小学数学《比的意义》说课稿

小学数学比的意义说课稿小学数学比的意义说课稿 各位老师，大家好，我是今天的号考生，我说课的题目是比的意义。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从以下几个方面开始我的说课。 素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，我将从教材分析，学情分析，教学目标等几个方面加以说明。 一、说教材 首先谈谈我对教材的理解，比的意义是人教版小学数学六年级上册第四单元第一节的内容，本节课的内容是认识比、比的意义和理解比、分数、除法之间的联系和区别。 本节课是在学生学习了除法、分数等知识以后进行学习的，为本节课的学习奠定基础。本节课的学习也为后面学习比的性质以及利用比解决实际问题起到铺垫的作用，同时本节课的学习为生活提供了帮助。 二、说学情 接下来谈谈我班学生的实际情况。新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。本阶段的学生已经具备了一定的分析、归纳、类比等能力，能够将一些抽象的事物具体化，而且在生活中也为本节课积累了很多经验。所以，学生对本节课的学习是相对比较容易的。 三、说教学目标 根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标： (一)知识与技能 理解比的意义，会读写比;认识比的各部分名称;掌握求比值的方法，能准确的求出比值;理解比、分数、除法之间的联系和区别。 (二)过程与方法 通过观察和思考，理解数学知识之间是相互联系的，体会变中有不变的思想。 (三)情感态度价值观 感受数学与生活的联系，提高对数学的兴趣。 四、说教学重难点 我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：理解比的意义。教学难点是：理解比和分数、除法之间的关系。 五、说教法和学法 现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法。 六、说教学过程 下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。 (一)新课导入 首先是导入环节，我会展示这样两个问题。 1.六(一)班有男生25人，女生20人。男生人数是女生人数的几倍?女生人数是男生人数的几分之几? 2.甲地到乙地的路程是160km，汽车行驶100分钟可以到达，汽车行驶的速度是多少? 复习利用除法解决问题的应用题，为后面比的相关知识的学习做好铺垫。 (二)新知探索 接下来是教学中最重要的新知探索环节，我主要采用讲解法、小组合作、启发法等。 我先播放天宫一号发射过程视频。并介绍2003年10月15日，我国第一艘载人飞船神舟五号顺利升空。宇航员杨利伟叔叔在飞船里向人们展示了联合国旗和我国国旗。 提问：这面国旗就是杨利伟叔叔展示的国旗，长15 cm，宽10 cm。比较这面国旗长和宽的关系，你会提出怎样的问题? 我预设学生会有如下答案。 预设1：长比宽多几厘米?宽比长少几厘米?15-10=5(cm) 预设2：长是宽的几倍?15÷10 预设3：宽是长的几分之几?10÷15 根据学生的回答我会追问1：刚才我们用15÷10来表示长是宽的几倍，我们又可以把它们之间的关系说成长和宽的比是15比10。请同学们想一想，10÷15表示宽是长的几分之几又可以怎么说?15比10和10比15一样吗?能随便调换两个数字的顺序吗? 在学生充分回答了以后，我介绍神州五号进入运行轨道后，在距地350km的高空做圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km。那么飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米?引导学生用比来表示。 接下来让学生思考，比较上面两个例子，有什么相同点和不同点?并让学生以小组为单位进行探究。 根据学生的讨论，我们共同总结出。相同点，都用除法，又都能说成几比几; 不同点，第一个例子中的比是同类量的比，第二个例子中的比是不同类量的比，不同类量的比得到的是一种新的量如路程和时间的比表示的是速度。 接下来让同桌交流：谁能归纳一下，两个数的比表示什么意思? 师生共同总结：比的概念以及各项的名称，什么是比值以及如何求比值。 在两个数的比中，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。 比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。 