对教师愈加信赖，教师的要求就愈加容易被学生所。教师诚心诚意地爱护的学生，师风师德教育才能诲人不倦，教好学 生。著名教育家陶行知先生奉行“爱满天下”的宗旨，与学生打成一片, 与同甘苦、共患难。他：“深信师生共生活，共甘苦为最好的教育”。他一再强调学生的可爱和学生的性。他曾提醒教师说：“你的教鞭下有瓦特”。教育者要象爱迪生的母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除回 家的时候把地下室让给他做实验。陶行知是在学业上，生活上，都无微 不至地关怀学生，许多陶门弟子至今念念不忘他的音容笑貌，从点就体 现他的的师德情操。二、教师应顽强的毅力和坚强的意志教师的坚强意志是教育工作的必要条件。在教育工作中，克服的意 志品质，教师就地教育任务。，教师的意志对学生素质的的教育意义。， 教师应该顽强的毅力，在面前能够百折不回，知难而进，把培养学生神 圣的事业，并为此奋斗终身，要有耐心，教师应认识到学生教育是长期 的、的过程。在教育过程中不因学生暂时的退步而失去信心，也不学生 的反复而感到苦恼，而是千方百计去想办法，倾注心血，不把学生培养 成材决不罢休的精神。教师还应懂得善于控制的情绪。以的情绪体验激 发和感染学生。教师自制力，遇到学不好好学习，不遵守纪律或敢于“顶 撞”时就暴跳如雷，以粗暴的随意辱骂和斥责学生，这伤害学生感情， 而且会使矛盾激化，师生之间的对立，在学生中失去威信。教师的劳动 是艰苦，的，教师平静愉快的心境，才能给带来乐趣和幸福感，才能使 学生产生愉快的感情体验，学习性，并融洽的师生关系。用的言行品格 去学生，才是为人师表的内涵。三、谦虚好学和活泼开朗的性格谦虚好学是教师性格的。现在，科学技术迅猛发展，新知识层出不 穷，教师应该不自满自足，探求科学知识，自身素质和。司马光编撰资 治通鉴，十余年如一日勤奋学习，含辛茹苦，付出了的心血。他夜以 继日地读书，做了圆木枕头，号称“警枕”，以使在睡着时随时惊醒他。 当然，教师即使学识渊博，也不在学生面前摆出一副盛气凌人的样子， 的教师自然赢得学生发自内心的敬爱和信服，对培养学生谦虚好、上进 的性格潜移默化的。教师还应具备活泼开朗的性格，时时、处处出乐观向上和热情奔放 的精神风貌。日本大学教授关中先生：“教师的性格特征应当明朗快活、 朝气蓬勃的精神”。即使遇到挫折和不顺心的事，也能对待，而随意出 受伤害和悲哀的神情。乐观、开朗性格的教师在教育工作中与人为善， 给人温暖，笑容可掬地对待他人。教师的性格孤僻，情绪反复无常，心 胸狭窄那是与教师职业极不相称的。，教师活泼开朗的性格是学生效法 的模式，身教的，有利于使教学过程健康、向上、愉快、舒适的气氛和 环境之中。总之，教师是“人类灵魂的工程师”，要无愧于光荣的称号，心须 努力教书育人，教书是手段，育人是目的，在以对学生，对的的，要坚 决教师的职业道德规范，处处为人师表，培养鲜明的个性心理品质，以 模范的品行来教育和学生，才能为培养造就“