认识图形教学设计 (二)

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第六单元认识图形第 1 课时认识图形教学目标:1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几何形体的名称并能识别。2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。教学重难点:认识物体,培养学生观察、探索的能力是重点;区别长方体和正方体是难点。教学方法:实物演示法。课前准备:正方体、长方体、圆柱体、球体。教学过程:一、活动一:激情导入,初步掌握认识物体的方法(一)谈话引入今天老师给大家带来了两个小朋友,一只小猫和一只小狗,你们欢迎他们吗?1出示图片:小猫和小狗2小狗说:“谢谢大家”小猫说:“在学习前我想提一个问题,你们能记住我们吗?请快想想,怎样才能记住我们”(二)学生讨论1如何记住一只小猫?又如何记住一只小狗?2学生反馈:小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫小狗高高的、瘦瘦的3小结:要记住它们的特点二、活动二:练习分类小狗说:我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙,给它们分类(一)出示图片:物体分类(二)分组讨论1四人分小组讨论,边发表意见边演示课桌上的物品2学生演示自己不同的分类方法出示图片:分类方法一、分类方法二三、活动三:认识长方体和正方体小狗说:我们一起来认识一下这些物品好吗?教师板书:认识物体(一)认识长方体1出示图片:长方体2小狗问:它是什么样子?3每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体,看一看,数一数有几个面,摸一摸每个面一样大吗?每一个面是什么形的?起个什么名字?4学生反馈长方体的形状特点( 1)有六个面;( 2)有的六个面都是长方形;有的四个面是长方形,还有两个面是正方形的;四个面是一样大的,还有两个面一样大(教师板书:长方体)(二)认识正方体1出示图片:正方体2小猫问:这个物体是长方体吗?有什么特点?与长方体有什么不同起个什么名字?3学生分小组讨论4学生反馈正方体的特点正方体六个面,六个面都是正方形(教师板书:正方体)5你是怎么区别长方体和正方体的?6在你的生活中哪些东西是长方体?哪些东西是正方体的呢?四、活动四:认识圆柱体和球(一)认识圆柱体和球1出示图片:圆柱体、球2小狗问:你的桌面上还有什么物体呀?它们有什么特点?3学生小组讨论4学生反馈圆柱体有两个面是圆形的,球上没有一个平面教师板书:圆柱、球5生活中那些物体是圆柱体的?那些物体是球体的?(二)小结今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球,我们一齐把它们的名字读一遍(教师指图形,学生举物体,说名字)(三)出示图片:找朋友五、活动五:做游戏“摸一摸、猜一猜”游戏介绍:将所有的物体全部放在课桌上,小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛,用手摸物体并猜出是什么物体,看谁猜得又对又快六、活动六:小小建筑师1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西2、学生反馈七、总结今天你们认识了哪些物体?怎么记住它们?我们在生活中见过这些物体吗?第 2 课时你说我做教学目的:1、用长方体、正方体、圆柱和球拼出自己的造型,培养学生的创造想象力和动手能力。2、能用长方体、正方体、圆柱和球拼出自己的图形,能清楚地向他人说明自己拼图的内容和方法。3、能正确评价他人的作品,培养学生的审美情趣。教学重点、难点:把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。教法:实验法。学法:实验探究。教具准备:一些简单的几何体。教学过程:一、问题情境:你知道了四种物体名称,我们来研究一下它们的数学问题。你想用什么方法来研究?(分组讨论)二、建立模型1、分组研究讨论。学习要求:( 1)讨论这些物体摆放的不同。( 2)准备向全班同学介绍你们的研究结果。2、汇报交流,初构模型。师:物体间位置可以用上下左右来分析,在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果,明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。3、情境迁移,再构模型。情境呈现:几个几何体积木。你说我摆,同桌互相进行游戏,随着空间位置关系确立,其积木的个数可以随之增加,说和摆的身份可以变化。三、拓展应用1、说一说,写一写。让学生仔细地观察,想一想哪些物体的形状是长方体(长),正方体(正) ,圆柱(圆) ,球体(球) 。再同桌互说,并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。(其形状只要大致正确即可)2、看一看,填一填。让学生自主完成。3、摸一摸,说一说。这是一个游戏,可以让学生把操作活动与表达结合起来,可以是学生摸一个物体并说出它的名称,也可以结合名称再支摸出相应的物体,这一活动可以分组进行。4、看一看,数一数。对本题的解答有一定难度,可以用搭积木的方法先协助解答。四、总结回顾1、这节课你学了什么?2、前后的关系在生活中应用。
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