为了让学生对于比有更加深入的了解，提问：大家现在对比已经有了一定的了解，谁能举几个生活中的比的例子? 屏幕出示足球比赛场景图片，比分为2：0。 追问：这是比分，这里的2：0是什么意思?你们觉得这个比想说明的意思和我们今天学的比一样吗? 引导学生发现比的后项相当于除法中的除数，分数中的分母，不能为0。 追问：比的后项相当于除法中的除数、分数中的分母，那前项呢?比号呢? 共同总结除法、分数、比三者之间的关系。 至此本节课的主要教学内容已经完成，做到了突出重点，突破难点。在讲解的过程中，一直坚持以学生为主体这一课改理念，让学生充分理解本节课的知识。 (三)课堂练习 接下来是巩固提高环节。 1.小敏和小亮在文具店买同样的练习本。小敏买了6本，共花了1.8元。小亮买了8本，共花了2.4元。小敏和小亮的练习本数之比是( )：( )，比值是( );花的钱数之比是( )：( )，比值是( )。 2.3：( )=24 ( )：8=0.5 这样的问题的设置，让学生对知识进一步巩固，让学生逐渐熟练掌握。 (四)小结作业在课程的最后我会提问：今天有什么收获?本节课的课后作业我设计为：课后练习1、2、3题。这样的设计能让学生理解本节课的核心，达到活学活用的目的。七、说板书设计我的板书设计遵循简介明了突出重点部分，以下是我的板书设计： 小学数学比的意义说课稿 一、教材及学生情况分析： 比的意义是小学五年级第十册教材中第四单元的起始课，是本册教材的教学重点之一。它在教材中起着承上启下的重要作用。通过对这部分内容的教学，不仅可以使学生对已有的两个数相比的知识得以升华，同时也能够对学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识打下坚实的基础。比的意义这部分知识内容繁杂，学生缺乏原有感知、经验、不易理解和掌握。针对知识内容特点和学生的认知规律，在教学过程中，我采用组织学生围绕比的问题，自主、探究、合作交流、分析、概括、比较、总结的教学方法，突出了传统的教学模式，实现学生自主学习。在教学过程中，培养了学生的创新精神。 2、教学目标： 从知识与技巧、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定以下目标。(1)理解并掌握比的意义，会正确读与写。记住比各部分的名称，并会正确求比值。 (2)通过主动发现的讨论式学习，激发合作意识，理解并正确掌握比与除法、分数之间的联系，明确比的后项不能为零的道理。同时懂得事物之间是互相联系的。 (3)培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题，提出问题的意识。 3、教学重点难点： 理解掌握比的意义，比与分数、除法之间的联系。 二、教学方法的设计 1、用创设情境法，激发学生对比的知识的研究兴趣。 2、从日常生活中，培养学生能够发现数学问题。 3、改变学生的学习方式，让学生在自主探究、合作交流中提高解决问题能力。 4、当堂巩固，当堂反馈练习， 练习形式多样，使学生从多种学习方式的活动中理解比的意义。 5、采用激励、评价等多种有效的方法，鼓励学生多比较、多思考，善于探究与协作交流，培养学生养成良好的学习数学的习惯， 三、教学过程的活动与安排 (一)创设情境，导入新课 利用一则消息引起学生对比的知识的研究兴趣，学生对这则消息进行讨论、交流时，不但可以受到思想教育获得情感体验，同时能发现比在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。 (二)自主探究，合作交流 1、比的意义教学。 第一步给出班级男生人数与女生人数两个条件，请学生提出问题并列式，根据学生列的除法算式，明确是男生和女生两个量在比，启发学生思维，除了用以前学的除法知识对两个量进行比较外，还可以用一种新的方法进行比较。然后展开比的意义教学活动，说成男生人数与女生人数的比是多少比多少。第二步看算式，运用新知识说说。(说明：从学生身边的数量中提取数学问题，从而引出新知识。运用旧知识进行传递，轻松快乐。)第三步，出示表格(填表)使学生初步知道两个不同类的数量之间的关系也可以用比来表示。在上面两个例子的基础上，让学生概括出比的意义。 2、比的读法与写法、各部分的名称、求比值的方法的教学。教师引导学生掌握比的读法和写法，在小组合作学习中，自主探究比的各部分名称和求比值的方法。然后组织同学们汇报学习成果，引导学生介绍求比值的方法。知道后，并引导学生运用方法，能够写出几个比的实例，计算出比值，从而达到巩固知识的目的。在汇报过程中，寻找比值的规律，即可以是分数、整数，也可以是小数。 