电视节目产制过程课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,电视节目产制过程,51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿,电视节目产制过程电视节目产制过程51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿电视节目,产制过程,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,常见的电视节目类型,1、新闻,2、专题,3、综艺节目,4、影视剧,5、纪录片,6、访谈,7、特别报道,8,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,兴趣是心理活动对一定对象的指向和集中，是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力，无论学习哪门学科，兴趣都是最重要的，在物理课程学习中尤为如此，教师在平时的教学中，应该努力创造良好的情景，在教学的各个环节中寻找突破，在实验教学中，注重理论联系实际，用生活中的小实验引起学生的兴趣，多加关怀困难学生，注意协调学生之间的友谊，为学生的学习营造一个良好的外部环境，笔者试从以下五个方面浅析物理学习兴趣培养的策略和方法。,一、引导学生知道物理学科的闪光点，激发他们的求知欲,物理学是人们在利用自然，探索自然的过程中产生的，是人们改造自然的工具，在知识经济的时代，科技人才的需求日益剧增，对于科技人才培养最关键的莫过于物理学理科素质锻造，物理学基础知识在各种科技事业，尤其在航天事业，生物工程等领域得到广泛应用，在建设资源节约型和环境友好型社会中，其对新能源的开发与利用，地理环境改善都产生了极为重要的帮助，将物理学的抽象理论与现实的生产生活广泛联系起来，是学生认识到物理学科的魅力所在，从而激发他们的好奇心，培养和保持其学习的兴趣，例如，在学习汽化和液化时，先播放天宫一号卫星发射的视频，观察火箭升空的精彩瞬间，它的尾部产生了白色气团，你想知道它是怎样形成的吗?引起学生的兴趣，在电学内容的学习中，让大家了解到我们日常生活、生产中所用的电能，主要来源于水力发电和火力发电，而火力发电不仅要消耗大量的不可再生能源，还会排放出废气污染环境，即对学生进行了节能减排教育，又贴近学生的生活。,二、运用物理实验、多媒体技术组织教学,物理学是以观察和实验为基础的科学，物理实验形象生动，本身带有很强的趣味性，同时初中生正处于身心发展的阶段，好奇心较强，学生对实验的兴趣往往比浓厚，急切希望通过实验去探索大自然的奥秘，这里的实验不仅指教师的演示实验、学生的分组探究实验，还包括教师、学生根据教学内容自制的小实验，这些小实验利用的是学生身边的常见的物品，学生比较熟悉，更贴近学生的生活，容易引起学生的兴趣，例如，在学习液体压强的知识时，我带上了一根洗衣机的排水管，又粗又大的水管集中了学生的视线，在水管的一端蒙上橡皮膜，注入适量的水，任意的弯折水管，橡皮模的凸起程度不同，学生很容易了解液体压强与深度有关的结论。,随着信息化的发展，现代科技为我们提供了广阔的学习空间，运用多媒体教学技术提升了教育资源利用水平，现代多媒体技术可见度很高，容易修改屏幕内容，而且容易随时保存，这是传统教学模式所无法比拟的，以往在教学中学生很难直接看到的自然现象如，极光，大雾，云层，微小分子运动等等都可展现视频里，再如，平常我们对光的折射很难有直观的体验，通过课件演示，可以把光的传播，进入水中后折射的角度从侧面直接地动态地展现出来，课件的演示是现代教学技术改革创新的产物，它将原来见不到，很难直观感受的东西变到直观的投影屏幕上，提高了学生的参与激情，给我们的教学带来了一个明媚的春天。,三、注重理论与实践相结合,物理学与社会生产生活实践紧密相连，物理知识与现实生活是密不可分的，理论可以走向实践，实践最终还原为理论，物理学犹如一个朴实的老人，没有浮夸，没有焦躁，它需要的是在物理学的宝库中勇于思考，在实践里推动学科理论朝科学方向发展。,学生往往乐于自己去发现物理知识，运用一些自己所知的原理去解释一些自然地现象，老师应该认识到学生是教学的主体，自己只是教学的推动者，学生应经从过去那种被动接受知识的桎梏中脱离解放出来，教师应该做的就是让学生体会到学习知识的成就感，例如，在学习一些金刚石知识时，可以让学生解释：为什么大型机械的钻头是用金刚石做成的?在学习了浮力的知识后，教师举出生活现象“煮饺子时，将包好的饺子下入沸水之中，这时饺子将沉在锅底，而后饺子熟了又会浮出水面，这是为什么呢?”在讲声音的传播时，声音是需要在介质中传播的，在水，固体中可以传播，那么在太空中，在真空中可以传播吗?在通过将物理和生活实际联系起来，学生学习物理的兴趣将得到有效的培养。,四、让学生了解物理科学的发展历程,物理学是一门历史悠久的学科，每一个物理概念后面都以一段足以被人称道的故事，每一个定理的提出，一个概念的形成都是很艰难的，物理学界的前辈们为物理科学的发展和进步付出了一般人难以想象的努力，物理学不是一门枯燥的学科，学生在物理学习过程中不仅可以取得进行科学研究的基础知识，还可以培养正当价值分析和逻辑思维能力，物理的教学是一门艺术，而巧妙地讲述物理科学发展历程让学生知道是这门艺术的精髓。