复习空间解析几何内容习题课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,复习空间解析几何内容习题,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,复习空间解析几何内容习题复习空间解析几何内容习题21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。第一章空间解析几何,第一部分主要内容,第二部分典型例题,第一部分主要内容,D二、向量代数,三、空间解析几何,一、作为一名体育教师的最大担忧：中小学生的体质明显下降只要我们留心观察，就会发现近几年在中小学生中出现了三多现象，即：戴眼镜人数增多；小胖子增多；发育提前、早熟人数增多。明显感觉到，中小学生体质较前几年有所下降。,从专业角度看，作为一名体育教师，每年学期末的时候我都要给本学校学生进行一次体质数据的测试。通过数据测试发现，现在学生们的身体素质较五至十年前同龄中小学生有明显下降。这个现象不仅仅是我校、我区、我市面对的问题，而且还是当前国家面临的一个较为重要的问题。,何为体质？从表面上看体质就是身体质量，体质是在遗传变异的基础上，人体所表现出来的形态和机能方面相对稳定的特征。具体指：身体形态发育水平：包括体型、身体姿势、营养状况等。生理生化功能水平：即机体新陈代谢功能及人体各系统、器官的工作效能。身体素质和运动能力：即身体在生活、劳动和运动中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等身体素质以及走、跑、跳跃、投掷、攀登、爬越、悬垂、支撑等运动能力。心理状态：包括本体感知能力、个性、人际关系、意志力、判断力等。适应能力：对外界环境以及抗寒耐热的能力，对疾病的低抗能力。,以上标准我不能用它们全面的分析我的学生，我就个人能力范围来向大家谈谈我校学生体质下降根本。根据我校每年测量数据和我对外校测量数据的对比显示，学生体质状况主要存在几个问题：耐力、力量、速度、柔韧性下降；肺活量的下降；身高与体重对比值超常的人数增加；近视人数增加。这种现象确实令人担忧。,二、造成中小学生体质下降的主要原因,1、在应试教育体系下，学校领导及教师对学生的体育重视不够,在应试教育体制下，很多学校都无视体育课，认为体育课就是给学生休息的课，是一堂有着45分钟的大课间。尤其是在毕业班课时紧的情况下，体育课更是被忽略不计，常常变成了语文课、数学课等等。由于学校不作特殊要求，学生们平时也不注重锻炼，很多学生体质很差，800米跑下来就休克的情况并不鲜见。前不久，这类事就发生在我们身边，某中学一学生在上体育课时，参加慢跑热身准备，刚刚跑完200米就一头栽倒猝死。如果不能尽快改变这种现状，我国学生体质将会越来越弱，即使有高深的学问也难以胜任今后的工作。,2、许多家长对孩子的健康成长从认识和做法上都存在误区,在一次我们对家长的调研访谈中，发现家长对孩子的学习非常关心、高度重视。由于家长感受到社会、生活的压力，为了孩子在将来不受此种压力，他们一定要让孩子好好学习，将来找个好的工作，孩子的生活才会幸福。在这种逻辑下，家长强迫孩子放弃其他活动的时间，尤其是参加体育活动的时间，一心一意搞好学习。在家长的认识中，孩子只要没病就是健康，即使有病也无大碍，看医生就可以了。如果眼睛近视了，那就配眼镜，也没有把近视看作是什么大的问题。如果体重过度增加，家长们也不会引起足够的重视。在这样的家长引导下，学生们一门心思只顾学习，没有时间进行体育活动，久而久之，体质健康水平就会下降。,3、不少学生自身对体育锻炼重视不够,现在，早晨、傍晚都可以看到许多老人跳舞、踢毽，有的老人甚至无论天气好坏都在户外锻炼，与之相对的是，中小学生们懒得玩、懒得动，很少参加体育锻炼。