特殊儿童家庭教育课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,整理课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,整理课件,*,特殊儿童家庭教育,1,整理课件,教学目标,了解国内外特殊儿童家庭教育政策法规概况,了解特殊儿童家庭教育的重要性和必要性,了解特殊儿童家长对儿童对教育及对教师的期望,了解特殊儿童家长正确的教育态度,了解特殊儿童家长应该学习及成长的内容,了解如何开展家庭教育工作,了解两种家庭教育模式,2,整理课件,第一节 特殊儿童家庭教育概况,一,.,国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规,二,.,特殊儿童家庭教育开展模式,三,.,特殊儿童家庭教育的重要性及必要性,3,整理课件,第一节 特殊儿童家庭教育概况,一,.,国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规,家长参与教育成为新世纪特殊教育发展的重要趋势,1,国际上家庭参与特殊教育的动向,2,英国家庭参与特殊教育的政策法规,3.,美国家庭参与特殊教育的政策法规,4,中国特殊教育家庭参与的发展,4,整理课件,一,.,国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规,1,国际上对家庭参与特殊教育的动向,1994,年,6,月，联合国教科文组织“世界特殊教育大会”,上通过的,萨拉曼卡宣言,中指出：家长和教师应共,同分担有特殊教育需求儿童的教育。家长需要特殊儿童教师的帮助，以便更好地参与特殊儿童的教育。,5,整理课件,一,.,国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规,2,英国家庭参与特殊教育的政策法规,A.1944,年教育法提到家长有权保障子女接受适合的教育,B.1981,年教育法提出家长参与的具体权利和程序,C.1986,年教育法、,1988,年教育法、,1993,年教育法和,1994,年,特殊教育需要实践法典,在保障家长权利的道路上更为成熟且有成效,D.1996,年教育法对以上的有关家长权利的法律条文进行,了综合汇编（,Farrell,1997,）,6,整理课件,一,.,国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规,3.,美国家庭参与特殊教育政策法规,A.,20,世纪,50,年代,家长参与立法与“智障儿童家长和朋友国家协,会”相伴产生。,ABC,组织促成家长群体的产生。,B.,20,世纪,70,年代,，两个关于家长的案例直接推动了联邦特殊,教育专门立法的制定,C.,1975,年,，,全体残疾儿童教育法案,实现了家庭对其孩子教育,活动的积极参与,D,.,1991,年,正式命名为,残疾个人教育法案,是对残障儿童家长参,与儿童特殊教育的项目发展有着最深远影响的法律。它界定家,长的主要权利，并对家长与学校之间的关系产生了一定的影响,7,整理课件,一,.,国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规,英美法律对特殊儿童家长权利的规定包括几个方面,1,、家长有获得相关资料和信息的权利,2,、参与评定评估权利,3,、参与,IEP,制订、实施和复查权利,4,、反对及上诉的权利,8,整理课件,一国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规,4,中国特殊教育家庭参与的发展,A.,1997,年,的台湾地区,特殊教育法,中,有关于家长如何参与教,育，如何为家长提供教育支援服务的相关条例,B.1994,年,，国家教委,关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试,行办法,规定学校对家长负有“联系”“家长培训”责任,C.1998,年,12,月中华人民共和国教育部通过的,特殊教育学校暂行,规程,中提到学校与学生家长要建立联系制度，让家长了解学,校工作，帮助家长创立良好家庭育人环境，提供家长咨询服务,D.,我国在八五期间，特别强调了学校教育，家庭教育和社会教育,的整体性,E.,其它家庭参与,家长群体,9,整理课件,二,.,特殊儿童家庭教育的重要性和必要性,（一）特殊儿童家庭教育的重要性,家庭扮演重要角色，家长的支持是儿童最重要的支持系统,家庭环境中也要执行,IEP,，对计划的实施、评量和督促,母子间信赖感、安定感是孩子人格发育的一个重要因素,(,情绪,),母亲的态度和行为对孩子人格的形成具有重要影响,(,非智力因素的培养,),。,父母是孩子的第一位教师。,家庭环境潜在的教育因素影响儿童的正常健康发育发展。