资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,古代日本,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学习目标,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,目 录,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,合作探究,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,当堂达标,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学后反思,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,情境导入,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本月、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。日本各岛上大多是山岭。这个鸟国是怎样发展起来的,?,欣赏这几幅后图片，同学们猜一猜它们与哪个国家有关？,日本,第,11,课 古代日本,目标,1,：,知道大和政权统一日本。,目标,2,：,识记大化改新的内容，理解大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。,目标,3,：,了解日本武士和武士集团的形成及幕府统治的概况。,目标,4,：通过回顾知识、动手建构知识体系，,培养综合归纳的历史思维能力,。,重点：,日本大化改新的基本内容、作用。,难点：,大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。,1,大化改新,6,世纪前的日本,2,武士和武士集团,3,日本的地理位置及组成,:,日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。,“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云”,汉书,地理志,“光武帝建武中元二年（,57,年），倭奴国奉贡,朝贺，使人自称大夫，光,武帝刘秀赐以印绶。”,后汉书,东夷传,历史上的日本和中国有何联系？,唐,元末明初,清末,民国,遣唐使,倭寇,九一八事变、七七事变,甲午中日战争、八国联军侵华战争,6,世纪前的日本,兴起,12,世纪时，日本有,100,多个小国,发展,5,世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。,大和国的最高统治者称为“大王”,大王依靠贵,族统治全国。,王室和贵族各有自己的私有领地。,领地上的居民以“部”的形式组织生产。,倭王印,大和兴起的地方,6,世纪前的日本,最高统治者称,“,大王,”,私有民,生活其中,私有领地,贵族,部民,奴隶,地位近似奴隶,学习与,探究,阅读下列文字史料，你能得到哪些历史信息呢？,材料,解读,东征毛人五十五国，西服众夷六十六国，渡平海北九十五国。,宋书,顺帝异明二年,(478),，倭王遣使向宋,(,刘宋,),帝上表，材料所述便是其中的部分内容。这说明了大和政权统一日本的情况。,大化改新,背景,国际：中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革,国内：大和皇族中的改革派发动官廷政变，孝德天皇即位,时间,从,646,年开始,改革者,孝德天皇,孝德天皇,原因,(1),隋唐时期，中国封建社会处于繁盛阶段,经济发达，文化繁荣,对周边国家有很强的吸引力和辐射力。,(2),日本大批留学生从中国学成回国，对比两国国情，他们深感日本的落后和中国的繁盛,产生了改革求新的要求，充当了大化改新的推动力量。,内容,政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理,经济上,废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，,成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税,影响,大化改新后，大和正式改称日本国。日本发展成为一个中央集权制的封建国家,大化改新是一场古代日本以学习和模仿隋唐的经济和政治制度为主要内容的封建地主阶级的改革（性质）,你知道现在日本的生活中还保留了中国唐朝时的哪些习俗吗？,优雅美丽的和服是根据唐王朝的妇女服饰改良而来,唐长安城平面图,平城京平面图,朱雀大街,西市,东市,朱雀大街,西市,东市,日本都城,平城京,的建设规模,完全模仿长安,甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。,“,南无阿弥陀佛,”,甚至有些日本天皇本身就是出色的汉字书法家,这本日本小说史上里程碑式的作品引用白居易的诗句达,90,余处。,开元通宝,和同开珎,寳,（始铸于,621,年）,（始铸,708,年）,榻榻米,和服,汉服,具足,两档甲,武士刀,唐刀,茶道,大化改新的启示,一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，正视自身的不足，锐意改革，与时俱进，重视教育，促进本民族的发展。