适合工商管理专业毕业答辩会大气风格模板课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,适合工商管理专业毕业答辩会ppt大气风格模板,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,适合工商管理专业毕业答辩会ppt大气风格模板适合工商管理专业毕业答辩会ppt大气风格模板6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯业讫文,工商管理论文题目,汇报人:艹编号:649464,初学者容易编辑修改,论文目录,研究的意义,POWER TEMPLATE,相关理论前沿成果,POWER TEMPLATE,研究结论及应用,POWER TEMPLATE,总结与展望,POWER TEMPLATE,课程改革的核心是课堂教学改革，而课堂教学改革的核心环节是“有效教学”，也就是说，有效课堂教学是课堂教学的命脉。如何打造中职数学有效课堂呢？笔者在教学实践中，结合本校中职数学的教学现状，谈两点看法。,一、教师应具备学生观,所谓学生观，是对学生的本质属性及其在教育过程中所处地位和作用的看法。许多数学教师在教案设计或上课时都喜欢经一系列相关的引例后，便将本节课的主要内容运算性质等结论和盘托出，再让学生模仿例题进行巩固练习，最多还有一些变形、变式。这种课堂模式采用归纳的方法教学，有鲜明的层次感，课堂氛围好，不易“冷场”，所以数学教师们常用。那么，这种教法好不好呢？,首先，一节课的好坏评判标准不是教师讲得是否流畅，而是要看有没有体现“学生观”；再者，一节课不是要教师把书本上已有的现成知识告诉学生，而是要求教师设计恰当的情境，把学生引人知识与方法的发现中去。由特殊到一般的归纳法在数学教学中极有意义，但如果千篇一律地使用之，无疑是对学生学习数学能力的伤害。不仅备课要有“学生观”，平时的教学也要贯彻“学生观”，即教师要低下身来，把自己当作学生，设身处地地替学生着想，帮助他们克服数学焦虑。,我们数学组在有关“区别化”的课题研究中，各分工组的教师就“成因”和“课堂组织”做了大量的调查、分析，撰写了许多相关的论文，获得了一定的经验积累。然而，我们不能仅仅作纯理论的学术探讨，更要构建课堂组织实施区别化的操作平台，要尽力站在学生的高度和角度思考问题，以便有效地帮助学生克服学习数学的焦虑情绪。当前，有的老师仍固执地置身于学生的心灵之外，缺乏对学生学习心理的研究，致使“区别化教学”仍是一家之言，所编织的“区别化教学”效果美景终是海市蜃楼。因此，我们要常常自省假如我是学生。,二、开展学案式教学,通过摸索与实践，我对数学科课堂教学模式“学案式”授课有一些想法。针对目前教学上的沉疴固疾，“学案式”教学不敢说能标本兼治，但它仍给我们带来一线希望。因为，它用新颖而贴切的形式突破了传统、甚至墨守陈规的教学沟通模式；借鉴了克林伯格的“三段论”，即教师在实际的教学过程中通过教学意图和策略等影响学生，把学生置于主体地位并提供主体地位的天地，使得学生成为学习的行动者；帮助教师少用“以讲台为中心的古典式座位配置模式”；回避了单调的“问答仪式”；杜绝了课堂“预设框架，垄断沟通”制度。“学案式”教学课堂操作流程如下：,1.0-10分钟，回顾上节课“学案”内容，表扬有收获的同学，评析错误成因，订正。,2.10-15分钟，导入语，含新课的引入或相关数学史话。,3.16-40分钟，学案导学，分三个阶段：（1）阅读理解，根据学案预设的问题，由学生通过阅读课文完成填空，达成概念、分散难点和基础准备的教学目标。（2）实践操作，这是整个学案的核心内容，主框架，更是同学之间、师生之间的主要流平台，一般由自主交流环节和指导交流环节组成。