通信系统组成与分析概要课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,通信系统组成与分析概要,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,通信系统组成与分析概要通信系统组成与分析概要26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊第12章通信系统组成与分析,12.1通信系统中的噪声与干扰,12.1.1概述,1.噪声的分类,干扰一般指外部干扰,可分为自然的和人,为的干扰。,噪声一般指内部噪声,也可分为自然的和,人为的噪声,2信噪比,它反映了信号功率PS与噪声功率PN比值,通常表示为PSPN(或S/N),PS为有用信号的,平均功率,PN为噪声的平均功率,在地理教学中，进行创新思维和创造能力的培养和训练，转变学 生传统的思维模式，培养独立思考，勇于创新的科学精神，是素质教 育的根本任务和内容核心，是当前我们深化课堂教学改革，提高教育 教学质量的主攻方向。为达到以上目标，本人认为，以下做法是有效 可行的。,一、重视情境创设，引导学生主动学习,（一）找准关键话题，切入本课课题。学生身边到处都有话题，重大新闻、身边事件、生活经历、奇难悬案等，比比皆是。引用合理，可以事半功倍。,（二）定准学习目标，注意展示方法。定标要依据课程标准、教 学时间与进度、学生实际与特点，过高过低皆不合适。教师在给学生 展示学习目标时，要做到以下几点：（1）要有导向性，适合学生的智 力情况；（2）要有系统性，反映课程的知识结构；（3）要有重点性，突出学习的主要内容；（4）要有层次性，知识难易适中，以便有的放矢，还要明确重点和难点。,（三）明确任务导向，运用学案导学。明确了学习目标之后，教 师可以结合实际给学生先前布置一些任务，要求学生参照已学知识或 通过阅读教材、资料，独立解决完成。这样既能调动学生学习的积极性，使学生自主学习，使教师轻松地完成教学任务，得到较好的教学效果。,（四）紧密跟踪学情，及时总结推进。情境创设是分阶段的，有初期、中期、后期之分。老师要密切关注学生学习情况，要善于发现学生的 学习成果，引发他们的反思和总结，树立他们学习的信心，还要找出 学习中的不足，纠正不科学的学习方法，解答他们的疑难。,二、引导积极参与，培养创新思维能力,（一）引导学生预习，快速进入课题。带着问题学习，才能有的 放矢，而适当的预习最容易发现问题，教师要重视对学生预习的引导。首先要提示学生预习中的注意要点，特别是紧扣教学目标找到关键问 题，尝试解决问题；其次，要把解决不了的难题用适当的方式做好记 录或标识，尤其是对教材中“想一想”，“练一练”内容的关注。,（二）引发学生交流，从中取长补短。在教师讲解之前，适度的 交流可以让学生的各自认识得以充分的展示。如对本课学习目标的确 定、对课文插图的解读、对某一问题的理解等，学生通过交流，畅所欲言、各抒己见，大胆提出自己的见解，这本身就是一个培养发散思维能力 的过程，也是一个取长补短的过程。,（三）交给学生方法，教会总结归纳。归纳客观原理，找出事物规律。而这种归纳不能光靠老师来交，要学会自己总结。这时老师的责任不 是直接提出答案，而要教给学生方法，指导他们进行归纳总结。在这,一环节中，要做到以下几点：（1）归纳学习目标；（2）概括知识要点；,（3）指导读图方法，提示插图主要知识要点。,（四）运用测评手段，注重查漏补缺。考察学生对知识目标的掌 握，突出重点，强化记忆；对知识进行迁移运用；检测对插图的理解。测评的方式有：（1）提几个问题让学生解答；（2）结合插图让学生 回答有关知识；（3）采用判断题、选择题、填空题、填图题等形式进 行测评。