2012特色实施方案

中王小学特色实施方案一、 指导思想古有“诗教”育人，今有德育童谣。为使我校教育教学改革健康有序发展，使学生个性充分发展，教师长于研究，更为了使校园变得丰富多彩，使学校德育活动变得生动有趣，我校围绕“中华传统美德教育”这一主题，以公民道德实施纲要为指导，以新课改为契机，以培养诗一般的情操大写的“人”为目标，创新德育教育载体，打造童谣文化，从小学生的身心特点出发，以学生日常生活实践为素材，开展新生活童谣的创编和诵读活动，让学生在创编和诵读健康的生活童谣过程中潜移默化地接受中华传统美德熏陶，内化成思想，外化成行为。二、组织领导组长：张宗雷校长副组长：任小文 冯冬红组员：全体教师三、具体措施金色童谣促德育（一）加强队伍建设，提高教师素质1、加强师德建设。组织教师学习轵城镇教师职业道德标准，学习省委书记卢展工“三平精神”，教育引导全体教师树立“爱岗敬业、无私奉献”的思想，积极开展三学（学政治、学业务、学模范），三比（比思想、比工作、比奉献），三心（事业心、责任心、进取心），促使教师牢记“三平精神”，大力弘扬“学为人师、行为师范”的良好职业道德。培养教师学术素养和人格魅力。加强师德考评，在评优树模、职称晋级中实行一票否决制，并纳入绩效工资考核之中。2、强化学习培训。积极开展有效的校本培训活动：每学期开展一次“有效课堂、活力课堂”教师专业技能大赛，做到每天一节课，每课一评议，每人一进步；做好读书活动，精读苏霍姆林期基的给教师的一百条建议，结合教学实际写出心得体会；定时在教师中举行关于童谣编写常识的交流会；组织教师外出学习，增长教师的学识和见识；组织教师参加各种比赛活动，如名师培养对象的选拔活动、各类优质课论文竞赛等。（二）增育首位意识，提高工作实效1、构建班级文化。各班结合自己的特点，打造适合自己学生的班级文化。先制好班级文化创建方案，再积极按方案落实。做到让教室的每一个器物都成为班级文化的符号，帮学生养成健康的新生活习惯，让学生享受丰富的主题文化，让教室的器物文化、学生的生活习惯、群体的主题文化，共同构成班级文化。2、开展主题教育。邀请法制校长给师生做法制报告，聘请家长参加感恩励志报告会，开展文明礼仪活动、班级文化交流、爱树护树环保行、开展“四不”教育、班级卫生评比、经典诵读、上好班会课等主题教育活动。3、开展童谣唱编。结合学校特点，我校创造性地建构了学、编、教、唱、用、研一条龙的德育渗透模式，形成了课内、课间、家庭、社会、学习、玩耍全方位立体的德育形式。在学诵中激趣，先组织师生收集、引进童谣，再专设30分阅读小课堂，然后以古诗八十首为例编写童谣创作方法指南。在创编中认知，先结合校情学情师生自编童谣，再利用重大节日开展主题创编活动。在学科中渗透，发挥课堂主渠道的作用，把道德童谣的创编渗透到有关学科的教学之中，先结合学科内容示范编写方法，再让学生模仿将品德课、语文课文以叙事形式编成童谣。在课堂上深入，通过骨干教师示范、自己课堂实践、听课研讨等方式总结出童谣进课堂的两种模式，一是按学段分，不同学段童谣进课堂方式不同，二是按时间分，分为课前进入、课中进入、课后进入在传唱中践行，让学生在诵童谣、唱童谣、演童谣、画童谣、用童谣、荐童谣等活动中规范行为。在小手拉大手中落实，先让学生在家中、到社会上，唱着童谣做文明事，再组织家长编写童谣。二、 金色童谣进课堂当学生们唱着金色童谣，一天天养成良好的行为习惯时，我们教研组开始尝试将金色童谣引进课堂，希望能发挥童谣朗朗上口通俗易记的特点，活跃课堂气氛，提高学习效果。我们先发动全体教研组成员通过翻阅书籍、查找资料等方式，收集他人的、紧扣教材的课堂童谣；然后又与学校结合，每天下午增加一节30分钟的阅读小课堂，师生共读，进行阅读、摘抄、积累和背诵；同时，每个教研组成员都要有意培养自己话语中的“童谣”风格，如歇后语、格言、谚语、名人名言、或即兴自编的短小的顺口溜，给学生营造良好的童谣氛围。自从2006年童谣被引进课堂后，对学生教师的课堂构建起到了较大作用。为使童谣能更好地促进教师的专业化成长，我们把童谣进课堂定为学校的校本课程和教师的研修主题，分四个步骤进行：第一步：收集童谣，课堂实践。第二步：反思工作，总结模式。第三步：课堂展示，集结成书。第四步：邀请指导，总结完善。经过努力和探索，我们总结出了童谣进课堂的教学模式：一是按学段分，不同学段童谣进课堂方式不同；二是按时间分，分为课前进入、课中进入、课后进入；并将童谣进课堂的模式渗透到各个学科。二、问题引领促课改为了提高教师快速备课的能力，我们业务组采取“一听二想三做四比五提炼”的方式进行教研。“一听”是反复听名师课、“精彩课”；“二想”是思考这些课哪里最精彩、为什么精彩、是怎样精彩起来的；“三做”是在自己的课堂上实践；“四比”是同课异构比赛；“五提炼”是跳出课堂看课堂，以书面形式总结这一类内容该怎么教。就这样，随着教研持续不断地开展和材料的积累，我们渐渐总结出了“四读教学模式”，即：一读：读懂文章大意，理解字词；二读：读懂作者要表达的情感；三读：读出自己对文章的看法；四读：读出文章的读写结合点，进行练笔。三、童谣课题促进课改在张官政校长的正确领导下，经过全体教师的共同努力，我们研究的十一五规划课题在农村小学开展童谣编唱活动的实践研究 ，从2009年立项审报到2011年6月的结题；又有8位教师结合自己在教学工作中的实际问题，申报了10个市级个人课题，立项了8个。立项后，每个课题研究老师都在自己的教学中进行了资料的收集和课题的前测，现已全部结题。课题的实践研究，加强了课堂教学改革的研究，转变学生学习方式，促进教师教学水平和学校教学质量的提高。三、取得的成绩在童谣的影响下，我校学生学业扎实，各种能力全面提升，参加省市教育部门组织各类比赛中，共有百余名学生获奖。今年，1名学生征文获市“光辉的旗帜”特等奖，1名学生获二等奖,；六一班的李鑫萍同学获河南省科技创新大赛一等奖，多名学生均获市级奖项。六1班被评为市文明班集体，五3班被评为愚公家乡好少年优秀班集体。童谣的编写，提高了教师的师德修养，活跃了课堂，有效地带动了师生的读书活动，提高了教师的能力。有3名教师获市优质课二等奖，2名教师获镇优质课一等奖，3名教师的论文分别获省一、二等奖，1名教师的教学设计获省一等奖；1名教师获省课题成果一等奖；1名教师被评为市优秀班主任。多名教师被评为省优秀辅导教师。在童谣的影响下，我们学校先后获得了“济源市楹联教育基地”、“济源市德育示范校”、“济源市平安校园建设先进单位”、 “济源市规范化学校”、“济源市先进语文教研组”的称号。上星期，市教育电视台 “我行我秀”栏目组到我校录制“童谣进课堂”系列活动。 2011年12月