《雪地里的小画家》是人教版教材一年级上册的第十七课,这课文以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪(

17. 雪地里的小画家教学设计一、教材分析雪地里的小画家是人教版教材一年级上册的第十七课，这课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。一年级的小孩子以形象思维为主，在生活中，他们已经认识了一些小动物，虽然他们在电视或书本中见过它们的样子，但对动物的爪（蹄）的不同形状还是很陌生的，与“竹叶、梅花、枫叶、月牙”之间的联系更有一段距离，教师应利用百度搜索查创设教学环节，培养学生的想象能力，引导学生认识动物爪（蹄）的形状，了解有冬眠习性的动物。一年级上学期后半段的学生，已经初步掌握了一些识字方法，还要有必要地进一步巩固，如熟字加偏旁、加一笔，提高识字效率。因此，在教学中要体现学生是学习的主人翁地位，教师在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。二、 教学目标（一）知识与技能：1、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。2、会写“用”字。3、正确流利地朗读课文，背诵课文。（二）过程与方法1、在游戏中掌握四中动物爪（蹄）的形状。2、在朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。3、通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔。几步就成一幅画”（二）情感态度和价值观：1、培养学生对动物的喜爱之情。2、激发学生主动探究动物特点的热情。三、重点与难点1、重点为知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。会写“用”字。2、难点为正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。四、教学方法1、游戏表演法：让学生戴上头饰做找脚印的游戏，直观地感受动物爪（蹄）的不同。2、通过观察、朗读，培养学生的想象能力。五、教学准备多媒体课件、图片、头饰六、教学过程一、复习巩固导入语：同学们，我们昨天学了一篇课文，叫做雪地里的小画家 （学生读课题） ，在昨天的课里，我们认识了许多的生字宝宝，你们还记得它们吗？让我们来回顾一下。1、多媒体展示生字词，学生认读生字、词语。 （有拼音生字、无拼音生字、词语）（ 1） 带拼音课件：指名读、教师提醒前后鼻音平翘舌音、齐读。（ 2） 去拼音课件：开火车读。（ 3） 词语课件：齐读。2、师：谁能告诉老师， 雪地里来了哪些小画家呢？ （学生回答， 教师板书： 贴图片）3、师：这些小画家在雪地里干什么呢？让我们一起去课文中看看吧！ 谁有信心能把这篇课文读得准确又洪亮？请你来试一试。 （学生展示读，选2 个学生）4、师：XX 同学读得真好，老师想请他来做我们的小老师，带着我们一起读一读这篇课文吧！ （学生领读）二、深入学文1、课件出示图片：雪花落下，师： “下雪啦，下雪啦！ ”你们的心情怎么样啊？（高兴）那你们来读一读这句话，让我感受到你们的开心和激动。 （学生读）师：你们注意到了吗？第一句“下雪啦”后面是逗号，在第二句“下雪啦”后面标的符号和我们以前学过的符号都不一样，这个符号叫做感叹号，表达出了激动的心情。所以在读这句话时我们应该读出越来越高兴的心情。师示范读，学生读。2、课件出示“雪地里来了一群小画家”。师：大家一起读一读这句话。 （学生读）老师有个问题要考考你们了：（ 1） （板书拿掉三个动物图片）一只小动物能用“一群”形容吗？（不能）（ 2） （板书贴上一个图片）两只小动物是“一群”吗？（不是）（3）（板书贴其他图片）现在能不能用“一群”了？（能）那你们想一想，多少才是“一群”？（数量在三个或三个以上的，才能用“一群” ）3、师：你们能用“一群”说一句话吗？课件出示例句，引导说话。说词语、看图说话。 （门前大桥下有一群鸭子，一群小羊，一群小鸡）4、师：小朋友们真棒！老师还有一个问题要考考你们：雪地里的小画家都画了些什么？请大家在课文中找一找，并用波浪线画出来。谁已经找到了，请说一说你的答案？（学生回答） （板书： 竹叶 梅花 枫叶 月牙）5、课件出示动物“画画”的过程。师：小鸡的爪子很像竹叶，在雪地里踩出了竹叶形状的脚印，小狗的爪子像梅花，在雪地里踩出了梅花形状的脚印，小鸭的蹼很像枫叶，在雪地里踩出了枫叶形状的脚印，小马走来了，它的马蹄掌很像月牙，在雪地里留下了月牙形状的脚印。学生读结论。 （师生合作读、男女生合作读）6、游戏表演找脚印（多媒体音乐找朋友）师：瞧，小动物们多可爱呀！你想不想到雪地里去画画？请 8 名学生分别戴上动物头饰和“脚印”头饰，四名学生到“雪地里去画画” ，然后找到他们自己的“脚印”朋友。找到“脚印”朋友后，教师出示课件，请扮演动物的同学按照课件上来说一说“我是，我的脚印像”同学们一起说“画”7、拓展延伸：师：大家真棒！让我们一起来找一找别的小动物的脚印吧。 （课件展示连线题）8、师：这些小画家，本领可高了，你们知道他们是用什么画画的吗？（脚印）多媒体出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。9、指导书写师：这句话里的“用”这个字，今天老师就要教给小朋友们怎样书写它了，有没有信心写好这个字？（有）课件出示“用” 。师：大家一起做一做手指操。课件放手指操音乐。（ 1）师： “用” ，请同学们用你们的火眼金睛来观察一下，说一说每一笔在田字格中的位置，怎样写好这个汉字。（ 2）教师指导：用的最后一笔竖要压着竖中线。（ 3）教师范写，学生书空。（ 4）学生在书本上描红。 （教师指导写字姿势：头正、肩平、身直、足安）（ 5）师：请同学们为这个字组词。（使用、用处、用途、用品）10、师：雪地里这么热闹，青蛙怎么没参加？（板书：贴青蛙图片）课件出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着了。还记得老师说过的问号该怎么读吗？（语气上扬）大家一起来读一读这句话吧。师：他为什么在洞里睡大觉呢？（他在冬眠） （板书：冬眠）11、师：小朋友们知道什么是冬眠吗？（学生回答）师：冬眠就是“冬天”到来的时候，动物躲在洞里不吃不喝睡大觉，和我们人类睡觉不一样，我们晚上睡觉，第二天早晨就醒来，可是冬眠的动物要一直睡到春天来临呢！他们已经在秋天储藏了非常多的食物作为冬天的粮食。12、师：我们再来读一读这两句话。 （学生读）嘘，小声点儿，别把青蛙吵醒啦！ （师小声范读最后一句，学生跟读）13、师：你知道哪些小动物需要冬眠吗？（蛇、熊、乌龟、刺猬、蝙蝠、）14、总结：动物过冬还有很多有趣的事，只要大家做个生活的有心人，认真观察，你会有更多的发现。15、师：看，雪地里的小画家玩的多开心呀，让我们去雪地里找找他们吧！再把这篇课文读一读。 （学生读）三、指导背诵师：大家读的真好！能不能把它背一背呢？先给大家1 分钟，自己想一想、背一背。（课件展示“填一填” ，指导背诵。 ）指名背。四、布置作业1、师：如果在课堂上还不会背，就请你把它带回家背吧！2、编一编：还有哪些小动物也会来画画？它们又会画些什么？把它编进诗歌吧！七、板书设计17.雪地里的小画家（小鸡 小狗 小鸭 小马）图片竹叶 梅花 枫叶 月牙（青蛙）图片一一冬眠