,要注意保持本民族的优秀文化传统。,大化改新之后,大和正式改名为日本，意为”日出之国“。,想一想,比较日本大化改新与中国隋唐政治经济制度有哪些相似的地方？,中国隋唐,大化改新后的日本,政治,经济,实行均田制、,租庸调制,建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。,废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地给公民，六年一颁，不能终身使用，也不能买卖；统一赋税等,中央集权、科举制；,学习与,探究,阅读下列文字史料，你能得到哪些历史信息呢？,材料,解读,凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死,应退田者，每至班年，即从收授。,养老律令,.,田令,养老律令,是大化改新后，日本元正天皇养老二年,(718),制定的律令法典。材料所述,反映了日本政府效法唐朝的均田制，实行班田收授法。,武士和武士集团,武士形成的背景以及是如何形成的？,背景,形成,中央对地方逐渐丧失了控制能力,社会局势动荡,地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”,源赖朝,（,11471199,）,幕府统治是如何建立的？,12,世纪晚期，源氏武士集团首领源赖朝获得“征夷大将军”,称号,设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事,权力，日本由此进人了长达近,700,年的幕府统治时期。,幕府统治建立的影响有哪些？,幕府首领名义上由天皇任命，但天皇实际上,大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。国家大权基,本掌握在武士阶层手中。,武士集团的长期统治,逐渐形成了武士道。武士,效忠的对象不是国家，而是他的主公。,学习与,探究,阅读下列文字史料，你能得到哪些历史信息呢？,材料,解读,奉公之人以主人为第一，须发自内心，方为优秀家臣。,叶隐闻书,大化改新百 余年后，庄园形式产生并壮大。庄园为保护自己的利益，兴起一种军事组织，成员称为武士。材料所述,体现了武士效忠的对象是他的主公。,古代,日本,统一：,5,世纪初，大和统一日本,大化改新,背景,时间,内容：政治上、经济上,意义,武士和武士集团,武士集团的形成,幕府统治的建立,武士道,人物,（社会性质变化）,奴隶,封建,课堂训练,1,、,5,世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。它的最高统治者称为（）,A.,天皇,B.,国王,C.,大王,D.,将军,2,、日本是一个善于向外学习的国家。公元,646,年，日本掀起了一场自上而下的政治改革，这一次日本学习的对象是（）,A.,阿拉伯帝国,B.,唐朝,C.,法兰克王国,D.,拜占庭帝国,C,B,3,、,645,年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号,“,大化,”,。第二年，他发布了改新之诏，在各个领域进行了制度改革。其内容之一是（,）,A,实行贵族世袭制,B,把部民转化为国家公民,C,分封贵族为诸侯,D,没收农民所拥有的耕地,B,4,、,日本,发展为一个中央集权的,封建,国家,的标志性事件是（,）,A,大和统一,B,幕府统治建立,C,大化改新,D,明治维新,C,A,6,、,大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新在政治上是要建立（,）,A,贵族世袭制度,B,城市自治机构,C,中央集权国家,D,政教合一国家,C,5,、下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的是（）,A.,天皇任命幕府首领，掌握实权,B.,天皇成为礼仪性的摆设,C.,幕府与天皇朝廷并存,D.,国家政权掌握在武士阶层手中,1.,均,田制始于北魏时期，隋唐时期进一步发展。,2.,政,府除了将百姓原有的田地算作政府的“授田”外，还将荒地和部分官田授给无地或少地的农民。百姓每年向国家缴纳一定数量的租税，还要服徭役和兵役，隋唐时，规定可以纳绢代役。,3.,均,田制的实行在一定程度上使农民拥有少量土地，调动了农民生产积极性使荒地得到开垦，促进了经济的恢复和发展。,4.,随,着土地兼并的日益严重和土地买卖的频繁，加之安史之乱，均田制逐渐瓦解。,5.,通过对东汉道教兴起与佛教传播社会背景的了解，使学生认识到,，一,切宗教都不过是支配着人们日常生活的外部力量在人们头脑中的幻想的反映，在这种反映中，人间的力量采取了超人间的力量的形,式，,从而形成马克思主义宗教观,。,6.,浪,漫主义对未来的设想和憧憬不再适应当时的社会现实，出现敢于直面现实，揭露社会黑暗和丑恶现象的文学家,。资,本主义社会中的道德观念和文化价值观念发生了深刻的变化,。,7.,公共参与是公民主动有序参与社会公共事务和国家治理，承担公共责任，维护公共利益，践行公共精神的意愿与能力。,8.,教材力求提供一些复杂的情境和贴近现实生活的真问题，,着眼于深化思考,，让他们在思考中呈现真实的想法，在思考中发现问题的答案，在思考中深化和扩展自己的认识，从而培养学生的以科学精神。,感,谢观看，欢迎指导！,
展开阅读全文