如何上好初中文言文

如何上好初一文言文中农镇马鞍九年制学校 黄小平 文言文是中国文化艺术的瑰宝，也是初中语文课程内容组成的一部分。目前尽管教学大纲对初中文言文要求不高，但是对文言文的教学效果并不是很理想。初一是学生开始接触除诗词外的文言文，对文言文还比较陌生。那么如何上好初一文言文呢？我个人觉得应做好以下这些。 首先要做到知人论世。知人论世是孟子提出的一个文论观点。他认为文学作品和作家本人的思想以及写作背景有很大的关系，因而只要了解作者的思想和写作背景，才能客观准确地理解和把握文学作品的思想内容。其实一般课本书上对作家作品的基本文学常识都做了介绍，只是我们农村的孩子越来越懒，尽管他们上初中的第一堂课老师告诉他如何读这本书，但你若不介绍，他就一般不知道书上已有。但书上的那些基本的文学常识又非常重要，因此你还得给他们讲，不仅要讲，还要让他们做标记。像七年级上册观沧海的注释介绍了曹操的诗以慷慨悲壮见称，不仅这首诗的风格如此，在七上的课外古诗龟虽寿的风格也是这样的风格，换句话说只要了解了曹操的诗风格是慷慨悲凉，那么他的其他诗风格也就知道了个大概。除了书上的介绍，该补充的还得补充。像教参有“步出夏门行蒿里行诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有反映”这句话而课本书上就没有，给同学们介绍了这句话后，只要碰到步出夏门行的其他诗，同学们虽没学却也知道它抒发了作者怎样的情感了。除此之外，写作背景不全或没有介绍的，应当把它补全或介绍写作背景。了解了写作背景，有助于把握作者当时的思想。也只有把握了作者的思想，才能更好地理解作者寄寓在文中的情感。比如曹操的观沧海一诗，为帮助学生更好把握作者在文章中寄予的情感，就应介绍写作背景。 第二，反复诵读。古人说“书读百遍，其意自现”道出了诵读的重要性。何况是令学生头疼的文言文，教师在教学中更应注意引导学生朗读。朗读要读出声音，这样才能做到眼到、耳到、口到、心到，才会取得明显的效果。但我觉得对于初一的学生不光要读，还要注意指导诵读。首先是要读准字音，这主要是指通假字。比如新版人教版七上第一个文言文短文两篇中“尊君在不”中“不”通“否”。学生本认识“不”，一般不会看注释，尽管注释已有注音，因此他们初读时往往会读错。所以在初中第一堂文言文课，老师应告诉他们文言文中有通假字的现象，有的字你明明认识，可在文言文中也许就不读那个音了。就像前面提到的那句“尊君在不”的“不”。以后读文言文时他们就会注意这些了。其次是断句要准确。断句不当，读出来的意思就有可能不一样了。比如七上的“左将军王凝之妻也”，如果读作“左将军王凝/之妻也”则是把这个“之”当作助词用，意思就是左将军王凝的妻子，而本句中的“之”是名字中含有虚词，应该是左将军王凝之的妻子。若是古诗词中还应介绍有些句子读升调，有的句子读降调，有的词语需要重读。读准音调有助于把握作者的情感。只有读准字音和句读，才能够通过朗读来帮助学生理解课文。不仅要注重朗读方法的指导，还要注意朗读的形式，可采取齐读、竞读、或小组轮读等方式来提高同学们的兴趣。像孙权劝学这课我就采取了表演的形式来完成朗读。课堂上同学们的积极性可高了，有的同学表演的很到位，吕蒙回答孙权的话还带了动作。同学们的积极性提高了，学习的兴趣也相应的提高了，学习文言文自然就轻松多了。 第三，注重积累。毕竟语文学习是一个积累的课程。对于刚入初一的学生，对文言文知识掌握甚少，第一期的文言文可以采用传统的“字字落实，句句清楚”的串讲模式来完成课文的教学。每课讲完之后还得注意积累。积累什么呢？让学生自己归纳本课的通假字、词类活用、一词多义的字及句子，古今异义的词、虚词用法等。第一次老师应做师范性教学生如何做，以后就让学生自己做。到初二时就可以不用采取这种传统的串讲模式了，经过一年的积累，学生已能根据注释来完成了，就算不能根据注释完成，也可以通过猜测，或查工具书来完成。只有经过这种量的积累才能达到由里及表的质的飞跃。 第四，关于翻译。翻译是一大难点，也是几乎每年必考的一道题目。要做好翻译还得掌握好翻译的方法。翻译的具体方法一般可用留、删、补、换、调、变来概括。 留，就是保留的意思。一般文言文中出现的人名、地名等不用翻译。删，就是删除没有实际意义的虚词的用法。如“岁寒，然后知松柏之后凋也”中“之”就没有实义。补，一般补充省略的成分。换就是把文言词汇换成白话文，如“吾”换成“我”。调就是指调换倒装句的顺序。变就是指变通。翻译课文时不要让学生利用参考书应让学生按照所讲方法结合字词解释自行翻译，这样才能提高翻译能力。 第五，加强背诵。文言文必须背诵，尤其是名句更应要记住，不仅课文要背，还有前面提到的积累知识也要背诵。背诵不是死记硬背，也要注意方法的指导，要在理解的基础上去背诵。这方法不一定是名人背诵的方法，可以让班上背功较好的同学介绍自己的方法，这可能更适合我们的同学。对于比较懒惰的同学，不要因为背不到就一味的罚抄，如果那样的话，效果不大。还会引起厌学的情趣。对这类学生不必一次性背完，要把任务细化：课文可以一段一段背诵，字词积累可每天完成5-10个，一样一样完成，最终就能完成任务。 以上就是我认为上初一文言文的方法。