可以说，群体性体育锻炼的现状是，老年人在奋起，中年人在觉醒，中小学生在沉睡。对此，我问过一些学生，平时自己锻炼吗？答案大致有以下几种：（1）作业多得很，晚上回家都是在屋子里；（2）平时几乎不怎么锻炼，就是体育课锻炼一会；（3）有的时候是懒得很、不想动，父母对锻炼也不强调，就不想运动，也没时间锻炼；（4）家长不关心体育，学习好就可以了。,三、就增强中小学生的体质提出几点建议,1、教育部门和各学校的领导要真正重视和抓好学生的体育,各级教育部门和学校要有一种大力加强学校体育工作的紧迫感，把学校体育工作作为学校教育工作不可缺少的重要组成部分通盘考虑。在普及义务教育、改善办学条件的同时改善学校体育环境和设施，在加强教育总体改革的同时加强教学改革，提高教学质量，减轻学生课业负担；在贯彻落实学校体育工作条例的同时加强学校体育工作自身的改革，把体育成绩切实地纳入到学生考试成绩中，作为评价学生综合素质的一项重要标准。,2、学校、学生家长和社会各界对提高中小学生的体质要形成合力、齐抓共管,提高学生的体质健康水平，关系到民族的兴旺和祖国的未来，需要各有关部门和社会各界齐抓共管。要以对中小学生高度负责的态度，在中小学生中进行广泛、深入的体育兴趣培养，通过宣传、正确引导中小学生培养广泛的兴趣爱好，如政府可以将体育馆、文化馆免费对中小学生开放，社区增加健身器材和体育设施，家长带领孩子或孩子自己利用业余时间，多参加体质锻炼，跑跑步、跳跳绳、打打乒乓球、羽毛球.。现在每个家庭大多只有一个孩子，但不要太娇宠、太溺爱，让学生多参加些活动，多接受些磨练，强身健体，让中小学生对世界观、人生观、价值观有一个全面、正确的认识。,3、各学校要在增强学生体质方面做到五点,配好体育课教师，提高体育课教学水平。配好体育教师是提高体育课教学水平的关键。让体育课从放羊课、休闲课走向正正规规的教学课堂，让被视为二流课堂的学科转变为不可缺少的主流课。,采取多种方式激发学生的体育锻炼兴趣。采用语言激励、方法由易到难过度、善于表扬、内容多变等多种方式来培养学生终身体育的意识，养成自觉、积极地进行体育锻炼的习惯。,积极推进学生课外体育活动和大课间活动的开展。在抓好体育课堂教学的同时，真正落实学生每天一小时体育活动的要求，在全国中小学中大力推进大课间活动，充分调动学生锻炼身体的积极性。,改革学校体育效果评价方式，积极稳妥地推行学生体质健康标准。通过实施学生体质健康标准，让学生了解自己的体质健康状况，并针对存在的问题进行科学的锻炼，以达到提高体质健康水平的目的，在继续落实各项减负措施的同时，还应该注意合理安排学生的作息时间和学习时间，按照有关规定严格控制家庭作业量，确保学生睡眠时间。,通过各种方式唤起家长对学生体育锻炼的重视。家长是学生的第一老师。要通过开家长会、个别家访、致家长信等各种方式与家长沟通，引起家长对学生体质的重视，使家长自觉与学校配合，共同抓好学生的健康成长。,古人有云，读书破万卷下笔如有神。诚然，阅读具有启发灵感、培养文采气质、积累阅历经验、增长见识等益处。初中语文教学重在培养学生文学素养，提升起文字掌控能力即写作能力。因此于日常教学之中，教师应注重将阅读教学与写作教学进行有机结合。然而纵观初中语文教学实际，我们不难窥察阅读与写作教学剥离之端倪。如此现状导致诸多学生视野狭窄，胸怀拘泥，目光短浅，这也是我国初中学生作文水平始终无法全面提高之祸端。综上所述，为有效提升初中学生作文水准，首先就需在语文教学之中促进阅读与写作教学的有机结合。于兹，下文着眼于初中语文教学之弊端，进而研究“以读悟写”之策略。,一、初中语文阅读及写作教学中存在的问题,（一）阅读面狭窄难以支撑写作要求,作文的真实水准是透过其深度及内涵展,初中语文阅读与写作的有机结合教学思考“以读悟写”,陈幼彬,（福建省南安市南侨中学，福建 南安 362300）,古人有云，读书破万卷下笔如有神。诚然，阅读具有启发灵感、培养文采气质、积累阅历经验、增长见识等益处。