教学点资源内容组织框架设计思路和学科资源介绍 (3)

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,四川师范大学计算机科学学院,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,教学点资源内容组织框架设计思路和学科资源介绍,主要内容,一 教学点全覆盖项目目标,二 资源内容组织框架设计思路,三,教学支持服务,四 资源组织系统方案,五 学科资源案例介绍,六 教学应用模拟,今年,目标：,1.,保证,设备到位,的同时，国家提供的以,人教版,为主的,1-3,年级教学资源,播发到位；,2.,在设备到位的,一个学期,内，通过培训、指导等形式提高教学点教师的教学水平，帮助,教学点教师,利用设备和资源,至少,开好一门过去开不齐或开不好的课程,；,3.,探索实现教学点,“,优质资源班班通,”,的资源组织和传输的工作机制。,一 教学点全覆盖项目目标,整体目标,：,结合,新课标,教材出版进度，通过,征集、汇聚、开发,等形式，用,2-3,年时间，逐步整合教学点所需,常用教材版本,资源，使资源能够基本满足,新课标,的要求和教学点,多版本教材,的教学需求，帮助教学点开齐开好国家规定课程。,需进一步完善：目前只提供人教版为主的资源,一 教学点全覆盖项目目标,教学点资源组织：,在,农远资源,基础上针对教学点的教学特点进行组织，结合,新课标,的理念，以人教版教材为主，整合、开发符合教学点教学需要的资源。,二,资源内容组织框架设计思路,下面介绍资源设计,基本界面及风格,二,资源内容组织框架设计思路,网页界面例,页面栏目设置：,教师上课,：,教师可以根据指导步骤依次来进行教学，或者通过菜单选择部分环节来开展教学,（,教师用,）,学生自学,：,满足在没有教师情况下学生自己学习的需求。学生可以选择知识欠缺的环节进行重点反复,学,习,（学生用，也可教师用）,拓展,资源,：,供教师课,前,参考,、,备课使用,，常见问题中提供的教师教学中容易出现的问题或是学生易错的问题,二,资源内容组织框架设计思路,学科名称,课题名称,教师上课栏目按钮,学生自学栏目按钮,拓展资源栏目按钮,单元及课题名称,点击进入,资源内容:,通过有经验的专家、学科教师进行教学设计，将多媒体素材（课件、动画、音视频等）组织成1节完整的课,设计目的:,帮助教师完成教学任务,具体环节：依据每个学科特点和不同课时的需要设置不同的子栏目，如,情景导入、范读课文、学习字词、能力反馈、课堂操练、拓展延伸,等。教师在教学时可以自由选择不同环节进行教学。,教师上课栏目：,具体环节,（如情景导入、范读课文、学习字词、能力反馈、课堂操练、拓展延伸），依据每一学科不同课时的需要设置，不同环节之间可自由选择。,由学科特点定，但应包,含教学的基本环节,各科范例,资源内容:,1.跟我学（以人教社,“,小班教学,”,视频为主，有些课可能是以同类视频替代);,2.学生练习。,设计目的:,在,没有教师或者教师作为辅导者,情况下帮助学生完成学习和进行课堂学习。,具体环节：,依据每个学科特点和不同课时的需要来设置，不同环节之间可自由选择。（如跟我学、跟我练、练一练、做一做等）,学生自学栏目,资源内容:,1.教学设计,2.教学案例（优秀教师课堂实录）,3.,常见问题,设计目的:,作为辅助材料，供教师观摩、参考。,设计原则:,1.课堂实录具有示范性。,2.教学设计提供可下载的word文档，便于教师编辑使用。,拓展资源栏目,1.突出重点，首先解决教学点,开齐课,问题；,2.,教学和学习目标,准确、清晰，可操作、可检测,；,3,.注重学生参与和互动，强调活动性和趣味性，引发学生思考；,4.,贴近农村,学生生活，既要体现学生生活特点，又要高于生活，有助开阔学生眼界。,5.,注意知识的政治性、科学性，描述文字准确、清晰；,6,.教师授课使用的指导语,统一置顶,，教师操作的提示统一置底,设计原则：,具体环节，依据教师个人教学设计自由选择,教师,导语,教师操作的提示置底,教师导语,教学目标描述准确、清晰，可操作、可检测,教学图片素材，点击可以放大观看,教学音频素材，点击相应按钮可控制音频播放,教师导语,教学动画素材，点击全屏播放可全屏观看,flash 动画，点击全屏播放按钮，可全屏播放,教师操作的提示置底,教学音频素材，点击相应按钮可控制音频播放,1.跟我学（人教社“小班教学”视频为主，有些课可能是同类视频替代);,2.学生练习(唱一唱),。,跟我学内容，一般为小班教学视频,教学设计、课堂实录供教师观摩、参考,点击可下载教学设计,word,文档,三,教学支持服务,资源应用指导,：,组织开发应用指南、常见问题智能解答等文字和多媒体内容,，,会同各级教育行政部门开展应用指导。通过培训,，,中心校的教学支持,，,以县为主的管理，在,2013,年使,每所学校,都,至少,有,一名骨干教师,可以,改进一门薄弱课程,，并以此向其他教师推广应用。,2013,年基本实现每个教学点能够利用数字资源开齐开好一门以上课程,资源应用答疑,：,开发,呼叫中心系统,，,提供学科教师,远程问题解答,应用,成果展示,：,开展,教学点师生,应用,成果展示,活动。每个完成设备安装的教学点可以在中心校的帮助下，对教学点薄弱课程开设情况、学生学习过程和学习成果等以图片、视频方式进行展示，分享教师利用数字教育资源开课的成果与反思，交流学生的学习成果，如学生美术作品等，推动教学点应用，推动各县及中心校对教学点教学支持,三,教学支持服务,四 资源组织系统方案,资源汇,聚系统,资源推,送系统,资源接,收系统,应用监,测系统,四 资源组织系统方案,资源汇聚系统,资源推送系统,资源接收系统,应用监测系统,国家建设的资源,各省的资源,征集或开发，验收,资源审查与整合,通过授权客户端,形成课时包,四 资源组织系统方案,资源汇聚系统,资源推送系统,资源接收系统,应用监测系统,课,时,包,节目单、用户组、播出表,卫星播发系统,发布、客户端定制下载,网络客户端推送系统,互联网门户网站,按课程表，发布,无网推送,有网推,送转送,个性下载,四 资源组织系统方案,资源汇聚系统,资源推送系统,资源接收系统,应用监测系统,卫星,ip,接收系统,网络客户端,互联网门户网站,课时包,本机白板使用,本校使用,硬盘分发,个性下载,硬盘分发,接收,应用,监测,系统,四 资源组织系统方案,资源汇聚系统,资源推送系统,资源接收系统,应用监测系统,接收,应用,监测,系统,2G,网络、互联网,四 资源组织系统方案,五 学科资源案例介绍,小学语文,（,二年级上册 第二课时,）,“,红领巾,”,真好,小学语文,（,三年级上册 第一课时,）,我们的民族小学,小学数学,（,二年级上册 第一课,）,从不同角度观察物体,小学数学,（,二年级上册 第八单元,）,搭配,小学音乐,（,一年级上册 音乐欣赏,）,水族馆,小学音乐,（,一年级上册 第二节,）,大雨和小雨,六 教学应用模拟,模拟教学点教师用资源上课,科任教师上课,（使用教师上课栏目）,非科任教师或者复式班级（无教师上课）,作业,谈谈你对资源设计及应用的感受。,