《年月日的认识》教学设计

人教版三年级下册数学年月日的认识教学设计 杜家垭小学 龚磊单元目标： 1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关知识；知道平年、闰年等方面的最基本知识。2、 使学生了解24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间。3、 使学生更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。课时安排：共6课时教学内容： 九年义务教育人教版三年级下册第六单元年月日的认识。第一课时设计意图： 整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。学生分析： “年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对大月小月的有关知识比较陌生。教学目标： 1、知识与技能： （1）引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。 （2）使学生会判断大、小月。 （3）帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。 2、过程与方法： （1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 （2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。 3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 教学重点：探究发现年、月、日之间的关系。对每个月的天数的认识。 （正确、迅速记住十二个月的天数） 教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。教具准备：课件、年历。教学过程： 一、复习导入 之前我们学过的时间单位有哪些？（时分秒），今天我们来学习一个较长的时间单位。大家齐读课题，板书（年月日）。 （设计意图：通过说时间让学生了解年月日和时分秒一样都是时间单位。） 二、探究新知 1、认识年、月、日。 （1）出示材料。 提问：以前我们利用用钟表来学习时、分、秒，那么年、月、日要用什么来学习呢？（年历卡） 大家观察这是哪一年的年历呢？（2011年）这张呢？（2012年）别小看这小小的年历卡，它里面有很多我们不知道的秘密，大家想和它做朋友吗？（想）老师把这位朋友请来了，但有几点要求，大家请看（出示课件学习要求）。（2）现在大家打开学具认真观察。并完成手中的资料卡。把你的发现分享给大家？发现：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？（6）讨论交流。教师根究学生的回答内容，板书：年 月 日一年 12个月 365天或366天1、3、5、7、8、10、12 31天4、6、9、11 30天 2 29天或28天（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）（8）认识大月、小月。讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月称为大月，把每月的天数都是30天的这几个月称为小月。 年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）所以我们把二月称为特殊月。2、巩固。 现在我想问一下大家，知道你的生日吗？并年历上已经找到了自己的生日，看看自己的生日是在大月还是在小于？3、记住大月、小月。 通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢？ 教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？（1）出示左拳图。（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。（3）根据图，全体一起记忆。（4）指着自己左拳再次记忆。（5）再介绍一首儿歌，加强记忆。 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天用不差。 四、六、九、冬30天，只有二月有变化。3、 课堂作业新设计练习（出示课件） 1、 填空默读一分钟，举手回答。2、 判断 举手回答并说出为什么？四、思维训练想一想：一年有多少天？你是怎么计算的？板书设计：年 月 日一年 12个月 365天或366天1、3、5、7、8、10、12 31天4、6、9、11 30天 2 29天或28天