,在平时的教学中，教师将物理的魅力带给学生，如，讲述定律发现的过程，物理学家如牛顿，伽利略等人生事迹，各种前人做过的经典实验，确立学生的人生价值取向，熏陶灵感，让学生了解钱学森等老一辈科学家的事迹。感受他们为科学，求真理的崇高品质，顽强拼搏的精神，高尚的人格魅力，乐于为科学献身的境界，具体说来就是我们在教学中多加分析概念的历史沿革规律，如，讲牛顿定律时，同时让学生了解亚里士多德认为力是维持物体运动的，帮助学生深刻理解什么是力，在电流的磁效应部分，介绍奥斯特次演讲结束时做了一个实验，在电源接通的瞬间发现磁针跳动了一下，这一跳使有心的奥斯特喜出望外，竟激动得在讲台上摔了一跤，以后的两个月里，奥斯特闭门不出，通过多次实验，都证实了通电导线周围存在磁场。,五、设置悬念，启发思考,心理学告诉我们悬念可以激发学生的兴趣，引导学生思考，开发学生的智力，学生是教学的主体，是学习的主人，提起学习兴趣的关键在于通过教师的引导启发，达到学生自求，自得的效果，物理教学中教师运用各种有效的方式，因势利导，调动学生的积极性，是“要我学习物理”变为“我要学习物理”，如，在讲自由落体时，先问学生：一张纸和一块铁同时释放，它们的速度是否相同?学习重力时，问：为什么水都是往低处流呢?学习摩擦力时先问，为什么举重运动员举重之前先在手上抹上镁粉?学习压强时，问为什么一个鸡蛋用锤子一锤就破，而握在掌心却怎么也捏不破。,总之，新课改中强调学生是学习的主体。只有学生的学习兴趣培养起来了，他们才会自主地、快乐地学习，初中物理教师尤其应该注重学生学习兴趣的培养，帮助他们克服困难，更好的学习专业基础知识，迎接未来的挑战。,党和政府一向重视义务教育的实施。近几年，随着我国综合国力的增强，政府进一步加大了对基础教育的投入，尤其是2007年的迎接国家督导检查工作，促使农村中小学办学条件得到了极大改善：不仅全部免除了农村义务教育阶段学生的学杂费，并对贫困家庭学生免费提供教科书、补助寄宿生生活费。今年的补助金额进一步增大。广大农民子弟目前入学就读的条件可以说有了空前改善。但是在这样的条件下，一些地方的辍学率反而出现反弹。那么，造成农村中小学特别是初中阶段辍学率反弹的主要原因是什么呢？,一是地方政府教育执法力度时大时小。我省实施新的农村义务教育经费保障机制之后，明确了县级政府是教育投入的主体，因而各级地方政府不仅在人力、物力、财力等方面对教育付出了巨大投入，而且在教育执法方面也加大了力度。像乡、村两级机构，都制定了控辍保学规章并得到了一定落实。这为“两基”顺利通过国家检查验收起到了积极的作用。但高潮过后，一些地方出现了松懈情绪，执法力度有所减弱。“两基”工作这台车，基本上成了教育部门“单缸驱动”。这种状况在无形中削弱了对辍学反弹现象的群防力度。另外，部分农民群众的教育法律意识还比较淡薄，对义务教育法知之甚少，直到现在他们还以为孩子上学只是自己的一桩小事儿，别人无权干涉。这些错误的思想意识，还需要政府加强宣传教育，进行正确引导。,二是“读书无用论”思潮再度泛滥，为辍学反弹推波助澜。今天，我们再说“读书无用论”泛滥，似乎是危言耸听，但在一些老、少、边、穷地区的农村，这的确是事实。多年来，国家的改革开放政策，成就了不少人的致富梦。那些“先富起来”的部分人中，有一些却是“大老粗”，仅凭肯吃苦去做生意就腰缠万贯。那些人的暴富，也误导了一些家长和学生。他们认为“上学不合算，读书没有用，只要做生意，照样当富翁”。因而有些学生不愿上学，有些家长也不愿支持孩子多读书。在“两基”巩固提高期间，他们迫于形势的压力和政府的规章，让学生返回了学校，但高潮一过，那些学生很快又成为“辍学族”。,三是留守儿童不断增加，成为辍学率增高的又一主要原因。近年来，留守儿童已成了一个突出的社会问题。据有关资料统计表明，目前全国14岁以下的留守儿童近5000万。河南是劳务输出大省，2007年省外务工人员已超过1000万人，留守儿童数量同样在激增。这给农村中小学控辍保学带来了新的、巨大的压力。,留守儿童潜存着多方面的辍学动因：首先是监护不力。他们中有80%以上是由祖父母、外祖父母隔代监护，有的是由亲友代为照管。那些年事已高、文化素质较低的长辈监护人，基本上没有能力辅导和监督孩子学习，且与孩子缺乏沟通。天长日久，在没有家庭辅导和监督的情况下，这些儿童的学习成绩开始下滑，孩子的厌学心理也随之产生。其次是情感抚慰不够，留守儿童的身心健康没有保证。由于他们与父母相处的时间少，情感需求得不到满足，遇到一些心理问题不能得到正常的疏导，严重地影响了身心健康，因而导致不少留守儿童养成不良习惯，产生心理失衡、行为失控甚至误入歧途。这样，就由厌学发展到逃学再到辍学。据调查，现在初中阶段辍学的学生，有50%以上是留守儿童。,四是学校的管理模式还没有摆脱应试教育的窠臼，这也是造成辍学现象反弹的一个重要因素。从客观上看，在农村“小学初中高中”三级学校中，初中被真正“夹”在了中间。小学因为是义务教育的初始段，升学率要求是百分百。现在的初中招生考试，只是调研性的“水平考试”，学生不管考得好坏都是全部录取。而初中毕业就不同了。因为高中还没普及，所以初中升高中，学生面临的是“选拔考试”，有相当一部分学生将留在高中门外。虽然职业教