家园沟通简化2

家园沟通，共享成长武汉市教育科学研究院 陈红梅 n .小萝莉可爱小女孩背乘法口诀35太难了_hd.mp4 一、家园沟通的意义n孩子 、家长 、教师们都在努力！n家长转变了，孩子也跟着转变！ n陈鹤琴：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的；也不是幼稚园一方面可以单独胜任的；必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。” n前苏联教育家苏霍姆林斯基把刚开始接受教育的儿童比喻为一块大理石，把教育者比喻为雕塑家，他认为这些雕塑家第一是家庭，第二是教师，第三是集体，第四是儿童本人，第五是书籍，第六是偶然的因素。 n火星文n 90后行走社会江湖的口令n 3Qt得orzn 1切斗4幻j，b倒挖d！ n解密火星文n 3Qt得orz（感谢得五体投地）n 1切斗4幻j，b倒挖d！ n (一切都是幻觉，吓不倒我的！) n教师为什么要帮助家长？n教师最了解孩子每天动态发展的情况。n教师最了解孩子在同龄群体中的表现。n教师最能提供教育“我家孩子”的信息。n教师是家长最信任的“专家”。 二、家庭教育与幼儿园教育的比较研究n 1.教师和家长角色的比较n幼儿园、家庭、社会教育三者各有自己的职能，但近年来，受“应试教育”及社会传统观念的影响，家庭教育出现了“异化”，主要表现为家庭教育学校化。 n家长与教师角色比较n与教师角色比较，家长的情感强度较高，理性偏低，责任范围较窄，功能范围更广，与子女的相互关系更长久。 n 2. 家庭教育与幼儿园教育的比较n（1）培养目标的区别n自定意愿与法定意愿的区别n现实具体与理想抽象的区别n（2）教育环境的区别n多功能与单功能的区别n不可控与可控的区别 n（3）教育者与受教育者之间的区别n自然关系与人为关系的区别n双重身份与单一身份的区别n（4）教育者水平的区别n兼职与专职的区别n非专业和专业的区别 n（5）教育内容的区别n无计划、随意与有计划、科学的区别n思想行为的社会化与系统的文化知识的区别n（6）教育方式的区别n个体的一对一教养与群体的班级授课的区别n多渠道与主渠道的区别 n三、家园沟通的步骤n第一步，事前确认n确认教师同家长之间是否建立了信任关系n家长和自身的精神状态如何n除了孩子的问题是否还有其他问题 n母亲在育儿期间的压力n没有时间、婆媳间的关系、丈夫不管家、孩子不听话、对抚养孩子感到不安、得不到他人的认同、对孩子发展感到不理想、不能兼顾家庭和工作 n第二步，倾听家长的话 n思考：为什么感到烦恼？n可以请家长列举孩子“令人头疼”的言行。然后观察孩子。 n令人头疼的行为n在房间里跑来跑去（并不值得特别紧张的行为）n完全不吃蔬菜（并不值得特别紧张的行为）n说了好几次了，仍旧打游戏（并不值得特别紧张的行为）n从阳台上往下扔东西（一定要阻止的行为） n第三步，对问题的分类n为什么？n应从孩子的视角“不明白”、“疏忽”、“故意”来考虑 n第四步，与家长讨论n该怎样做？n思考适合家长和孩子的应对策略 n不明白n不明白怎样做才好n不明白大人所说的话n不明白大人的心情n不明白该怎样和别人相处n做法n大人亲自做示范，使用孩子能明白的语言 n疏忽n一时疏忽而做了（没做）n做法n进行事前确认，努力为孩子创造容易理解的环境 n故意n希望受到关注，“故意”做出这些言行n曾经这么做，得到了好处n做法n创造和孩子单独相处的时间，褒奖孩子正确的言行 n孩子早上起来不刷牙n不明白：早上该做什么？n疏忽：忙着看电视或玩玩具n故意：等待父母帮他 n第五步，实践检验n一边实践应对策略，一边观察孩子的状态，根据需要再进行调整n观察研究实践检验（反省）实践 n不是“不听话”而是“听不懂话”n 1.不理解指示代词n问题：把那个收拾起来n建议：把玩具车收拾起来n 2.不理解抽象的语言n问题：用时要爱惜点n建议：看书小心点，不要把书撕坏了 n 3.