《一次比一次有进步》 教案教学设计

一次比一次有进步(网友来稿) 教案教学设计一次比一次有进步 课前导语 一、复习导入，创设情境5分 1、看图片，说出蔬菜名称 生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。 2、这么多的蔬菜长在哪里呢？ 谁还记得菜园里这首儿歌？我们一起来背诵。 3、是呀，菜园多美呀！菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，一个有趣的故事发生了 师范读课文 揭题：这个有趣的故事名叫一次比一次有进步 生齐读课题， 二、初读课文，感知大意10分 小组合作，拼读课文。 字词反馈 试着通读全文 三、品读感悟，积累内化15分 1、聆听燕子叫声，学生想象燕子妈妈和小燕子在屋檐下说什么呢？ 出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话。 2、演一演不同版本的燕子妈妈。说一说你喜欢哪个妈妈呢？为什么？ 2、精读燕子妈妈的话。（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。 引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。现在我们的小朋友就是小燕子，我们跟着音乐飞吧！到菜园看看，你发现什么了？ 课中律动：配小燕子音乐，做飞翔动作，飞去菜园。 意图：关注学生的角色体验，时刻注意披情入境，使学生对角色的情感有更深的体验。 3、展示菜园图，说话训练：小燕子发现了。 从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。 4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。 5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。 意图：打破传统的串讲方式，先精读燕子妈妈的话，多用比读，凸现难点，再品读小燕子的话，采用分句品读后三句连读的形式，充分体会感情的变化。最后通过分角色师生直接感情对读，加以整合，升华情感。 四、文本对话，体验升华。5分 1、与小燕子对话： 小燕子，我想对你说。 我是小燕子，我想说。 2、挑战小燕子： 再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？ 课文内容的扩展。在表演完课文内容后，为了培养学生发散思维，让学生仿照课文对话的形式，想象燕子妈妈再次让小燕子去观察，还会发现冬瓜与茄子有什么不一样？如通过观察触摸，还会发现“冬瓜硬、茄子软，”“冬瓜重，茄子轻，”“冬瓜长在藤上，茄子长在枝上，”“冬瓜的花儿黄，茄子的花儿紫。”“冬瓜里面有白籽，茄子没有籽。”通过训练，加深对课文的理解，促进认识和体验的升华。 五、延伸拓展，实践运用4分 展示苹果、橘子2种熟知的水果，分组观察探讨它们一样和不一样的地方。 （开发适宜的课程资源，满足学生发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展，学做生活的有心人。） 六、写字运用。 1、观察田字格里的范字，有什么发现？ 2、描一描，写一写。 （学以致用，运用掌握的观察方法，落实写字教学难点。先观察范字，再描写实践，扎扎实实完成写字教学。）