在第一个环节，预设简易模仿和上一课时延伸性问题，让学生通过自主探索或与同学交流合作，完成本课时的各知识点的基础运用训练。教师要巡堂，确保较高的参与率。注意题目的选设既不能直接生搬课本中的例题，又不可过难，要让每人都参与、成功，注意学生学习兴趣的维持。第二个环节，要让学生抬一抬胳膊、伸伸腰。问题的设置可略上一个台阶，不能在课本上不假思索地直接找到答案，往往要通过交流协作才能完成。打个比方，第一环节是“依葫芦画葫芦”的话，那第二个环节就是“依葫芦画瓢”。（3）区别要求，前两个阶段是满足所有学生的共同数学需要，并“兼顾体系”（课程标准语），这一阶段则是考虑到了不同职业岗位需求，给不同专业的数学教师留下一点有弹性的“自留地”，用选做题的形式出现。,4.41-45分钟，给一点时间让学生反思，形式可以多样，如写“小结”、谈“体会”等。,一篇“学案”不仅仅是“游题海，选例子”，还要有自己的东西，既要倚于书本，更要变乎书本，有分辨力、“鉴赏”力，冲出教材的桎梏。重要的枢钮处要设疑留空，让学生去主动学习、探索、交流，形成认识，触发感悟。对稍有层次的题，需展示出思路，通过断续有次的提示，让学生自己走下去。要有方法、经验和变化的总结；“讲义”通篇要有交流、协作的机会和空间；要有共性与个性的和谐美。一篇好的“讲义稿”的设计关键在于，设疑不能没有层次，切入口不可突兀艰涩，使学生望而生畏；也不能流于形式，只是要求学生默书，没有新鲜感。要让学生掂起脚尖，够一够，能摸得着，越探索越觉得有趣，能激起求知的欲望，享受到学习的乐趣。从而达到通过课堂沟通，完成教学任务的目的。“学案”的创作还得有耐心，必须具备持续性，不可一曝十寒，使转变、完善教学方法的工作功亏一篑。,总之，在教学中充分体现学生的主体地位，教师应具备学生观，根据学生的学习特点、学习专业掌握最恰当的教学方法做到分类导学，因材施教。同时，作为教育工作者的我们要加强自身素质的提高，做好数学应用教育的研究，开展学案式教学，给学生提供自主探索与合作交流的空间，这样有助于中职数学教育教学的有效开展。,在高考指挥棒和应试教育的束缚下，农村高中学生将时间几乎都花在文化课的学习上，体育学习缺乏动力，导致身体素质逐年下降。而对农村高中学生体育学习心理动力进行系统研究，探索影响或干预这些动力的策略，反馈教学实践，可以缓解农村高中学生体育学习心理动力不足的状况，促使学生生动活泼地学习、主动发展。,一、农村高中学生体育学习心理动力的本质及特征,农村高中学生体育学习心理动力是指在农村环境下生活、学习的高中生在主体与外部体育环境的共同作用下，由主体的体育兴趣、体育需要、体育学习目标、体育学习自信心和体育情绪情感等体育个性倾向所形成的合力，是激励学生进行体育学习并将这种行为持之以恒的内在动因。,农村高中学生体育学习心理动力具有系统性、生成性、情感性、恒久性和趋向性等动力特征，这些特征是整体的。,二、农村高中学生体育学习心理动力的构成与作用,对农村高中学生体育学习心理动力的研究，必须立足于整体的、系统的心理动力观念。根据系统论的思想方法，可以把学生的体育学习心理动力看成一个动态系统，个体的体育兴趣、体育需要、体育目标、体育自信心和体育情绪情感等是这一动力系统的内在结构要素。,1.体育兴趣,农村高中学生对引起自身兴趣的体育对象及其相关事务都带有积极的感情色彩，并有探究性和倾向性。良性的体育兴趣的情感，能在体育学习中促进学生思维敏捷、积极参与。因此是体育学习中最活跃的心理因素，是体育学习中的心理动力之一。,2.体育需要,体育需要是学生参与体育活动的基本动力。在主观和客观环境的综合作用下，学生会产生一种关于体育的心理紧张或缺失，即体育需要。体育需要驱使学生努力学习体育、探究体育，希望能得到别人的认可、欣赏和尊重，得到心理上的抚慰和满足。