不理解有省略的话n问题：快点；去吧n建议：快点吃饭；快去厕所n 4.不理解与真实意思有差异的话n问题：随便你吧（你自己看着办）n建议：去做一下 n应对：n教师自己应对：不是把想法强加给家长，而是启发家长意识到问题所在并使他自发地产生想要改变的愿望 n由幼儿园出面处理n首先，教师可以同园长就今后的应对方式进行讨论。然后一边保持密切的沟通，一边进行应对。 n与专业机构咨询n教师和园长共同讨论应和哪个机构取得联系，并迅速采取相应的措施 。之后，同相关机构一起协作 ，并把握应对的进程。 四、 家园沟通的形式谈话文字网络活动沟 通 形 式面谈家访电访家园联系手册幼儿成长档案宣传橱窗家长问卷信件通知亲子运动会家长助教家长委员会家长学校家长开放日家长会网站QQ微博 n（一）教师与家长的常规沟通n 1.单向沟通n单向沟通是指因种种原因，无法与家长实现双向交流，幼儿信息由班级向家庭单向传输。主要途径包括： n（1）墙报n案例北京石景山区第三幼儿园大中小班级家园专栏内容 n小班家园专栏内容n夸夸宝宝：有目的地呈现孩子的进步表现，帮助孩子建立自信。n温馨提示：把近一阶段值得特别注意的问题提示给家长。n教育策略：关注孩子的发展情况，及时给予家长具体指导。n健康快车：关注孩子的身体状况，及时给予家长相关的内容、方法。n快乐生活：公布月、周计划（教育教学内容）以及希望家长配合的工作。 n大班家园专栏内容n体验成功：定期发布小任务，培养孩子的任务意识，为升入小学奠定基础。n每月话题：针对最近一个暑期的共性问题，教师、家长介绍教育小策略。n畅所欲言：就随时发生的问题与家长交流沟通。n他山之石：转载优秀的教育经验和文章。n共同学习：公布月、周计划以及希望家长配合的工作。 n（2）班报n由于不是所有的家长都能亲自到教室接幼儿，为了扩大沟通交流的面和实效，许多班级也自己定期或不定期地举办了周报。n栏目：“经验分享”、“有话就说”、“教你一招”、“教学动态”、“温馨提示”、“教育策略”、“快乐游戏”、“夸夸宝宝”、“健康速递”等。 n（3）家园联系本n尊敬的老师您好：n我的要求很简单，希望你们老师讲话时不要伤到孩子的自尊，不要讲得让孩子哭，孩子回家就和我讲老师今天又骂我了，我的孩子是有点内向的，对于不对的希望谅解！n（老师的心声）： n俊全家长：n您好！n俊全这孩子还是挺听话懂事的，虽然开学第一个星期有点不适应幼儿园的生活，偶尔还会哭着想爸爸，但我们老师还是非常有耐心的教育孩子尽快适应幼儿园的集体生活。午睡的时候孩子总说睡不着，还一直用想要呵护的眼神看着我，于是我就坐到俊全的小床边，拍拍孩子的小肚子很快就睡着了。在这里我可以肯定的说：“您的孩子就是我们的孩子，我们都希望孩子健康快乐的成长，但我们也要对您的孩子负责，有时候孩子难免有点小错误或有不好的习惯，我们会给孩子一定的批评教育，但一定不会去伤害到孩子，教育的方式一定是要积极向上的，当然孩子有了一点点的进步，我们也会给予孩子鼓励表扬，孩子还小，有时候以为批评我就是在骂我，其实是两回事，所以平时我们也要多多的沟通，一致教育。放心，我们的出发点都是为了孩子好，也希望你们多多配合我们老师！谢谢！ n（4）书信n书信一般是教师写给家长的，属于告家长书的性质，如放假通知、倡议书、幼儿园重要政策变动告知等等，主要适用于需要家长详细了解事件过程及相关复杂信息。当然，也可以就某个幼儿的情况，通过书信与不在子女身边的家长进行信息沟通。 n比较分析n第一种通知如下：n通知n各位家长：下周我们将要开展玩具主题，请您在下周一带以下物品：玩具图片、及各种类型的实物玩具。n第二种通知如下：n请您帮忙n尊敬的各位家长，下周我们将要开展玩具主题，我们将会做好充分的准备如：搜集图片、制作幻灯、准备课程所需物品等。为了使幼儿认识多种玩具，开阔视野，以获取更多关于玩具的信息，希望您能和孩子在家收集相关资料同时把孩子的玩具带到幼儿园和大家共享，相信有各位的支持与努力，孩子在这个主题中将获得更大的发展。