过这一环节，培养记忆和理解力，培养学生的创造性思维。,三、实施多种教法，适当引进“四段模式”,这里说的“四段模式”即采用“问、读、讲、练”四大段式的教学方式。,（一）科学设计问题，讲究“问”的艺术。“问”是教学中老师 常用的传统方法。但是对“问”的不同操作，可能会有不同的效果。科学的设问和艺术的提问，可以给人以启迪，明确前进的方向。,（二）认真领会“读”法，读出实在效果。“读”也是课堂学习 的重要过程。教师指导学生“读”，要讲究具体、直观、实效。指导 学生读。可采用如下一些方式：（1）根据导读提纲读；（2）根据练 习读；（3）根据插图读等。学生有重点的自学，能自己勾画重点和难点。使学生养成自主学习的习惯，掌握基本的知识体系，形成基本的读图 技能。,（三）“讲”要讲得精练，还需适度拓展。“讲”是教师教学不 可缺少的主要环节，主要是对地理知识的讲解，但要讲得精炼，还要 注意适度拓展，加强理论和实际的联系。要力求做到以下几点：（1）复杂的地理知识归纳成系统化、条理化；（2）着重讲教材的重点和难 点及关键；（3）知识结构的内在联系多采用纲要图表法，特别注意直 观和简明；（4）配以教具和运用多媒体教学。,（四）“练”要抓住关键，力争举一反三。“练”是巩固新知识、新技能的重要手段。学生在教师指导下，准确地再现和创造性的运用 所学的地理知识，解决、评价具体的实际问题。,四、巧用“活动”教材，培养学生自学能力。,学生的学习活动是强调发挥学生主体作用的、突出自学行为的、,强化能力培养的学习活动。新版人教版地理教材加大了活动的力度，开放性更为明显，并且活动内容的功能已经从简单的复习巩固本堂课 课堂知识，转变为承担一部分新知识的教学。教材中的“活动”要灵 活运用，可以解决教材中的难点、重点，对新知识的掌握通俗易懂，并且增加学生的趣味性。,五、应用多媒体教学，提高学生学习效率,运用媒体投影，建立空间概念，突破重点难点。运用多媒体辅助，通过计算机图片投影或动画、视频的播放，很多地理事物化虚为实，,化静为动，使抽象的概念具体化，就可以帮助学生利用直观的图像演示，深化地理概念，并形成空间观念。把某些地理概念的形成过程及原因，形象地展示在学生面前，便于学生理解和掌握。通过直观的演示，使 学生耳闻目睹，重难点迎刃而解，教学效率得以明显提升。,综上所述，现代地理教学，应“以学生发展为本”，根据学生年 龄特点和认知规律，不断改革创新，使教学模式、教学方法适应学生 的需求，才能提高教学效率，促进学生主动学习、学会学习，促进他 们思维能力和创新能力的形成和提升，进而全面提高地理教学的质量。,众所周知，信息技术是一门新兴的教育科目，初中生对其了解和重视程度远远不及其他的文化课，这非常不利于学生提高其综合素质。针对这一现象，教师要利用各种教学手段和教学策略激发学生内心的求知欲，让学生一直保持?畔际跏澜绲幕?极性，从而自然而然地增强他们的学习=注意力以及不断增加信息技术的学习时间。除此之外，教师还要注重利用现代化信息技术激发学生的学习潜力和创造潜力，为学生今后的学习奠定思维基础。,一、在初中信息技术课堂中制定激励教学的要点和切入点,1.利用学生的学习兴趣引入激励教学，培养学生的创新思维和逻辑思维,初中信息技术课程的学习效率一直保持低下的原因之一就是学生对信息技术了解太少，学校对这门课程的学习要求也不高，这导致学生完全不能在课堂上集中注意力学习信息技术。因此，初中信息技术课堂激励教学的有效实施要与培养学生兴趣紧密联系起来，要帮助学生理解和认识信息技术在当今时代的重要性和实践性。这样学生的学习态度就会逐渐转变，他们会在娱乐的同时从信息技术课程中获取有益的信息。,2.