所以，体育需要对学生的体育学习起到很强的促进作用。,3.体育目标,学生为了满足自己的体育需要，就会给自己预设一个体育目标。体育目标具有导向性，也是体育学习的一种动力性表现，能激励学生把体育兴趣和需要转化为实际的体育学习行为。学生的体育目标还可以增强学生体育行为的持久性、连续性；能吸引学生的注意，使其集中精力去完成当前的任务。,4.体育学习的自信心,体育学习的自信心是指个体对自己是否能够完成某项体育学习任务而具有的一种心理状态。学生的体育学习自信心具有很强的感情色彩，并具有一定的“感染性”和“暗示性”，对其体育学习的情绪和状态产生直接影响，并进一步影响体育学习的体育学习行为的坚持性和体育目标的稳定性。自信心强的学生认为体育目标有实现的可能，就会积极地参与到体育学习中；反之，学生如果觉得体育目标难以实现，就可能放弃，甚至回避体育学习。,5.体育学习的情绪、情感,学生的体育学习情绪情感是学生体育学习心理动力系统中的一个重要因素，始终伴随着学生的体育学习过程。体育心理学研究表明，体育的情绪情感体验会激起主体一系列生理上的反应和变化，即体育的生理激起，包括主体呼吸系统、循环系统、肌肉系统、内分泌系统、神经系统的各种物理的和化学的变化。体育情绪情感的生理激起，为体育学习活动提供了能量，适当的生理激起，能使主体处于一种兴奋、精力旺盛、精神集中的学习准备状态。,三、强化和激发农村高中学生体育学习心理动力的途径,1.优化体育环境，培养体育兴趣,农村高中学校可以加强开展关于体育的宣传或讲座，建议学校通过报刊画廊宣传体育文化或举办体育知识讲座拓宽学生视野：了解学校体育外部设施和内部设施，体育锻炼与疾病的防治、饮食与养生等方面的体育健康知识，树立正确的健康生活思想观念；让学生欣赏各种体育运动项目的精彩表演和赛事等，吸引学生注意，激发对体育学习的兴趣。,2.以兴趣为核心，丰富情感体验,体育的情绪情感是体育学习重要的、直接的心理动力。在体育学习过程中，体育学习的价值往往是抽象的，唯有体育运动过程中的情绪情感体验是直接的、发自内心深处的。学校可通过组织各类比赛、体育沙龙、兴趣小组等激发学生体育兴趣和参与热情，在形成的情感动力场中促进学生参与体育锻炼，获得精神享受，使体育的情绪情感得到升华，从而进一步推进学生的体育学习。,3.提出适当要求，建立体育目标,体育学习的目标既是体育教师进行教学活动的需要，又是学生完成体育学习任务的需要，是推动学生体育学习的直接心理动力。体育目标制定时，要将两个方面综合考虑：一是教师针对不同身体素质和不同专项技能水平的学生提出不同的体育目标，二是学生根据自身情况结合教师的授课内容给自己预设目标。各目标难易程度适中，但有挑战性，学生经努力后能够达到。因为目标是学生参与设定的，学生接受度高，这个目标具有真正意义上的导向的动力，学生的体育学习就会变得快乐而长效。,4.体验成功，增强自信,体育学习内容繁多，组织多样。设定学习内容时，考虑全体学生，不同兴趣和不同层次水平的学生采用不同的分组练习形式，选取适合学生练习的内容，提出不同的要求，保证所有学生都能参与。在学生练习过程中，教师全程参与，适时给予点评与鼓励，激励学生大胆展现自我，体验成功的乐趣。这有助于增加学生的练习兴趣，使之转化为体育学习的心理动力。,学生的体育学习是师生共同参与完成的。通过以上途径，增加农村高中学生体育学习的心理动力，使其体育学习的情绪和状态产生积极影响，以提高体育学习效率。,适合工商管理专业毕业答辩会ppt大气风格模板6、法律的基础有,1,业讫文,工商管理论文题目,汇报人:艹编号:649464,初学者容易编辑修改,业讫文,2,论文目录,研究的意义,POWER TEMPLATE,相关理论前沿成果,POWER TEMP