谢谢大家。 n（5）便条n便条只适合传递好的消息，尤其是当家长为班级提供了服务，写一张感谢便条家长会非常适合。便条的书写就简洁、美观，体现教师的专业素质，一定要杜绝错别字的出现。n此外，电子邮件和手机短信的作用与注意事项也与便条相仿，是便条在现代信息技术下的变式。 n 2.双向沟通n（1）家庭访问（简称家访）n第一步事先预约n“XX家长您好。我大约会在九点到十点半到您家进行家访，我会在上一家结束后再与您联系，抱歉，打扰您了。”n第二步观察n不能冒失喊人“您是孩子的”n家庭环境 n第三步交流n交流不要转换话题n注重隐私，不该问的不要问n注意倾听n原则：先说优点再谈问题n第四步记录 n（2）电话访问（简称电访）n随着现代通信工具的普及，电访因其快捷便利的特点，而成为教师与家长运用得更为频繁的联系方式。也是家长工作中，省时、省力、高效的一种方式。n电访除了用于教师与家长的日常联系之外，对处理幼儿的紧急和突发事件作用最显著。n对于缺少阅读能力的家长，电话也是他们最喜欢的沟通方式。 n（3）约谈 n约谈是指根据幼儿发展过程中出现的情况，教师可以通过电话或在家长接送幼儿时和家长约定交谈的时间和地点。这种沟通一般都是事先约定好的，不要轻易采用，因此教师要有充分准备，对于孩子的问题要有理有据，在尊重事实的基础上陈述专家的意见、幼儿园的要求，并提出教育建议和对策供家长参考。 n（4）网络沟通n QQ群和博客作为一种新兴、快捷的沟通手段，为年轻的时尚的家长所喜欢 。有的幼儿园还开通了家校通。这些网络平台既为家长和教师的交流提供了便利，也为家长之间、教师之间提供了畅所欲言的平台。 n（二）家长参与幼儿园教育n学校教育活动种类繁多，有些是专门针对家长而设计，有些并非为家长开设但能为家长开放，敞开大门，让家长参与幼儿园教育则是现代学校制度改革的必然要求。 n 1.家长会n事先让家长清楚地知晓家长会的时间和地步，不宜用威胁性语言。n抓住家长的兴趣点及担忧之处n安排好对孩子的管理n使用成人的桌椅，以成人的口吻n计划好你想在会上说的内容n讨论相关的焦点问题n感谢家长参加 n记住家长喜欢经常进行非正式的交流，而不太喜欢偶尔开的家长会 n 2班级开放活动n幼儿园班级在预定时间、有目的、有准备地请家长来班级参与或参与教育活动的一种综合性活动。n班级开放活动，应该注意不要打扰幼儿园的正常教育秩序，尽量是一种常态的开放。 n 3.亲子活动n亲子活动是指父母跟孩子一起参加集体活动，营造快乐的情感和气氛。近年来，成为非常流行的家园互动开放活动。n亲子活动能让家长重温童年的快乐，感受青春的活力。同时，还会在教师示范下，理解和感受更多的教育理念和教育方法，也可以直接了解孩子在班级的表现。 n 4.家长助教n家长助教团 n案例有吃又有玩的课n一个小朋友的家长是美国人，老师请到了这位Linda Welch女士来到班里上节课。她个子很高，皮肤很白，当她出现在走廊上时，小朋友都瞪大眼睛，有些小朋友还上前摸摸她的手，虽然她美国人，但是她会说普通话呢！n Linda教小朋友英文歌曲，小朋友虽然听不懂歌词，也跟着她，伸出脚来踢一踢，伸出手来甩一甩，再从头到脚全身左摇右摆。接着，她介绍美国人最常吃的食物三明治的做法，并且为每个小朋友准备了一份三明治，以及一杯加冰的红色饮料。小朋友一边吃，一边听她介绍美国的主要节日：复活节、感恩节、国庆日和圣诞节的由来 。Linda女士还带来了米老鼠、高飞狗等玩具，给小朋友玩，最后她教小朋友画美国国旗，这真是一堂好吃又好玩的课。 n 5.家长志愿者、义工团n建议：n对志愿者表现出尊重和友好的态度 n详细介绍幼儿园的规则和要求n创造一种让志愿者感到被接受、被感激的氛围n了解志愿者的兴趣所在n感激并回报志愿者的服务 Page 51 6.家 长 学 校 孩 子 入 学 ， 家 长 入 校 ， 共 同 成 长 n谢谢倾听！