《伟大的悲剧》教案

伟大的悲剧教案教学目标1学习速读, 能用复述、概括等方法梳理故事的情节；2学习依据具体情节理解文章的方法，并体会悲剧和伟大的内涵；3从斯科特身上感受人的精神魅力，完善自己的人格。教学重点速读课文，理清故事情节，概括内容要点。教学难点抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。课前活动你喜欢旅游吗？你喜欢探险吗？为什么？评价准备：1 莽撞与理智的区别；2关爱自己，才能关爱他人；3第一个吃螃蟹的人是英雄； 4 冒险和探险的区别； 5 一切探险都有可能遭遇厄运等。教学过程一、对话导入知道南极吗？ （ 气温、风速、冰层等） 如果你到南极会感觉如何？1910 年 6 月 1 日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。 1911 年11 月，他们在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点。今天，我们就跟随茨威格的文笔，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。出示课题。二、整体感知1速读课文，抓住重要信息，概括复述故事情节。（抓住人、地、事件、细节要素来概括复述）2背景介绍引出问题：斯科特被英国人称为 20 世纪初探险时代的伟大英雄。 1910 年 6 月 1 日，当他带领探险队向南极点发起冲刺时， 挪威人罗阿尔德？阿蒙森也率领着另外一支探险队向南极点进发。两支队伍展开了激烈角逐，都想争取“国家荣誉” 。结果阿蒙森队于 1911 年 12 月 14 日捷足先登，而斯科特队则于1912 年 1 月 18 日才抵达，比阿蒙森队晚了一个多月（ 34 天） 。不幸的是，在返程途中，斯科特队却全军覆没，长眠于皑皑冰雪之中。作者依据拯救出来的书信、文件、胶片等，展开丰富的想象，生动细致的描绘了斯科特一行的经历和心情。 写作中作者倾注了全部情感， 无法压抑的赞叹之情在传记中直接表达出来。 请浏览课文， 看哪些语句表达了作者的直接情感？ （最后一段。 ）3齐读结尾议论段，品析韵味。 （并过度到下环节。 ）三、研读赏析1（关于 “悲剧” 的理解） 作者高度评价 “这在一切时代都是最伟大的悲剧” 。 你认为悲剧指何而言？请选读课文的相关段落，谈谈你对“悲剧”的理解。 （8 分）师评价引导准备： （ 1 所有队员全部遇难， 怪不得作者称这次探险为 “悲剧” ，那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗？ 2 鲁迅先生说 “悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。 ” 3生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？ 4 假如只死一个人是不是悲剧、 假如没人死但是失败而归是不是悲剧？）生找文中各种悲剧因素，老师和学生一起阅读交流、提醒注意细节。师结： 概括我们所说的内容，这次探险中包含了：死亡悲剧、失望悲剧、见证者悲剧等。2 （关于“伟大”的理解 ）同学们对“悲剧”的解读可以说很深刻了，那么作者为什么称这样的悲剧为“伟大的悲剧”呢？ 你认为什么体现了“伟大”呢？（在于他们的精神！ ）3在斯科特和他队员身上体现了什么精神？请找出表现伟大的描写语段，读一读，并分析体现了什么精神。 （国王跪拜的是一种精神，是诚信勇敢的绅士风度）方法：抓重点句段分析。教师引导对话的准备：读到这个细节，你最感动 什么？读了这段文字，你最想说什么？你欣赏哪个词，你最想说的是什么？ 面对这样的悲剧，你读出了作者怎样的情感呢？总结明确：这些细节饱含的情感是：或悲壮别离之情，或赞美崇敬之情，或眷恋憧憬之情读后感受是：或感动于威尔逊博士的执著，或震撼于奥茨笑 对死神的勇气， 或为斯科特直面死亡而无法排解忆及亲人的悲痛而感伤， 或对英雄的敬意，对死者的缅怀，或感动于他们勇于探索、勇于献身的精神、强烈的集体主义精神。正是这样一些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉！板书： （诚信；坚毅、执着；团队精神；博爱等）4同学门的分析很透彻，那么，我们用一句话来概括自己对“悲”与“伟大”的理解。请用“悲在 ，而 伟大”表述。 （ 如：悲在为胜利者作证，而诚实守信的绅士风度伟大。 悲在生命的毁灭，而为科学献身的精神伟大。 悲在失去朋友亲人，而无私的爱伟大。 ）5解说辩证关系。 （弹性）悲剧和伟大看起来矛盾的两个极端就是这样有机统一在一起的。 生活中还有成功与失败, 悲剧与伟大平凡与伟大奉献与索取不幸与幸运苦难与幸福等也一样是辨证的统一。四、拓展延伸，研读深层主题1斯科特队是悲壮的，他不仅是英国的英雄，更是全世界的英雄！他的失败，后人有不同的分析：有人说，是南极寒冷天气提前到来，使他们在严寒中苦苦拼搏了两个多月，最终供给不足，体力不支；有人说，阿蒙森凭丰富的实践经验制定计划，选 20 条膘肥体壮的能承受极寒的北极的爱斯基摩狗做交通工具，而斯科特凭推理设想，主要选择了事实上无法承受南极寒冷的西伯利亚的矮种马。在文章中， 作者避开这些科学问题不谈， 也不给成功者立说， 在现实的世界里，我们的记忆中只容得下成功者，但作者打破世俗，偏偏用饱含感情的文笔，描绘斯科特失败的经历。 为什么给失败者做传？请浏览课文， 说说你的理解， 好么？（生依据课文分析、老师参与。 ）总结：同学们对课文的深刻理解，茨威格一定认为大家是知己了。是啊，他不选成功者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，正是要赞美他们的精神。另外老师还读出了茨威格关注的不是事业的成功与否， 而是关注引起人精神上的震撼和启迪的力量。关注人物的心灵，这正是伟大的价值取向。科学探险， 是人类认识世界、 认识自我、 实现生命价值的第一步。 比如登月；比如哥伦布航海；比如“壮士一去兮不复返”刺杀秦王失败的荆轲；一腔热情乘氢气球横渡海峡葬身大海的罗泽尔；一叶轻舟，漂流长江而翻船身亡的尧茂书神州五号，飞跃黄河，挑战者号航天飞机。（注意区分“想与想要之别”和认识世界与征服世界的不同。树立科学的世界观。 ）五、总结，谈本节课的收获 4/ 4