认识图形教学设计 (二)

第六单元认识图形第 1 课时认识图形教学目标：1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。教学重难点：认识物体，培养学生观察、探索的能力是重点；区别长方体和正方体是难点。教学方法：实物演示法。课前准备：正方体、长方体、圆柱体、球体。教学过程：一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法（一）谈话引入今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？1出示图片：小猫和小狗2小狗说：“谢谢大家”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？请快想想，怎样才能记住我们”（二）学生讨论1如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？2学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫小狗高高的、瘦瘦的3小结：要记住它们的特点二、活动二：练习分类小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类（一）出示图片：物体分类（二）分组讨论1四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品2学生演示自己不同的分类方法出示图片：分类方法一、分类方法二三、活动三：认识长方体和正方体小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？教师板书：认识物体（一）认识长方体1出示图片：长方体2小狗问：它是什么样子？3每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？4学生反馈长方体的形状特点（ 1）有六个面；（ 2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大（教师板书：长方体）（二）认识正方体1出示图片：正方体2小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同起个什么名字？3学生分小组讨论4学生反馈正方体的特点正方体六个面，六个面都是正方形（教师板书：正方体）5你是怎么区别长方体和正方体的？6在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？四、活动四：认识圆柱体和球（一）认识圆柱体和球1出示图片：圆柱体、球2小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？3学生小组讨论4学生反馈圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面教师板书：圆柱、球5生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？（二）小结今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍（教师指图形，学生举物体，说名字）（三）出示图片：找朋友五、活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜”游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快六、活动六：小小建筑师1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西2、学生反馈七、总结今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？第 2 课时你说我做教学目的：1、用长方体、正方体、圆柱和球拼出自己的造型，培养学生的创造想象力和动手能力。2、能用长方体、正方体、圆柱和球拼出自己的图形，能清楚地向他人说明自己拼图的内容和方法。3、能正确评价他人的作品，培养学生的审美情趣。教学重点、难点：把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。教法：实验法。学法：实验探究。教具准备：一些简单的几何体。教学过程：一、问题情境：你知道了四种物体名称，我们来研究一下它们的数学问题。你想用什么方法来研究？（分组讨论）二、建立模型1、分组研究讨论。学习要求：（ 1）讨论这些物体摆放的不同。（ 2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。2、汇报交流，初构模型。师：物体间位置可以用上下左右来分析，在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。3、情境迁移，再构模型。情境呈现：几个几何体积木。你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。三、拓展应用1、说一说，写一写。让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正方体（正） ，圆柱（圆） ，球体（球） 。再同桌互说，并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。（其形状只要大致正确即可）2、看一看，填一填。让学生自主完成。3、摸一摸，说一说。这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。4、看一看，数一数。对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助解答。四、总结回顾1、这节课你学了什么？2、前后的关系在生活中应用。