彻底发挥信息技术中的实践性因素，激励学生参与课堂活动,初中信息技术不仅是一门理论性非常强的学科，其还深深体现着实践性和操作性。因此，想要切实实施激励教学，教师要不断为学生增加课堂参与的机会，让每一位学生都能在信息技术的课堂中进行实践性操作。与此同时，教师要合理利用信息技术中的多媒体软件和教学工具。例如，在学生刚接触信息技术这门课程时，他们学习的第一步就是要提高他们的打字速度。这时教师就可以利用金山打字通等打字工具对学生进行训练，让学生从实践中体会信息技术的魅力。,二、实施激励性教学，挖掘初中信息技术教学的优势,1.利用学生的感性思维实施激励教学，为学生创造有价值的快乐,虽然网络世界多姿多彩，其对学生的吸引力很大，但是信息技术课程的教学比网络内容枯燥的多。因此，教师必须要不断挖掘信息技术中的趣味因素和探究因素，利用这些内容提高学生对教学内容的兴趣1。例如，在初中信息技术课堂上，教师可以利用多媒体工具为学生制作动画和小视频，激发学生的好奇心和求知欲，这样学生在课堂上的注意力就会被深深地吸引住。其次，初中阶段学生的感性思维非常活跃，他们喜欢用语言来表达自己的想法。因此，为了提高学生在信息技术课堂中的实践性，教师可以利用辩论式和对话式教学激发学生的表达欲望，让学生的思维一直跟随教学的进度，从而提升教学质量。,2.将激励教学巧妙地融入于应用过程中，培养学生的动手能力,在课程实践过程中应用激励教学是一项非常艰巨的任务，这不仅需要教师将实践活动和教材知识进行有效结合，同时还要教师不断为实践内容注入时代因素和学生感兴趣的知识点。除此之外，教师还要发挥积极学生的领头作用。例如，在学习CPU、主板等内容时，大部分学生对这种抽象的概念理解不是很深刻，这时教师就可以让一些积极的学习表达自己的看法和观点，让他们带领其他学生进行操作和组装。这样学生的思维就会受到刺激，他们会想要超越别人和自己，这不仅为学生的学习提供了强大的动力，还实现了课堂教学的双向互动性2。,3.将信息技术中的激励教学与任务驱动型教学进行有效结合,在初中信息技术教学中，教师不仅要注学生的学习兴趣和学习氛围，还要注重他们的学习成效，要实现学生信息技术应用能力的真正提高，将任务驱动型教学运用其中就能有效地实现这一目标。教师可以利用各种问题任务驱动学生进行信息技术应用，在强烈的问题动机引导下，学生会在有效的时间内获得更高的效益，他们会更注重发现和挖掘问题的关键点和实质性内容，这有利于提高学生的自主学习能力和操作实践能力3。除此之外，教师还要注重任务型教学的层次性，要为学生创设一个循序渐进的学习过程，不断点燃学生的学习激情和欲望。,三、总结,综上所述，在初中信息技术课堂中实施激励教学是当今信息技术工作者最迫切的任务。因此，教师在课堂中不仅要对激励教学做出具体的实践，还要有效地发挥激励教学的各方面作用，要为学生传授具有层次性的信息技术知识。除此之外，教师要切实抓住实施激励教学的时机，要运用各种手段和技巧完成这一实施过程，要发挥各种教学工具的最大作用，为学生提供更高效、更专业的教学。,通信系统组成与分析概要26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但,1,第12章通信系统组成与分析,第12章通信系统组成与分析,2,12.1通信系统中的噪声与干扰,12.1.1概述,1.噪声的分类,干扰一般指外部干扰,可分为自然的和人,为的干扰。,噪声一般指内部噪声,也可分为自然的和,人为的噪声,2信噪比,它反映了信号功率PS与噪声功率PN比值,通常表示为PSPN(或S/N),PS为有用信号的,平均功率,PN为噪声的平均功率,12.1通信系统中的噪声与干扰,3,3.噪声系数,为了表示电子通信系统内部噪声的大小,引入噪声系数的概念,它可用系统输入信噪比,与输入的信噪比的比