3、比与除法、分数之间的关系，比的后项为什么不能为零? 通过引导学生看板书，合作交流能够比较出比、除法、分数之间有什么联系，填写出表格，再通过相当于这一词的理解，明确他们的区别。 (三)、总结、归纳引导学生谈学习感受。 通过本节课学习，同学们学到了那些知识，请把你的收获告诉大家好吗?在学生汇报中，使本节课的知识点得以巩固。 (四)、多层次练习，巩固新知识。 练习形式多样，既巩固本节课的知识，又增加了乐趣，特别是培养学生养成了独立思考的习惯。 小学数学比的意义说课稿 各位评委老师大家好： 我是x号选手，今天我说课的内容是人教版六年级上册第四单元第一课时比的意义 课标要求：在实际情况中理解比的含义，并能解决简单的问题。 教材分析：本节课主要学习比的意义;比的读、写方法;比、分数、除法的关系;求比值。这部分内容是在学生已学习并掌握了分数除法之后进行的，既加强了知识间的内在联系，又为随后学习比的基本性质、化简比、求比值、比的应用和比例作准备。 学情分析：学生在已学习并掌握了分数除法意义，以及分数与除法关系的基础上，进一步学习比的意义，虽然学生在生活中也接触到了一些比，但并不了解数学的比与生活中的 比的内在联系与区别;本班学生经过前几年的数学学习已经具有一些独立思考、自主探究、合作交流的能力，而且积累了一定的生活经验但部分学生学习能力欠佳还需要给予一些帮助的。 依据课标、教材、学情等制定本节课的学习目标： 1.在开封旅游赏菊的具体情景认识比的意义，会读、写比; 2.自主学习会辨别比的各部分名称，会求比值的方法，能正确的求比值; 3.尝试探索比、分数、除法之间关系，认识它们之间的联系与区别，通过观察与思考体会数学知识之间的相互联系，体会变中有不变的思想; 评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激发学生学习和改进教师教学。评价不仅要关注学生的学习结果、更要关注学生在学习过程的发展和变化，为了更好的了解学生数学学习达到水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容与教学过程。我的评价设计如下 1、通过学习环节中同等量比与不同等量比的学习，再观察、对比这两种比的基础能用自己的语言说出什么是比，并举例说说他们生活中见的这样比的例子，接着会辨别生活中常见竞赛场中的比例如：我校足球队在决赛中以4:0战胜高新区莲花街小学，获得2018年郑州市青少年校园足球班级联赛冠军与本节课学习的比的不同来加深对比意义的认识，随后能正确完成跟进练习1、3，检测目标1的达成，并以此突破学习重点; 2、教师用书中提到要引导学生在抽象概括出比的意义的基础上自主学习比的相关知识，我设计了学生根据自学提纲，通过自主学习、同桌交流、汇报分享等学习方式，能借助例子辨别出比的各部分名称，会正确完成跟进练习2，并说出自己的思考过程，检测目标1、2、3的达成; 3、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的和谐统一，学生是学习的主体。比、除法、分数之间联系紧密，但又有区别，为了更好的探究它们之间的关系，并突破学习难点设我抛出问题：比的前项、后项和比值分别相当于除法算式和分数中的什么?，引发学生思考、并在小组讨论学习、一人汇报、组员补充等形式(10:15=10÷15=)的基础上，师生再一起将比、除法、分数的关系梳理成表格形式，接着根据表格在同桌之间再相互说一说它们联系与区别加深对此知识的掌握，随后会通过跟进练习2，检测目标3的达成。 资源与建议的制定 数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源，我们是用教材教，不是教教材，要依据本地资源和学生整合教材; 本节课我选取开封旅游赏菊花这一生活现实素材作为载体，即能让学生体会到数学来源于生活并不同与生活，又能自然地引出比的两种情形，例1和练习也从中取材，凸显情景的连续性和整体性，同时准备好学习单和课堂检测试题。 学习重点：认识比的意义 通过学生课堂反馈的学生难点：认识比、分数、除法之间的关系; 教师教学应该已学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式教学和因材施教，为此建议本节课在学生已有知识基础上认识比的意义，使学生认识比、除法与分数之间的关系;引导学生在抽象概括出比的意义的基础上自主学习比的相关知识; 而我又借助ppt预设如下的学习过程： 1.创设情景，引出比 2.探究新知，认知比 3.沟通旧知，探究比 4.跟进练习，巩固比 5.畅谈收获，深挖比