,10,整理课件,二,.,特殊儿童家庭教育的重要性和必要性,（二）特殊儿童家庭教育的必要性,1,一个特殊儿童成长,家长,最关心,期望值也最高。,2,家长最,了解,孩子的优缺点及最微细的变化,3,家长能,抓住,孩子的最佳情绪状态，进行适当的情,境教育。,4,家庭是一个很自然、轻松、具有功能性的环境，,家庭适应,是其重要学习课程。,5,现实需要：,学前特殊教育缺乏，家庭教育紧迫,11,整理课件,第二节 特殊儿童家庭教育实施,一特殊儿童家长对儿童态度,二,.,特殊儿童家长对教育的期望,三,.,特殊儿童家长对教师的态度,四,.,正确的家庭教育态度,五,.,家长学习与成长,六,.,开展有效的家庭教育工作,12,整理课件,第二节 特殊儿童家庭教育实施,一特殊儿童家长对儿童态度,1.,溺爱,2.,虐待,3.,忽视,4.,严厉,5.,合理,13,整理课件,第二节 特殊儿童家庭教育实施,二,.,特殊儿童家长对教育的期望,1,期望值过高,2,低目标,3,合理、适当要求,14,整理课件,第二节 特殊儿童家庭教育实施,三特殊儿童家长对教师的态度,1,尊重、配合态度,2,平淡、少交流,3,苛求,15,整理课件,第二节 特殊儿童家庭教育实施,四正确的家庭教育态度,1,家长要对孩子有合理要求，与教师合作关系,2,家长以身作则,3,家庭成员对孩子态度一致；家庭与学校要求,要一致,16,整理课件,第二节 特殊儿童家庭教育实施,五,.,家长学习与成长,1,心理成长,2,权利意识,3,特殊儿童家庭教育基本原则的学习,4,特殊儿童病因了解与特殊儿童心理发展特点,5,如何实施家庭教育,6,教育训练方法及行为矫正,7,相关知识,17,整理课件,第二节 特殊儿童家庭教育实施,六,.,开展有效的家庭教育工作,（一）教师与家长主动合作,（二）家庭教育服务,（三）家长组织,18,整理课件,两个雕塑者,我梦见站在工作室里,看见有两个雕塑者,他们正在精心地塑造,粘土是一个小孩子的头脑,一个是教师，她的工具是,书本、音乐和艺术,还有一个是家长，指导他的是,充满爱的博大胸襟,日复一日，老师灵巧自信的手,辛劳工作,家长就在她身旁,将作品的表面磨光抚平,工作完成，他们为其作品,引以为豪,因为他们给予这个儿童的,不能卖也不能被买到,他们都承认，要不是另一个,结局肯定难以成功,家长和学校教师和家庭,一个都不能少,佚名,19,整理课件,六,.,开展有效的家庭教育工作,（一）教师与家长主动合作,1,尊重家长,2,理解家长,3,帮助家长,A,提供家长需要的教育服务,B,对家长表示必要的关心和支持,C.,为儿童提供真正意义上的教育服务,20,整理课件,六,.,开展有效的家庭教育工作,（二）家庭教育服务,1,家庭访谈,2,家长咨询,3,家长培训,4,与家庭联系,A,面谈,B,电话联系,C,书面联系,5,家长会,6,家庭辅导,21,整理课件,六,.,开展有效的家庭教育工作,（二）家庭教育服务,6,家庭辅导,A.,根据教育安置形式的不同，家庭辅导可分为以下几种,a.,中心安置的家庭辅导,b.,中心,家庭安置型的家庭辅导,c.,家庭巡回式安置的家庭辅导,22,整理课件,六,.,开展有效的家庭教育工作,（二）家庭教育服务,6,家庭辅导,B.,家庭辅导的必备条件,a,康复站或学校要有受过专业训练的巡回教育教师,b,巡回责任分工,c,家庭辅导计划拟定（,IEP,）,d,家长应知训练计划，应该有一份训练手册,e,家庭辅导时间应以,3040,分钟为宜（不超过,1,小时）,23,整理课件,六,.,开展有效的家庭教育工作,（三）家长组织,1,家长组织的意义,A,家长之间相互联系、交流、相互帮助,B,家长组织能够增进家长与教师、学校、康复站,的沟通,C,家长组织可以沟通家长与社会的关系，向社会,各界呼吁,24,整理课件,六,.,开展有效的家庭教育工作,（三）家长组织,2,家长组织的类别,A,家长会,B,家长小组,C,其它,25,整理课件,六,.,开展有效的家庭教育工作,（三）家长组织,3,家长组织的建议,A,组织者,B,明确任务并分工,4,家长组织的活动,26,整理课件,六,.,开展有效的家庭教育工作,（四）家庭教育模式,（,1,）波特奇（,Portage,）计划：,主要为,06,岁特殊幼儿或一般幼儿提供婴儿刺激、社会交往、语言发展、生活自理、认知能力和运动技能六个领域的训练。,其实施方法是先对父母进行培训，使之掌握有关训练的内容、策略、方法和观察记录、收集资料和评估资料的方法，然后由教师巡回指导各个家庭，与家长和成长共同制定和实施个别化教育和训练计划。,27,整理课件,六,.,开展有效的家庭教育工作,（,2,）个别化家庭服务计划,美国,1986,年颁布的,99457,公法规定，全美各州要为每一位出生到三岁的残疾幼儿、发育迟缓幼儿和高危幼儿制定和实施个别化家庭服务计划。,多学科专家小组,IFSP,需,6,个月检查回顾一次，一年评估一次,包括内容,28,整理课件,钱郁琨母亲家庭访谈节目实录,(,录像,),29,整理课件,谢谢！,30,整理课件,