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一 个 人 的 童 年 往 往 对他 将 来 人 生 道 路 的 成 功 起 很 大 的 决 定 作 用 ， 有 一 首诗 ， 说 明 了 这 一 点 ： 敌 视 伴 随 着 孩 子 ， 他 学 会 争 斗 ； 嘲 弄 伴 随 着 孩 子 ， 他 羞 愧 腼 腆 ； 鼓 励 伴 随 着 孩 子 ， 他 信 心 倍 增 ； 赞 美 伴 随 着 孩 子 ， 他 鉴 赏 有 方 ； 认 可 伴 随 着 孩 子 ， 他 爱 心 常 存 ； 分 享 伴 随 着 孩 子 ， 他 慷 慨 大 方 ；诚 实 与 公 正 伴 随 着 孩 子 ， 他 领 悟 出 真 理 与 正 义 。 人 教 新 课 标 五 年 级 语 文 上 册 巴 德 舒 尔 伯 格 美 国 著 名 作 家 .生平 :本 杰 明 舒 尔 伯 格 之 子 ,1914年 3月27日 生 于 纽 约 ,达 特 茅 斯 学 院 毕 业 ，在 派 拉 蒙 当 编 剧 ， 左 翼 ， 1937-1940加 入 共 产 党 。 精 彩 极 了 ， 糟 糕 透了 是 他 的 一 篇 短 篇 小 说 。 1、 自 学 生 字 、 新 词 ,正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 。 把 自 己 感 受 最 深 的 部 分 背 下 来 。 2、 从 父 母 亲 对 孩 子 的 评 价 中 体 会 到 父 母 对 孩 子 的 爱 。 3、 通 过 学 习 本 文 ， 使 学 生 也 能 正 确 对 待 表 扬 与 批 评 。 誊 版歧 谨腼 腆 （ bn） （ 出 版 ）（ jn）（ min） （ 谨 慎 ）（ tng） (誊 写 )（ q） （ 歧 路 ）（ tin） （ 腼 腆 ） 糕 迪 搂 豪 慈 祥 歧 谨 慎 誊 置 司 妙 版 错 误 的 道 路 。 如 ： 不 接 受 老 师 的 正 确 教 导 ， 必 然 会 误 入 歧 途 。 对 外 界 事 物 或 自 己 的 言 行 密 切 注 意 ， 以 免 发 生 不 利 或 不 幸 的 事 情 。 如 ： 张 大 爷 是 个 言 行 谨 慎 的 人 。 称 心 如 意 ， 感 到 非 常 满 意 的 样 子 。 如 ： 瞧 他 那 得 意 洋 洋 的 样 子 ， 就 知 道 他 准 是 有 什 么 喜 事 。歧 途 ：谨 慎 ：得 意 洋 洋 ： 完 全 跟 过 去 一 样 。 如 ： 小 强 虽 然 顶 撞 过 刘 老 师 ， 但 刘 老 师 对 他 的 关 心 一 如 既 往 。 突 然 产 生 的 富 有 创 造 性 的 思 路 、 想 法 。 如 ： 灵 感 是 不 肯 拜 访 懒 人 的 客 人 。 泉 源 ， 比 喻 力 量 、 知 识 、 感 情 等 的 来 源 或 产 生 的 原 因 。 如 ： 生 活 是 文 学 创 作 的 源 泉 。一 如 既 往 ：灵 感 ：源 泉 ： 课 文 中 讲 了 作 者 成 长 过 程中 的 哪 几 个 阶 段 ？ （ 七 八 岁 时 几 年 后 ，似 乎 还 未 满 12岁 现 在 。 ） “ 我 ” 写 的 第 一 首 小 诗 ， 母 亲 是 怎 么 评价 的 ？ “ 我 ” 当 时 表 现 怎 样 ？ 父 亲 又 是 怎样 评 价 的 ？ “ 我 ” 听 了 以 后 表 现 如 何 ？ 母 亲 ： 一 念 完 那 首 诗 ， 眼 睛 亮 亮 ， 兴 奋地 嚷 着 ： “ 巴 迪 ， 这 是 你 写 的 吗 ？ 多 美 的诗 啊 ！ 精 彩 极 了 ！ ” 她 搂 着 我 ， 不 住 地 赞扬 。 “ 我 ” ： 既 腼 腆 又 得 意 洋 洋 ， 点 头 告 诉她 诗 确 实 是 我 写 的 。 父 亲 ： “ 我 看 这 首 诗 糟 糕 透 了 。 ” 父 亲把 诗 放 回 原 处 。 几 年 后 ， 作 者 对 自 己 写 的第 一 首 诗 又 是 如 何 看 的 ？ （ 几 年 后 ， 当 我 再 拿 出 那首 诗 看 时 ， 不 得 不 承 认 父 亲是 对 的 。 那 的 确 是 一 首 糟 糕的 诗 。 ） “ 精 彩 ” 也 好 ， “ 糟 糕 ” 也 罢 ， 这 两个 极 端 的 断 言 有 一 个 共 同 的 出 发 点 ， 那就 是 爱 。 这 样 说 你 赞 成 吗 ？ “ 我 ” 儿 时真 的 是 “ 多 么 幸 运 ” 的 吗 ？ 为 什 么 ？ （ 母 亲 的 爱 是 “ 灵 感 和 创 作 的 源 泉 ”而 父 亲 的 “ 警 告 ” 则 时 常 提 醒 自 己 “ 小心 ， 注 意 ， 总 结 ， 提 高 ” 。 他 既 拥 有 母亲 慈 祥 的 爱 ， 激 励 他 满 怀 信 心 地 前 进 ；又 拥 有 父 亲 严 厉 的 爱 ， 使 他 不 至 于 被 一时 的 成 功 冲 昏 头 脑 。 ） 世 界 并 不 是 简 单 的 是 非 组 合 体 ，他 们 都 对 ， 但 父 亲 似 乎 过 火 了 点 。母 亲 善 意 的 谎 言 ， 动 机 是 好 的 ， 也没 错 。 肯 定 容 易 ， 否 定 也 容 易 ， 难的 是 有 机 结 合 ， 恩 威 并 济 。 父 亲 和 母 亲 的 不 同 评 价 到 底 谁 对 谁 错 ？ 肯 定 是 主 要 的 ， 否 定 和 惩 罚 （ 不 是 体 罚 ） 也 是 必 不 可 少 的 ？ “ 没 有 惩 戒 的 教 育 是 不 完 全 教 育 ” 。要 有 阳 关 大 道 ， 也 要 有 荆 棘 挡 路 。俗 话 说 得 好 ： “ 要 让 小 儿 安 ， 七 分饥 来 三 分 寒 。 ” 可 见 ， 适 度 的 否 定必 不 可 缺 。如 何 让 二 者 有 机 结 合 呢 ？ 请 你 联 系 实 际 ， 谈 谈 怎 样 对 待 荣 誉和 挫 折 ， 愿 意 谈 什 么 就 谈 什 么 。 如 ： 你 要 成 功 ， 得 依 靠 许 多 人 的 帮助 和 指 教 。 世 界 上 最 难 的 事 可 能 是 “ 自己 战 胜 自 己 ” 。 切 记 ： 站 直 了 ， 别 趴 下 。 母 亲 和 父 亲 对 “ 我 ” 的 诗 不同 的 评 价 及 “ 我 ” 不 同 的 反 应 。如 ， 母 亲 的 兴 奋 和 赞 美 ， 父 亲 的严 肃 近 乎 冷 酷 ； “ 我 ” 听 到 母 亲表 扬 后 盼 望 父 亲 回 来 的 心 情 、 表现 等 ， 孩 子 的 一 系 列 体 验 ， 都 应努 力 读 出 来 。 “精 彩 极 了 ” 和 “ 糟 糕 透了 ”鼓 励 赞 扬 严 厉 批 评爱成 才
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