农村留守学生的班主任管理探索

农村留守学生的班主任管理探索摘要：农村学校的是组成学校的基本单位，也是教育教学的主要阵地。要想维护学校的良好形象，提高学校的教育教学质量，达到教书育人的真正目的，就必须搞好的管理，而管理的核心又是班主任工作。关键词：班主任管理；管理模式；因材施教农村学校的是组成学校的基本单位，也是教育教学的主要阵地。要想维护学校的良好形象，提高学校的教育教学质量，达到教书育人的真正目的，就必须搞好的管理，而管理的核心又是班主任工作。1实施、学校、家庭、社会四位一体的管理模式：近些年来，由于农村大多学生家长都外出务工，他们的孩子便成了“留守生”，对他们的教育与管理更值得注意，以防出现管理“脱节”与“错位”现象，鉴于此，班主任在实施管理中，必须适时与学生家长、学生监护人建立各种联系。同时，教育工作者必须付出更多的爱心，营造良好的氛围，让每一个人都参与到“留守生”的管理中来，让学生无时无刻不体会到“家”的温馨。2深入留守学生内部，进行全面了解，开展调查研究：留守学生是的主体，的管理实质上也就是学生的管理，每个都由许多具有不同个性、不同爱好、不同知识层次的个体所组成，在管理中，班主任应针对不同学生的不同特点，根据学生的实际情况和身心发展规律，着重做好以下几个方面的工作：21深入留守学生内部，全面了解本班成员，进行摸底核实，为因材施教提供重要依据。教师的服务对象是学生，衡量一个教师的好坏，不光只是看他的教学能力，更主要的是看他能否全面细致地了解每个学生的情况，能否和自己的学生融洽相处，能否形成教师想教、愿教、乐教，学生想学、愿学、乐学的情境。22尊重留守学生人格，关心疾苦，用发展变化的眼光看待。教师必须尊重学生人格，关心学生疾苦，作为班主任尤为要注意这一点。班主任在管理的过程中，应以说服教育为主，采用循循善诱的教育方式，杜绝挖苦、讽刺、讥笑学生，千万不能伤害学生的自尊心，允许学生犯错误并不计前嫌，但应努力找到学生错误的症结所在，并及时指正。同时，班主任应充分认识到学生也是人，并且是不断发展变化的人，因此，必须用发展变化的眼光看待他们，用自己的实际行动熏陶和感染他们，从而树立自身的威信，当好学生的典范。23正确处理留守学生之间的矛盾与纠纷。常言道：“人上一百，种种色色”。既然是许多不同个体的聚合体，难免出现磕磕碰碰，班主任在处理时应始终坚持正义的立场，不偏袒、不包庇优等生，不歧视、不讨厌后进生，一视同仁，要求学生做到的，自己率先做到。对于学生所犯下的错误，不能一捧子打死，要留给学生悔改的时间和空间，该严则严，该松则松，严中有松，松中有严，严中有爱，从而形成轻松和谐的教学氛围。24寻根源，对症下药。学生的本职工作是学习，不仅要学习文化知识，也要学习做人的道理。因此，班主任在管理时，不光是要管好学生的言行，更重要的深入学生的思想深处，了解学生的内心世界，弄清学生是怎样想的，并分析为什么要这样想，又打算怎样去做，而后采用适当的方法教育、引导。同时，班主任应力求使学生明确学习的目的，掌握学生的学习动机，及时解决学习中的“无所谓”和“偏科”现象，在智育的同时加强德育、美育、体育和劳动技术教育的教学，从而实现完全意义上的全面发展。3讲究管理的艺术：所谓讲究艺术，也就是灵活运用管理的方式方法。班主任在管理中，只要付出真情，用“心”去呵护，就会达到事半功倍的效果。31勤操心让每一个留守生加强团结一个班的班主任就好似一支部队的指挥官，要想使他们团结一心，具有摧不可挡的“战斗力”，班主任发挥着十分巨大的作用。班主任不仅要操心学生的衣、食、住、行，更重要的是操心学生的学习和成长。因此，也就对班主任提出了更高的要求，不仅要有渊博的文化知识、高尚的人格、完备的各种能力，而且还要用自己的实际行动影响和感化自己的学生，从而实现真正的“学高为师、身正为范”。32多留心让每一个留守生积极向上抽课余时间到学生中去，和他们共同活动，处处留意、了解他们的内心世界，把他们的情况及时归类并找到相对应的解决方法。33常关心让每一个留守生亲感温暖是许多不同个体的集合体，在这其中难免会有学习成绩、思想品德稍差的学生，他们比较心虚敏感，对环境存有戒心和敌意，要想解除他们的心理定势，首先必须关心爱护他们，关心他们的生活、学习方面的困难，用满腔热情关怀和爱护他们，把他们心灵中微弱的火花点燃起来，他们也会自然而然地接近你、亲近你，从而解决管理中的一大难题。34要细心让每一个留守生学会思考仔细洞察中每一个成员的细微变化，耐心细致地加以引导，切忌操之过急。我们在管理中不仅要思考怎么做，而且要体会为什么这么做。35献爱心让每一个留守生都有尊严由于内外的各种原因，学生的自尊心时有受损，有时他们会产生自卑感。要治其“创伤”，必须给予“尊重”的满足，一个称呼、一声“请坐”、一杯热茶，都能使他们感到你对他们的尊重，心情会激动不安。恰当地根据他们的特长，安排他们去负责某项具体工作，能让他们体会出你的信任，从而激发出向上的动力。定期开展各种爱心活动，让学生，特别是“留守生”感受到家的温暖，接受亲情的滋润，从而全身心地投入到学习当中，以解其后顾之忧。36能虚心让每一个留守生都能进步具体地说，这里的能虚心有两层含义，一方面班主任应虚心学习他人丰富的育人经验和管班技巧；另一方面班主任应虚心向自己的学生学习，敢于承认自己的缺点和不足，乐于接受学生的监督和指正，要求学生做到的，自己应率先做到。37互交心让每一个留守生都是朋友主动与班上的每一个学生进行推心置腹的深谈，只有用真心，才能打动人、才能取得学生的了解，使他们愿意把你当成知心朋友来看待。这样，你既容易了解他们的真实想法，又能使他们乐于接受你的忠告。38具匠心让每一个留守生都是主人以往的管理，班主任唱主角、当“保姆”，但工作效果并不理想，也不利于学生能力的培养。鉴于此，管理中应充分发挥学生的主观能动性，灵活运用管理的方式方法，让每一个成员都意识到自己就是的主人，有义务也有责任管好自己，让自己真正参与到管理之中，从而最大潜能地培养学生的创造性。农村学校的管理并非一件易事，它需要一个过程，需要一定的时间，需要一定的管理艺术，也需要师生、家庭及社会的共同参与。