初中语文教学重在培养学生文学素养，提升起文字掌控能力即写作能力。因此于日常教学之中，教师应注重将阅读教学与写作教学进行有机结合。然而纵观初中语文教学实际，我们不难窥察阅读与写作教学剥离之端倪。如此现状导致诸多学生视野狭窄，胸怀拘泥，目光短浅，这也是我国初中学生作文水平始终无法全面提高之祸端。综上所述，为有效提升初中学生作文水准，首先就需在语文教学之中促进阅读与写作教学的有机结合。于兹，下文着眼于初中语文教学之弊端，进而研究“以读悟写”之策略。,一、初中语文阅读及写作教学中存在的问题,（一）阅读面狭窄难以支撑写作要求,作文的真实水准是透过其深度及内涵展现出来的，瑰丽的辞藻并不能支撑其一个内涵空虚的文章躯壳。因此初中习作教学应该注重培养学生深邃的视野。然而要达到如此目的，就应通过适当的阅读佐助学子充分认识并探究世界，从而拓宽其视野。但细究初中语文教学之现状，我们往往看到的景象是：学生的阅读材料基本上局限于语文教材。叶圣陶先生表达过“教材只是例子”这样的观点，诚然教学实际教学中，我们断然不可拘泥于课本，而是应该引导学生进行适当的拓展。,（二）拓展性阅读单一化，写作教学模板化,正如上文所述，拓展阅读是指导写作有效途径，在初中语文教学中应加强拓展性阅读。然而于实际教学之中，诸多教师在拓展性阅读教学中，功利思想过重，单一化倾向严重，诸多教师会针对写作教学内容融入“单元化”的阅读教学内容。例如在学习议论文的写作技巧时，部分教师为了急功近利，便将议论文的结构高度统一化，要求学生阅读具备上述条件之材料，并且向学生大肆地宣扬“提出问题、分析问题、解决问题”如此这般所谓的“议论文三部曲”，不可否认这样的结构或许是有一定的道理，如此模板化的教学可能在初学时是有利于学生掌握议论的写作技巧的，但是随着时间的推移，学生长期套用这样“万能”的模式，必然也会使学生的思维受到约束，从而丧失了宝贵的创造力，不仅如此也会使学生逐渐失去习作的兴趣。,二、促进阅读与写作有机结合之策略,（一）阅读教学中对习作价值、感觉、情感的渗透,阅读教学对写作训练的作用并非局限于模板化、技能化，其对习作训练同样具有在情感、价值层面的指导性意义。从本质上讲，文章的内敛蕴藉，其宣泄的情感，折射的价值观念往往都是其弥足珍贵的特质，也是决定文章意义的关键要素。鉴此，为深化阅读教学与写作训练的内在联系，于实际教学之中，教师应牢牢把握“价值渗透”的教学宗旨，在阅读教学中加强情感、感觉、价值教育。譬如指导学生阅读皇帝的新装一课时，就应做好价值、情感渗透。首先教师应根据课本内容剖析其折射出的价值观念，即“愚昧与虚伪是蒙蔽人们双眼的黑布”。如此理论化的价值观念学生虽然也易于理解，但是却没有联系实际，其渗透效果也相对欠佳。因此在完成价值观念透析之后，教师还应进行必要的价值、情感渗透，引导学生联系实际参悟其中的深层含义。例如教师可以引导学生反思自身、家人、朋友抑或认识的人是否具有上述的价值观问题，并要求学生用笔记本记录反思过程及结果，以此作为写作素材。由此可见，于初中语文教学实际中，引导学生进行积极的反思领悟，能够助益其积累写作素材，以此写出具有内涵的作文。（二）利用新媒体技术进行拓展性阅读,正如上文所言，学生视野在很大程度上决定其写作内容的深度及广度。若想有效拓宽学生视野，就应该引导其进行拓展性阅读，在没有学习压力推动下的拓展性阅读，学生知识内化效率也将提高，这更易于其积累知识。由此初中阅读教学也不能仅仅拘泥于课堂一隅，而是需要结合新媒体技术特点，搭建互动网络学习平台，提高阅读资源流动率，并着实有效提升学生视野。鉴此于初中阅读教学中，教师可以新媒体网络平台组织学生通过“图书漂移”形式展开课外阅读，即以电子档形式交换推荐阅读书籍，并定期做阅读心得交流，最后还可以通过各种形式展示阅读效果（譬如阅读交流、书写读后感等）。,（三）结合阅读资料进行习作训练,三、结